試談在高校培養(yǎng)研究生工作的體會(huì)

鄒逸麟

（復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究所，上海200433）

試談在高校培養(yǎng)研究生工作的體會(huì)

鄒逸麟

（復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究所，上海200433）

一位合格的研究生導(dǎo)師應(yīng)該具備下列幾個(gè)條件：一、有寬廣的學(xué)術(shù)視野。二、以踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)為榜樣。三、了解每位學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、智能悟性、勤奮程度。四、以朋友的心態(tài)處理師生間關(guān)系。強(qiáng)調(diào)入學(xué)考試重視面試、入學(xué)后加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、重視歷史地理學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)論文寫(xiě)作的訓(xùn)練、對(duì)學(xué)位論文要懷有敬畏之心、重視學(xué)位論文的選題。對(duì)研究生工作提出如下意見(jiàn)：一、強(qiáng)調(diào)博士在質(zhì)不在量。二、提倡碩博連讀。三、取消博士生導(dǎo)師的稱號(hào)。

研究生培養(yǎng)，導(dǎo)師條件，研究生工作意見(jiàn)

自1978年各高校、研究所恢復(fù)招收研究生工作以來(lái)，已經(jīng)近40年了。在這40年里，研究生教育培養(yǎng)了一大批各學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才，為我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)幾十年的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展做出了不可替代的貢獻(xiàn)。今天我國(guó)各科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，有的在國(guó)際科學(xué)領(lǐng)域都有重大影響的，幾乎都是這40年培養(yǎng)出來(lái)的。因此，這40年研究生教育工作，功不可沒(méi)。當(dāng)然，我們也應(yīng)該承認(rèn)當(dāng)前我國(guó)研究生工作還有許多不盡如人意的地方。因此，今天我們來(lái)回顧一下這40年來(lái)研究生工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使今后的工作更有效，更符合我國(guó)國(guó)情，看來(lái)是十分的必要的。

最近《歷史教學(xué)》要我談?wù)勁囵B(yǎng)研究生工作的經(jīng)驗(yàn)。我雖然有在高校（復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究所）培養(yǎng)過(guò)20多位博士生的工作經(jīng)歷，歷時(shí)近30年，但真正要談出其中有什么值得一談的，或者有參考意義的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在有些惶恐。因?yàn)檫@是對(duì)人的工作，人人各異，導(dǎo)師各有各的方法，學(xué)生各有各的體會(huì)。培養(yǎng)出來(lái)的研究生是否成才，還需要時(shí)間的檢驗(yàn)，難以在短時(shí)間內(nèi)下結(jié)論。再說(shuō)培養(yǎng)的方法也見(jiàn)仁見(jiàn)智，難有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。故我在這里只能談?wù)勗诠ぷ鹘?jīng)歷中的個(gè)人體會(huì)和感受（說(shuō)明：只限于人文學(xué)科），未必有多少參考價(jià)值。

我于1980年晉升為副教授，1984年10月被教育部特批為教授，1985年初定為博士生導(dǎo)師。我從1982年起就開(kāi)始招收碩士生。1985年后，雖然有招博士生的資格，但當(dāng)時(shí)我的老師譚其驤教授還健在，社會(huì)上報(bào)考本所的博士生（報(bào)考博士，導(dǎo)師可以自定），當(dāng)然都報(bào)考譚先生的。就是我培養(yǎng)出的碩士生，他們要想進(jìn)一步深造，我也建議他們報(bào)考譚先生的博士生。因?yàn)樽T先生是中科院院士，學(xué)術(shù)地位和社會(huì)聲望很高，年輕學(xué)子要求拜名師門(mén)下，是正常的事。以后，報(bào)考博士生的人數(shù)逐漸多起來(lái)了，譚先生一人帶不過(guò)來(lái)，于是我在80年代末開(kāi)始單獨(dú)招收博士生了。

我前后培養(yǎng)了20余位博士生、帶了5位博士后。有一種流行的說(shuō)法：“名師出高徒”或“嚴(yán)師出高徒”。我既非名師，也非嚴(yán)師，所以沒(méi)有直接的感受。不過(guò)我認(rèn)為這兩句話雖有一定道理，但并非必然。事實(shí)上，有許多名師或嚴(yán)師培養(yǎng)了許多研究生，其中確有不少后來(lái)學(xué)術(shù)上有突出的表現(xiàn)，但也不乏平庸之輩。可見(jiàn)關(guān)鍵還是在于學(xué)生自身的學(xué)術(shù)素質(zhì)、勤奮程度以及悟性等綜合因素，所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在自身”者也。

