“紫金模式”下探索大學生黨建工作新思路

翁惠玲

（福州大學 紫金礦業(yè)學院，福建 福州 350116）

“紫金模式”下探索大學生黨建工作新思路

翁惠玲

（福州大學 紫金礦業(yè)學院，福建 福州 350116）

福州大學紫金礦業(yè)學院成立十年來，學生黨建工作有序開展，同時也存在著不少問題。針對“紫金模式”運行下學生黨建工作現(xiàn)狀和存在的問題進行剖析，探索在“紫金模式”下學生黨建工作新方法新思路，提出通過搭建黨建工作網(wǎng)絡平臺，利用企業(yè)優(yōu)勢加強學生支部與企業(yè)基層支部共建共創(chuàng)，以及利用上杭當?shù)氐募t色資源，為后續(xù)開展學生黨建工作提供建設性意見。

紫金模式；學生黨建；一院兩區(qū)；上杭教學基地

福州大學紫金礦業(yè)學院是2007年6月由福州大學與紫金礦業(yè)集團合作創(chuàng)辦的一所培養(yǎng)礦業(yè)人才的全日制本科生和研究生教育為主的“紫金模式”新型學院?！白辖鹉Ｊ健保础坝善髽I(yè)支持辦學建設、由企業(yè)參與辦學過程、由企業(yè)檢驗辦學成效”的全新校企深度合作培養(yǎng)人才的模式。學院成立十年來，特別注重對學生動手實踐能力的鍛煉，學生第六學期在上杭教學基地完成學習任務（以下稱為“一院兩區(qū)”），在此期間學生可以深入到企業(yè)進行實地學習，真正做到理論聯(lián)系實踐。至今“紫金模式”已培養(yǎng)了五屆本科畢業(yè)生共700余人，學院畢業(yè)生受到社會各界的廣泛好評，“紫金模式”的優(yōu)越性已逐漸體現(xiàn)出來。

大學生黨建工作是高校大學生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，學生黨員質(zhì)量是檢驗高校培養(yǎng)大學生水平的有效手段，紫金礦業(yè)學院在培養(yǎng)高素質(zhì)礦業(yè)人才的同時，十分重視學生黨員的教育和培養(yǎng)，但“一院兩區(qū)”的管理模式給大學生黨建工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，對此全院黨務工作者通力協(xié)作，積極探索黨建工作新思路，創(chuàng)新黨建工作方法，搭建起具有“紫金特色”的大學生黨建工作新平臺。

一、“紫金模式”下大學生黨建工作現(xiàn)狀

作為“211高?！备Ｖ荽髮W的下屬學院，紫金礦業(yè)學院嚴格按照學校黨建工作相關文件要求，切實開展各項黨建工作，包括新生入黨申請人考查談話、入黨積極分子推優(yōu)及半年考察、按時推選發(fā)展對象及預備黨員參加校級黨校、組織學生黨員和發(fā)展對象參加黨員主題教育活動等，嚴把黨員質(zhì)量，建立黨建材料管理制度和黨建骨干培訓制度，學院學生黨建工作逐步實現(xiàn)規(guī)范化和系統(tǒng)化。此外，“紫金模式”注重學生實踐能力的培養(yǎng)，使得大三學生和部分教師在上杭完成幾個月的教學及學習任務，無法參加本部組織的黨員學習教育活動，為此院黨委提出建立上杭教學基地臨時黨支部，這是“紫金模式”辦學在黨建工作中的大膽嘗試。同時，由上杭教學基地專職管理人員擔任臨時黨支部書記，實行學院黨委統(tǒng)籌管理，年級輔導員協(xié)助臨時黨支部書記具體負責落實教學基地的黨建工作。學院黨委通過抓好三個工作路徑即領導路徑：學院黨委班子——學院黨建工作機制創(chuàng)新中踐行“一院兩區(qū)”管理模式的先行者；組織路徑：臨時黨支部、學生黨支部、年級學生工作小組——學院黨建中踐行“一院兩區(qū)”管理模式的戰(zhàn)斗堡壘；實踐路徑：從“思想理論武裝”到“學院建設實踐探索”到“創(chuàng)新發(fā)展模式”——學院黨建中踐行“一院兩區(qū)”管理模式的具體實現(xiàn)途徑，給予臨時黨支部組織保證，制度保障，實踐活動支持[1]。

