淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

錢素玲

（龍海市滸茂中學(xué)，福建漳州 363000）

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》主張培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，包含交際策略、認(rèn)知策略、調(diào)控策略和資源策略等。培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略不僅能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，也有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力[1]。所以在新課標(biāo)的要求下，教師在教學(xué)中不僅要提供閱讀訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，還要幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，更要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的能力，去解決閱讀中遇到的問題，提高學(xué)生的閱讀水平，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1 閱讀材料的選擇

1.1 課內(nèi)閱讀材料

教材中的閱讀材料，應(yīng)作為閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。因?yàn)樗邆湟韵聨讉€(gè)特點(diǎn)。（1）體裁多樣化，包含敘述文，說明文，議論文，書信，詩(shī)歌，戲劇，日記等，有利于開拓學(xué)生的視野。（2）題材廣泛，涉及天文地理，環(huán)境保護(hù)，科技生活，歷史人物，文化藝術(shù)，日常生活，中西習(xí)俗習(xí)慣等諸多方面，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和擴(kuò)展學(xué)生不同的知識(shí)層面。（3）教材中閱讀材料占的比重大，內(nèi)容豐富，同時(shí)提供閱讀相應(yīng)的圖片、圖像、關(guān)鍵詞、閱前問題、練習(xí)鞏固等有助于學(xué)生自主閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力。（4）閱讀材料篇幅和難度適中，有利于進(jìn)行充分的閱讀教學(xué)。如果閱讀材料信息量少，不利于學(xué)生積累詞匯和語(yǔ)言知識(shí)；信息量過大，容易讓學(xué)生失去閱讀的信心和興趣，不利于教學(xué)。（5）閱讀材料的選擇體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，初中各年級(jí)選擇的閱讀材料側(cè)重點(diǎn)不同，體現(xiàn)了階梯式的難度，有利于教與學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用好教材，提供閱讀訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，滲透閱讀策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析和處理信息的能力。

1.2 課外閱讀材料

除了教材的閱讀材料外，課外閱讀材料應(yīng)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助材料。課外閱讀可以積累更多詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和策略能力的遷移，有利于提高閱讀能力。課外閱讀材料難度可以略高于學(xué)生的閱讀水平，內(nèi)容最好是課內(nèi)相關(guān)話題的延伸和擴(kuò)展?？梢詮囊韵聨讉€(gè)途徑進(jìn)行選擇：（1）英語(yǔ)教輔材料。它的特點(diǎn)是緊跟教材內(nèi)容，有利于擴(kuò)充知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。（2）報(bào)刊雜志。它的特點(diǎn)是具有時(shí)效性，新穎性和趣味性，緊跟社會(huì)發(fā)展，信息量大，但需要選取適合中學(xué)生閱讀的材料。（3）改編或改寫的小說、戲劇、劇本等。但要選用適合中學(xué)生閱讀的，如小書蟲系列等。有利于學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)，了解更多的西方文化，積累文化和語(yǔ)言底蘊(yùn)。（4）當(dāng)今時(shí)代最不能忽視的就是網(wǎng)絡(luò)信息的普及，新時(shí)代學(xué)生要善于利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，這也是新課標(biāo)要求掌握的學(xué)習(xí)策略之一——資源策略。網(wǎng)絡(luò)上閱讀材料豐富多彩，作為教師可以推薦適合學(xué)生的網(wǎng)址，如英語(yǔ)通http://www.in2english.com.cn/等，甚至師生可以在課外用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高閱讀能力。

2 閱讀教學(xué)策略

新課標(biāo)閱讀目標(biāo)：使用閱讀策略并通過閱讀獲取分析信息、處理和解決問題的能力。所以教師在教學(xué)過程中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的滲透和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)策略和方法靈活多樣，以下談?wù)劷虒W(xué)中幾種常用的閱讀策略。（1）交際策略指爭(zhēng)取交際機(jī)會(huì)，維持交際，提高交際效果[3]。七年級(jí)的閱讀材料篇幅短小，信息量少，主要是以對(duì)話形式和小短文出現(xiàn)，所以七年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)善于運(yùn)用交際互動(dòng)策略。以仁愛英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)閱讀材料“Kangkang’s Birthday Party”為例，滲透交際策略的指導(dǎo)。

這篇敘述式的閱讀可以采用 wh-（when、what、where、who、how、which 、why）開頭的疑問句，讓學(xué)生進(jìn)行交際交流。

T:Do you know Kangkang’s birthday party?