那么導(dǎo)師是不是不起什么作用了呢？當(dāng)然不是。我認(rèn)為一個(gè)合格的研究生導(dǎo)師（我不談名師或嚴(yán)師）應(yīng)該具備下列幾個(gè)條件：

一、有寬廣的學(xué)術(shù)視野。當(dāng)代學(xué)科分得很細(xì)，拿歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，有中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史、史學(xué)理論、歷史地理等等之分。就是中國(guó)古代史還分為先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋史、蒙元史、明史、清史等等分支領(lǐng)域。一般博士、碩士生的招生目錄都是分得比較細(xì)的分支領(lǐng)域。當(dāng)代的一個(gè)導(dǎo)師往往也就是在其中某一領(lǐng)域是其專(zhuān)長(zhǎng)，就是這一領(lǐng)域，導(dǎo)師也往往偏重于其中一個(gè)方面。如某一宋史專(zhuān)家他研究的重點(diǎn)也可能是宋代經(jīng)濟(jì)史、政治史、社會(huì)史、思想文化史等等一個(gè)方面，不可能對(duì)宋一代歷史的所有方面都是深湛的研究。這是因?yàn)槲覈?guó)歷史實(shí)在太豐富、復(fù)雜，而史書(shū)又浩如煙海。人的一生難以研究窮盡。但是作為一個(gè)宋史的導(dǎo)師，雖然研究的領(lǐng)域只是其中一部分，但對(duì)整個(gè)宋史研究國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀、宋史研究目前存在的哪些問(wèn)題、有哪些新出現(xiàn)的史料、宋史研究的學(xué)術(shù)趨勢(shì)怎樣、有哪些難點(diǎn)和興奮點(diǎn)，等等，應(yīng)該有基本的了解。這樣指導(dǎo)學(xué)生研究的舵會(huì)把握得比較準(zhǔn)。

二、以自己踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)為榜樣。作為研究生導(dǎo)師，自己自然也進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，也有一定的學(xué)術(shù)成果。這些成果，學(xué)生在入學(xué)前或入學(xué)后，必定是主要讀物。因此在這些學(xué)術(shù)成果中所反映的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生有重要影響。如果導(dǎo)師的學(xué)風(fēng)十分嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，從資料搜集、考訂到分析、推理都有縝密的邏輯和思路，研究的成果經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，這樣必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生在以后的研究工作中一定會(huì)遵循這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，不敢隨心所欲。而這種學(xué)風(fēng)一旦形成，終身受用。這種學(xué)風(fēng)傳承比教予許多具體知識(shí)更重要，這就是“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的道理。因?yàn)榫唧w知識(shí)他隨時(shí)可以自學(xué)的。如果導(dǎo)師自己學(xué)風(fēng)不正，浮躁虛夸，追逐名利，以跟風(fēng)為時(shí)尚，不經(jīng)嚴(yán)密的資料考訂和分析，隨意發(fā)表議論，學(xué)生認(rèn)為做學(xué)問(wèn)就是這樣的，這種學(xué)風(fēng)傳給學(xué)生，終身難改，以后也不可能真正有所成就。

三、對(duì)每位學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、智能悟性、勤奮程度，有一個(gè)基本的了解。我們帶研究生的途徑大體有二：一是授課，或基礎(chǔ)課，或選修課。二是定期面談，或談學(xué)習(xí)問(wèn)題，或談生活，在一種寬松、融洽的氣氛中進(jìn)行。開(kāi)頭半年下來(lái)，對(duì)某一研究生的基本情況應(yīng)有所了解。這樣可以因材施教，對(duì)他提出合適的要求。您不能指望您的學(xué)生將來(lái)個(gè)個(gè)都是頂級(jí)專(zhuān)家（因?yàn)槟约阂膊皇牵鸫a將來(lái)是一個(gè)在這專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里合格的碩士或博士。