2010年3月，紫金礦業(yè)學院第一批學生入駐上杭教學基地，隨后“紫金模式”下大學生黨建工作就逐步發(fā)揮其作用。五年來，學院在上杭教學基地共完成了50余名大學生黨員的發(fā)展和轉(zhuǎn)正工作，學院利用上杭當?shù)氐募t色土地資源以及與企業(yè)黨支部良好的聯(lián)系，因地制宜，加強對于學生黨員的思想政治教育。不僅每年組織學生黨員前往古田會議會議及才溪鄉(xiāng)調(diào)查紀念館進行參觀學習，而且加強與企業(yè)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層黨支部的共建共創(chuàng)，讓大學生黨員得到了不同于學校的黨建思想教育。由于創(chuàng)新的大學生黨建工作模式，學院2010級礦物加工一班黨支部在上杭教學基地學習期間與紫金礦業(yè)集團礦冶研究院黨支部共建共創(chuàng)，舉辦了頗多富有意義的黨支部活動，獲得了良好的成績，該支部也被評為“福州大學十佳畢業(yè)班黨支部”榮譽稱號。

二、“紫金模式”下大學生黨建工作遇到的困難

（一）由于地域原因造成發(fā)展黨員工作存在困難

紫金礦業(yè)學院采用“一院兩區(qū)”的管理模式，學生在第六學期在上杭教學基地學習，而大三又是學生發(fā)展黨員的高峰期，黨員預審、談話等工作又需要回到本部完成，使得大三學生黨建工作存在一定的滯后現(xiàn)象，影響到學生正常的發(fā)展和轉(zhuǎn)正。此外，發(fā)展黨員過程中涉及許多原始的黨建材料，需要學生本人填寫及學院嚴格審查，這就使得這些原始材料要在福州和上杭兩地之間來回寄送，材料在寄送的過程中容易發(fā)生遺漏或丟失等情況。

（二）由于專業(yè)培養(yǎng)特點造成支部活動無法正常開展

“紫金模式”另一大特色就是注重對學生的動手實踐能力的培養(yǎng)，因此學生在上杭學習期間，各專業(yè)要分別前往不同的企業(yè)參加生產(chǎn)實習，時間均在一個月以上。學院各年級每個專業(yè)的學生基數(shù)較少，且多為預備黨員，難以滿足成立專業(yè)黨支部的條件，只能成立年級黨支部。各專業(yè)的學生因?qū)嵙暤臅r間和地點的差別，致使年級黨支部長期處在黨員不齊的狀態(tài)下，日常支部活動無法正常的開展。

（三）大學生黨員無法正常參加校部組織的培訓

福州大學對發(fā)展黨員每個階段都要組織學生進行統(tǒng)一的黨校培訓，包括校預備黨員培訓班和校發(fā)展對象培訓班，紫金礦業(yè)學院大三學生一整個學期在上杭學習的客觀事實，致使這些學生無法參加學校、學院組織的黨建培訓班，只能通過自身學習，提交心得的方式完成培訓，缺少校黨課的學習和交流機會，對其政治理論水平和思想覺悟水平的提升造成影響。

（四）大學生黨員干部缺乏系統(tǒng)的黨建工作指導

學生在上杭教學基地有專門的管理人員進行統(tǒng)一管理，學生思想政治輔導員沒有長期駐扎在基地，而年級學生黨支部屬于新建支部，從支部書記到支委團隊都是黨齡較短的學生，他們本身的政治理論知識水平還有待提高，同時缺少系統(tǒng)的黨務工作技能的培訓及學習，對支部活動的開展及組織工作不熟悉，上手慢，易出錯，工作完成度有待提高。

（五）高年級黨員先進性難以體現(xiàn)

“紫金模式”下學生黨員由于大三脫離本部，大四時大多數(shù)又到各個企業(yè)參加實習，所以在校接受黨員再教育的機會少于其他學院學生黨員，而學院自身對學生黨員的再教育方面缺乏經(jīng)驗，使得發(fā)展的學生黨員普遍存在著政治覺悟不高，黨員意識和黨性觀念不強等問題。

另外，長期在外也使得各年級黨支部之間、黨員之間缺少交流，教工支部、研究生支部以及高年級學生黨支部黨員對低年級入黨積極分子的引領作用無法體現(xiàn)。

三、“紫金模式”下加強大學生黨建工作的思路

（一）搭建黨建工作網(wǎng)絡平臺

在“福州大學紫金礦業(yè)學院網(wǎng)站”中建立黨建專欄，實時發(fā)布學校及學院黨建工作通知，并通過黨建學習專區(qū)發(fā)布學習材料，組織學生黨員進行網(wǎng)上學習。充分利用qq、微信、飛信等網(wǎng)絡工具，針對不同的群體，建立相應的qq群或討論組，比如發(fā)展對象培訓班討論組、年級黨支部群、畢業(yè)班黨支部群、學院支部書記通知群等，利用微信平臺建立紫金礦業(yè)學院黨建工作公眾賬號，做到信息及時共享，實時將學習材料、通知文件發(fā)送到每一位學生黨員手機上[2]。同時，組織學生黨員進行網(wǎng)絡學習和視頻討論，黨委可以對各支部、黨員進行遠程指導和監(jiān)督。

