充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用

郝紅梅

(石樓縣東風(fēng)小學(xué)，山西 石樓 032500)

同行們常說，班級就像一個大家庭，班級也更像是一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。既然如此，就有一個管理問題，管理得不好，就是一盤散沙，管理得好，在家、在集體中互相協(xié)作，形成合力，才能使每位同學(xué)更好發(fā)揮潛力，更加健康地成長。

這樣的情況迫使班級管理必須主動創(chuàng)新，積極應(yīng)對，充分發(fā)揮歷屆學(xué)生在班級管理中的主體作用，讓他們成為班主任的“小助手”，班級的“小主人”，共同構(gòu)建有條不紊，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級管理秩序。實踐證明，每一個學(xué)生都能顧全大局，互相關(guān)心，互相幫助，尤其在歷次統(tǒng)考和小考中均取得優(yōu)異的成績。

一、以愛心為前提，為實施科學(xué)管理夯實基礎(chǔ)

(一)要做好班主任，首先你得有愛心，愛是做好任何一件事的前提，也是自己贏得學(xué)生和家長信任，創(chuàng)新班級管理的基礎(chǔ)

愛班級中的每一個孩子，和他們?nèi)跒橐惑w，帶著他們?nèi)⒓痈鞣N活動。每一屆學(xué)生，班主任只有盡自己所能組織各種活動，帶第一屆學(xué)生的時候，更是滿腔熱情。冬天組織大家打雪仗，去看高中對面的銅人像。帶著他們到河邊觀察河水的污染，沿著石樓一中下面的小路，孩子們在大自然中越發(fā)的流露出他們的天真，帶著他們?nèi)ケ鄙焦珗@野炊，抬著水，背著鍋，在山上炒雞蛋，煮方便面，而在這些活動中更能體現(xiàn)孩子們吃苦、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。帶著他們?nèi)|征紀(jì)念館，去學(xué)習(xí)，去體會。在一次次的活動中，也會得到各位家長的大力支持，而這些活動也激發(fā)了孩子們寫作的熱情，孩子們寫下了一篇篇真實動人的文章。作為班主任，不要怕麻煩，多組織各種活動，活動中的教育比在教室中講道理更容易啟發(fā)他們的覺悟。

(二)要重視班級中那些表現(xiàn)“特別”的孩子，盡可能給他們特別的關(guān)愛

一個班級七八十個孩子，各有各的性格，各有各的智慧，班主任有時候就像一個法官，要調(diào)解這樣、那樣的小糾紛，有時候就像警察，要分析，破解各種小案件，而有時候，班級中有一些特殊的孩子，需要班主任給予特別的關(guān)愛，在某一屆學(xué)生中，班上有一個小女孩，父母離異，母親另嫁他鄉(xiāng)，父親又游手好閑，孩子經(jīng)常很冷的天了，還是穿的很單薄，班主任給她買一些衣服，也把家里的一些毛衣毛褲拿來給她穿，盡其的所能給她愛，讓孩子快樂成長?，F(xiàn)在的班級中有一個學(xué)生，思維與別的孩子完全不一樣，特別聰明也特別可愛，也會找麻煩。每天一下課就到辦公室找老師，給老師捶捶背，說老師辛苦了，而他上了兩年了，不認(rèn)識班上的同學(xué)，叫不出他們的名字，有什么事就哇哇大哭，但他有特殊的思維能力和想象能力。面對這樣的學(xué)生，老師能做到的就是不要泯滅他的天性，不要一刀切。

二、 以創(chuàng)新為特色，讓學(xué)生在參與中收獲成長

管理一個班級，光有愛，有滿腔熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要針對每一個學(xué)生的特點，結(jié)合實際推出有自己特色的管理辦法。

(一)充分發(fā)揮好“常務(wù)班長”和“值日班長”的作用，讓這些“小班主任”在角色變換中得到更快成長

1.選好常務(wù)班長

常務(wù)班長就是一位小班主任，他要管理班級中的各種事務(wù)，而當(dāng)老師從一年級接下這些毛孩子后，如何去選定自己的小班主任，需從以下幾方面觀察，首先注意發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生是下課后就有人跟著的“孩子王”，這樣的孩子一般都有組織能力，所以才能成為“領(lǐng)袖人物”，其次注意從這些孩子中選擇不欺負(fù)同學(xué)的、頭腦聰明的。這些孩子一般都比較正直，處理事情比較公平，同學(xué)也比較佩服，能管理好班級。

