多媒體設(shè)備在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉素梅

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)麾村中學(xué)，江蘇揚(yáng)州 225235）

初中地理是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中一門必不可少的學(xué)科，其強(qiáng)大的實(shí)用性也在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色，同樣地理學(xué)科也在初中學(xué)科中也占據(jù)著重要的教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)效果的高低直接影響著學(xué)生在日后學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展，而且相對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)，正處于不斷發(fā)展改革的狀態(tài)，在素質(zhì)教育的背景下，如何能夠通過(guò)改變教學(xué)效果來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的呢？在地理課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)設(shè)備可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，有效的體現(xiàn)多媒體在地理教學(xué)中的價(jià)值。

1 多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

首先，多媒體可以承載大量的教學(xué)內(nèi)容。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師面對(duì)地理知識(shí)大都通過(guò)板書(shū)，口述的形式進(jìn)行講解。但是在板書(shū)的過(guò)程中會(huì)涉及到一些繪圖的表達(dá)，這樣的內(nèi)容，不但浪費(fèi)繪畫(huà)的時(shí)間，而且教師徒手作圖的準(zhǔn)確性也有待考量。但是如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但可以節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，強(qiáng)化繪圖的準(zhǔn)確性，而且在通過(guò)多媒體教學(xué)時(shí)，里面可以承載大量的教學(xué)信息供學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，利用多媒體教學(xué)，其表達(dá)方式是靈活多變的。教師可以根據(jù)教材中的不同知識(shí)點(diǎn)以不同的表達(dá)形式進(jìn)行講解，比如，動(dòng)畫(huà)、圖片、音效等這種多元化的表達(dá)方式可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度，加深學(xué)生的印象。最后，在地理課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以很大程度的活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激起后，對(duì)于后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)也提供了很大的便利，同時(shí)，在新時(shí)期的教育背景下，注重于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)，而針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維也是現(xiàn)階段教育教學(xué)中需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，在地理教學(xué)中有效的利用多媒體教學(xué)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效率。

2 多媒體設(shè)備在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 利用到媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)于初中的教材設(shè)計(jì)中，地理占據(jù)著重要的教學(xué)地位，但是就地理內(nèi)容而言，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往會(huì)給學(xué)生一種枯燥，乏味的體會(huì)，因?yàn)榈乩碇R(shí)有很大的抽象性，這樣的情況則會(huì)很大程度地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而降低教學(xué)效率。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體教學(xué)設(shè)備不但是地理課堂教學(xué)中的輔助工具更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)口述授課的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w投影教學(xué)，利用多媒體中的圖片，動(dòng)畫(huà)功能來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性，而且教師還可以利用多媒體教學(xué)來(lái)加強(qiáng)師生間和學(xué)生間的互動(dòng)，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，或者教師可以利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.2 化靜為動(dòng)，細(xì)化教學(xué)難點(diǎn)

地理教學(xué)中涉及的知識(shí)范圍較廣，而且很多知識(shí)內(nèi)容看似遠(yuǎn)離學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中到處都充斥著地理的應(yīng)用性，就地理教材的知識(shí)點(diǎn)而言，雖然作為副科存在其教學(xué)內(nèi)容也是相對(duì)復(fù)雜的，因此在教學(xué)中也有著一定的難度。同時(shí)在教材中有相當(dāng)一部分地理知識(shí)是有很強(qiáng)的抽象性，教師如果只是單純的針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行口述的講解，很難讓學(xué)生真正意義上理解內(nèi)容的含義，這種形式的教學(xué)也很大程度地降低教學(xué)成效。比如地理教材中涉及的地殼的運(yùn)動(dòng)，天體的運(yùn)動(dòng)這些知識(shí)只是憑空想象是很難達(dá)到最終的教學(xué)效果的，而且里邊的細(xì)節(jié)知識(shí)學(xué)生是很難從教材中就能掌握的。因此教師可以將教材中靜態(tài)的圖畫(huà)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的演示，通過(guò)視頻的形式來(lái)模擬教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正的感受到地理知識(shí)的內(nèi)涵。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《地球和地球儀》這部分的內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和整章的內(nèi)容都有著很大的聯(lián)系，而且每一章節(jié)的內(nèi)容在表達(dá)形式上有大同小異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍有不慎就會(huì)混亂，而且在地球的方位判斷，或者在學(xué)習(xí)經(jīng)度、緯度等知識(shí)時(shí)更是會(huì)一頭霧水，因此，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示地球轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)圖，讓學(xué)生通過(guò)地球的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)真正意義上了解地球的方向，并且讓學(xué)生意識(shí)到赤道的意義，進(jìn)而對(duì)于經(jīng)度和緯度也有深刻的理解，這樣學(xué)生再學(xué)習(xí)或者做課后練習(xí)的時(shí)候針對(duì)平面的圖形也會(huì)正確且準(zhǔn)確地進(jìn)行自主的判斷。

2.3 利用多媒體強(qiáng)化學(xué)生的記憶

針對(duì)于初中的學(xué)習(xí)而言，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都需要熟記，有的知識(shí)點(diǎn)只是學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的了解或者掌握就可以，當(dāng)然地理學(xué)科也不例外。需要了解的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以通過(guò)自主的學(xué)習(xí)或者教師的講解就可以，但是針對(duì)于那些必須要熟記的知識(shí)點(diǎn)，這一部分的學(xué)習(xí)也成為了初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。地理知識(shí)設(shè)計(jì)的范圍廣，內(nèi)容多，而且教材的設(shè)定每個(gè)章節(jié)之間并不是相互有聯(lián)系的，這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)制造了很大的難度。而針對(duì)這一情況，教師則可以利用多媒體，將教材中的內(nèi)容有條理的進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)的框架，學(xué)生可以通過(guò)框架了解地理中哪些知識(shí)是需要銘記的，并且每一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，進(jìn)而加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

2.4 利用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)資源

相對(duì)于初中地理而言，其中的內(nèi)容都涉及的比較淺顯，但是內(nèi)容確實(shí)非常廣泛的，而針對(duì)于這樣的教材設(shè)計(jì)，學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)地理知識(shí)較為淺顯的內(nèi)容，但是在日常的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)要比教材中的內(nèi)容上升難度，因此教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行資源整合，豐富課堂的教學(xué)資源。比如，在學(xué)習(xí)《東半球其他的地區(qū)和國(guó)家》這部分內(nèi)容時(shí)，范圍廣，但是教材中針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的介紹卻很少，教師就可以通過(guò)多媒體，將其中的內(nèi)容更為細(xì)化的展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)豐富的教學(xué)資源了解到東半球其他國(guó)家的民俗風(fēng)情，地域文化，進(jìn)而可以活躍課堂氛圍的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體設(shè)備在初中地理課堂教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升，以及學(xué)生綜合能力的提升都有著很大的優(yōu)勢(shì)，但是萬(wàn)事有利則會(huì)有弊，因此在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，還需要教師能夠在過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高整體的效率。

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