S：Yes.

T:When did he have a party?

S:Last Saturday.

T:Where was it?

S:At Kangkang’s home.

T:Who came to his birthday party?

S:Kangkang’s friends.

T:What did Kangkang’s parents prepare?

S:They prepare lots of delicious and a big birthday cake.

T:What presents did Kangkang get?

S:He got birthday cards and other presents.

T:What did they do?

S:They danced,sang and played games at the party.

T:Did they have a good time?

S:Yes,they did.

交際策略的運(yùn)用，既培養(yǎng)學(xué)生通過交際獲取信息的能力，又提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。在整個(gè)初中階段的閱讀教學(xué)中，都應(yīng)體現(xiàn)交際性。

（2）認(rèn)知策略指學(xué)生為了完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法[2]。它的作用是理解、認(rèn)識(shí)事物的過程。常見的認(rèn)知策略：使用參考資料、利用圖像、關(guān)鍵詞、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推斷、做筆記等[4]。在閱讀教學(xué)中，作為教師要善于滲透和指導(dǎo)認(rèn)知策略。

從八年級(jí)開始閱讀材料設(shè)置課前問題、關(guān)鍵詞、標(biāo)題、圖片等，教師先讓學(xué)生初步了解不同體裁的材料的信息量和分布結(jié)構(gòu)，同時(shí)需要教師提出任務(wù)要求，啟發(fā)學(xué)生在閱讀過程中，按以下步驟實(shí)施 （以九年級(jí)上冊(cè)Unit1 Topic2 Section A為例）：

根據(jù)課前問題或標(biāo)題或圖片對(duì)課文進(jìn)行預(yù)測(cè)，發(fā)揮學(xué)生的思維能力，就此討論。根據(jù)Why does China carry out the one-child policy?和一張聚集很多人的圖片預(yù)測(cè)文章是有關(guān)人口的，并寫出標(biāo)題。

快速閱讀驗(yàn)證推測(cè)，獲取信息。寫出標(biāo)題Population Problem。

閱讀過程中，完成教師布置的任務(wù)，如獲取文章大意；針對(duì)文章提出幾個(gè)有關(guān)細(xì)節(jié)和事實(shí)的問題；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義或借助詞典和詞匯表；指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中做筆記，記錄問題或歸納材料中的語(yǔ)言和語(yǔ)法點(diǎn)，最后師生共同分析和處理問題。如：閱讀任務(wù)有：Read 1a and match the main idea with each paragraph.完成課前兩個(gè)問題：Why does China carry out the one-child policy?和What social problems do you think China’s large population has caused?Read 1a again and complete the table.表格里涉及文章的諸多細(xì)節(jié)點(diǎn)。歸納語(yǔ)言點(diǎn)：one fifthecause ofliving spacefor example ake measures to do sthwork well hanks to等。

讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞或問題復(fù)述文章；或仿照任務(wù)型閱讀設(shè)置主觀性題目，更深層理解文章；或讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和暢談?wù)n文得失或推斷作者的意圖和態(tài)度等等。如：Retell the passage according to the table in 1c.

認(rèn)知策略的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的閱讀水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和處理信息的能力

3 結(jié)語(yǔ)

以新課標(biāo)為指導(dǎo)，選擇合適的閱讀材料，不僅授人以魚，更要授人以漁，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[1]常汝吉.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[2]嚴(yán)文清，郭躍進(jìn).新課程教學(xué)法[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社，2004.

[3]孫維莉.淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[J].亞太教育,2015(33):59.