2.設(shè)立值日班長

長時間的將權(quán)利集中在一個人的身上，未必是件好事，而且也不利于該學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時候，會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，到六年級的時候，或家長或班長自己會跑來跟你說，老師我不想當(dāng)班長了，原因1、2、3……所以在六年級時，開始設(shè)立值日班長。值日班長的設(shè)立，給每個同學(xué)提供了做事的機會，提供了施展才能的空間。

值日班長，按學(xué)號輪流，每個人都要當(dāng)，輪到誰，便從早到晚對班級工作負(fù)責(zé)。孩子們也在工作中有很多體會，寫下了一篇篇值周日記。設(shè)立值日班長，非常有利于班級管理，管理者和被管理者經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機會，這也是現(xiàn)代社會的一個特點。學(xué)生從小多次經(jīng)受這樣的角色轉(zhuǎn)換，長大以后，便容易適應(yīng)社會。

(二)要讓每位同學(xué)都能體驗到“主人翁”的快樂感與責(zé)任感，就要讓大家最大限度參與管理

班級管理中，可以根據(jù)實際情況設(shè)立不同的管理崗位，讓不同的學(xué)生管理不同的事務(wù)，大家各負(fù)其責(zé)、各司其職才能共同管理好班級。

1.養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長

養(yǎng)花負(fù)責(zé)人這個崗位要求孩子既要勤快，又要辦事干凈利索。班級的花長每周五的下午都得負(fù)責(zé)把花拿到院子里澆水，曬太陽，每天負(fù)責(zé)擦花盆，孩子們對花的養(yǎng)護(hù)非常熟悉，自從有了專人負(fù)責(zé)，花兒長的很旺盛。

2.圖書借閱負(fù)責(zé)人——書長

學(xué)校給每個班級分配了大量的課外書，學(xué)生如何去借閱，也是一個大問題，管理不好，書籍有丟失，損壞，于是規(guī)定每個小組有一個專人負(fù)責(zé)，星期一是借書日，星期五是還書日，借書的時候也是分開時間段，第一節(jié)課后，是一組借，組長站在書架旁，組員排隊，要什么書，組員拿給組長登記，以此類推，有秩序，不混亂。星期五把書還給組長，組長再交給專門管理圖書的四個書長，由他們負(fù)責(zé)擺放整理，形成了良性循環(huán)。

3.桌布負(fù)責(zé)人——桌長

因為小學(xué)生的座位，每周都要前后左右調(diào)換，所以桌布就不是固定的。學(xué)校開始發(fā)下桌布后，出現(xiàn)了一種情況，座位一調(diào)整，桌布就不見了，前一個人說放下了，后來都說沒放下，這個事情看似簡單但也不簡單，換座位前站起來一看就知道誰有誰沒有。而平時也要檢查桌布的情況，破損的縫補，桌布掉地下，第一個發(fā)現(xiàn)并拾起的肯定是負(fù)責(zé)人，多一項任務(wù)，就多一份擔(dān)當(dāng)。

4.經(jīng)費收繳負(fù)責(zé)人——會計長

每學(xué)期，都有書款、班費收繳和管理的事務(wù)，三年級后，這項工作完全可以由學(xué)生自己去做，收費的時候，各小組組長提前打好表格，姓名、學(xué)號、金額，老師要求學(xué)生提前都準(zhǔn)備好零錢，不要找零，老師站在講臺上，各組找一名助手，站第一排，老師說開始，各組開始收費比賽，看誰家收的快，還不出錯。五個小組，前兩名的每個小組成員記2分，三名記1.5分，四名記1分，五名記0.5分，既節(jié)省時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

5.座位調(diào)整負(fù)責(zé)人——調(diào)度長

每星期一早晨，到校第一件事就是調(diào)整座位，以前是學(xué)生來了，自己走到座位上，這樣分散換座位不浪費時間，還有個別同學(xué)記不住，會出現(xiàn)爭吵，后來集體換，又出現(xiàn)擁擠。經(jīng)過計劃，形成規(guī)定，星期一早晨全部座好后，班長喊“起立”全部站好，喊“一、二”背好書包，喊“三、四”開始行動，一、二、三、四組不動，五組分兩撥，左邊的一排走前面，右邊的一排走后面，離開座位。班長喊“五、六”，一、二、三、四組同學(xué)一次更換，五組暢通無阻的坐到一組位置，一分鐘完成。既節(jié)約時間，又培養(yǎng)了學(xué)生個人與他人與集體密切協(xié)作的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的效率感。

班級管理中既要用“愛”去感化學(xué)生，也要用科學(xué)的管理辦法。這樣才會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.如何當(dāng)好班主任[M]．北京：北京大學(xué)影像出版社，2005，12.