（二）結(jié)合教學安排，分階段開展大學生黨建工作

根據(jù)教學安排，學生第六學期在上杭期間，三個專業(yè)分別前往企業(yè)進行生產(chǎn)實習，且時間地點不一，根據(jù)課程設置，有針對地將每個專業(yè)分為一個黨小組，各黨小組在實習期間自行開展黨員組織活動，提交電子版活動材料，及時向所在支部匯報學習成果。由于大三下學期是黨員發(fā)展高峰期，黨員的發(fā)展必須經(jīng)過支部大會研究討論，實習期間支部黨員不齊不能舉行黨員納新大會，可以事先做好黨員材料匯總和電子材料上報等工作，待各專業(yè)回到上杭教學基地，再及時開展接收黨員工作，做到分階段、分步驟開展學生黨建工作。

（三）因時制宜，充分發(fā)揮臨時黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用

臨時黨支部是學院建設過程中結(jié)合自身實際提出的創(chuàng)新工作思路的產(chǎn)物，在“一院兩區(qū)”管理模式中發(fā)揮著戰(zhàn)斗堡壘作用，院黨委充分重視，安排具有豐富經(jīng)驗并長期駐扎在上杭教學基地的教師黨員擔任臨時黨支部書記，為學生黨建工作提供必要指導，同時臨時黨支部還負責調(diào)動所有在基地“上班”的教師黨員，組織教師與學生黨員及時參加相關黨建活動[3]。此外，上杭臨時黨支部在學生黨員發(fā)展、與企業(yè)黨支部共建共創(chuàng)、畢業(yè)環(huán)節(jié)黨員教育等方面也發(fā)揮著重要作用。

（四）利用企業(yè)優(yōu)勢，加強與企業(yè)基層黨支部共建共創(chuàng)

紫金礦業(yè)學院是校企合作的典型案例，學院除了在學生教育培養(yǎng)方面具有其獨特之處以外，在學生黨建工作方面也有其他學院不可比擬的優(yōu)勢。學生自三年級開始與紫金礦業(yè)集團下屬各單位有著密切的聯(lián)系，這為加強學生支部與企業(yè)支部的聯(lián)系創(chuàng)造了可能。每年紫金礦業(yè)學院學生在上杭教學基地都會與紫金礦業(yè)集團旗下的礦冶研究院黨支部開展黨支部共建共創(chuàng)的活動，同時利用企業(yè)宣傳平臺，增強了學院黨建工作的影響力。

（五）利用上杭紅色土地資源，創(chuàng)新性地開展學生黨員教育

紫金礦業(yè)學院上杭教學基地地處福建省龍巖市上杭縣城，周邊紅色教育資源豐富，有古田會議會址、才溪調(diào)查紀念館、臨江樓、上杭革命歷史紀念園等，學院每年都會組織學生黨員前往古田會議會址及才溪鄉(xiāng)開展紅色教育活動，組織參觀革命舊址，在革命圣地舉行莊嚴的入黨宣誓，唱紅歌等活動，大大提升了學生黨員的黨性修養(yǎng)。另外，組織學生黨員在紅色土地上召開民主生活會，結(jié)合群眾路線教育實踐活動，在學生黨員中切實開展批評與自我批評，認清自身的不足，為今后的學習工作打下堅實基礎。

四、結(jié)語

“紫金模式”是高等教育探索的創(chuàng)新案例，也使大學生黨建工作呈現(xiàn)了新情況、遇到了新問題、提出了新要求。因此，應在紫金模式下的辦學過程中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，開拓思路，以進一步加強紫金模式下的大學生黨建工作。

[1]方友喜.淺談福州大學“紫金模式”下“一院兩區(qū)”黨建工作信息化建設[J].南昌教育學院學報.2010（4）：19-32.

[2]牛菲.網(wǎng)絡時代大學生黨建工作創(chuàng)新研究[D].沈陽:沈陽航空航天大學.2013:33-34.

[3]何蘊華，譚啟亮，宋著立.開展師生支部共建，創(chuàng)新黨建工作新途徑[J].赤峰學院學報.2014(4)：247-249.

（責任編輯：陳 虹）

On Exploring New Ideas for Party Construction among College Students under the"Zijin Mode"

WENG Huiling

（College of Zijin Mining Fuzhou University，F(xiàn)uzhou，F(xiàn)ujian 350116）

The College of Zijin Mining,Fuzhou university has been founded for 10 years,party construction is developing orderly，but there are also a lot of problems.According to the present situation and existing problem of party work under"Zijin Mode"，new ideas and methods for Party construction in college under the"Zijin Mode"should be explored.For example，building a network platform for Party construction,utilizing the enterprise advantages to strengthen student branches and to build grass-roots branches,and relying on the local Red Resources in Shanghang,then providing constructive suggestions for the delelopmentof the follow-up Party construction.

Zijin Mode;party construction;a college with two campuses;training base of Shanghang

D641

：A

：1674－2109(2017)05－0106－04

2015-12-16

翁惠玲（1987-），女，漢族，講師，主要從事思想政治教育研究。