四、以朋友的心態(tài)處理師生關(guān)系。我不贊成以往那種傳統(tǒng)的所謂“一日為師，終身為父”的觀念。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生是其工作和責(zé)任，不要將過(guò)去“天地君親師”這種舊的師生關(guān)系拉進(jìn)來(lái)。有的導(dǎo)師為了表示自己是個(gè)嚴(yán)師，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不到位或錯(cuò)誤，動(dòng)輒訓(xùn)斥。這不但傷了學(xué)生的自尊心（因?yàn)檠芯可际浅赡耆耍?，而且?duì)您的所謂好的出發(fā)點(diǎn)感到反感，效果適得其反。所以我主張以朋友心態(tài)對(duì)待學(xué)生，您的意見(jiàn)才能起好的效果。

如果您具備了一個(gè)好導(dǎo)師的品質(zhì)，但如何培養(yǎng)出優(yōu)秀或合格的學(xué)生呢？其中也還是需要有一定的過(guò)程和條件的。

第一，首先是入學(xué)考試。我們一般是先筆試，后面試。筆試是考專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和外語(yǔ)?？荚嚪?jǐn)?shù)基本達(dá)到入學(xué)要求，再給以面試的機(jī)會(huì)。我們多年的經(jīng)驗(yàn)，面試是萬(wàn)萬(wàn)不能或缺的。筆試考的是招生簡(jiǎn)章里公布的專(zhuān)業(yè)教材。有的學(xué)校在本科三年級(jí)開(kāi)始即輔導(dǎo)學(xué)生考研究生（許多學(xué)校往往以考研究生的入學(xué)率，為測(cè)試教學(xué)水準(zhǔn)高低的標(biāo)準(zhǔn)），我們?cè)谂喒P試考卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的考生對(duì)簡(jiǎn)章里規(guī)定的教材內(nèi)容背得滾瓜爛熟，甚至與教材內(nèi)容一字不差。但面試時(shí)成績(jī)未必最好。面試我們主要考試學(xué)生的知識(shí)面廣度，思辨能力，縝密的邏輯思維和悟性，這才是一個(gè)學(xué)術(shù)研究工作者必備的基本條件。入學(xué)前歷史地理學(xué)具體知識(shí)多一點(diǎn)少一點(diǎn)，無(wú)多大關(guān)系，因?yàn)榫唧w知識(shí)以后都是可以補(bǔ)的。如果思路不清、邏輯混亂，這樣的學(xué)生很難有培養(yǎng)前途，因?yàn)槎家殉扇?，三四年?nèi)是很難有明顯改變的。因此，我們錄取的研究生不在于是筆試成績(jī)最好的。當(dāng)然筆試、面試成績(jī)都好是最理想的了。有的筆試成績(jī)完全符合錄取條件，我們也不能不錄取他，但以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往總感后勁不足，沒(méi)有表現(xiàn)出很強(qiáng)的研究能力。根據(jù)我們數(shù)十年的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)看法還是正確的。

第二，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。我在的專(zhuān)業(yè)是歷史地理學(xué)，目前在我國(guó)高校人文學(xué)科本科里沒(méi)有這個(gè)專(zhuān)業(yè)。因此來(lái)報(bào)考?xì)v史地理專(zhuān)業(yè)研究生的都來(lái)自其他專(zhuān)業(yè)，如歷史學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞學(xué)，甚至對(duì)歷史地理學(xué)特有興趣的化學(xué)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生大多沒(méi)有歷史地理基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練。因此在（碩士）入學(xué)后的第一年要補(bǔ)這些課程，如歷史地理學(xué)概論、歷史自然地理、歷史人文地理、地理學(xué)史、地圖學(xué)史、地理信息系統(tǒng)等等，可以聽(tīng)課，也可以自學(xué)（因?yàn)槎加薪滩模?。通過(guò)這些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，以后聽(tīng)專(zhuān)門(mén)課，或從事研究，都有了基礎(chǔ)。

第三，歷史地理學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。任何比較成熟的專(zhuān)業(yè)，必定有一系列該學(xué)科的經(jīng)典。歷史地理學(xué)又可分歷史自然地理和歷史人文地理，歷史自然地理又有：氣候、植被、生物、水系、海岸、沙漠等等自然要素；歷史人文地理又可分為：疆域、政區(qū)、人口、產(chǎn)業(yè)（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)）、交通、城市、文化、民族等等諸要素。作為研究生在這三年里，當(dāng)然只有做一個(gè)方面的研究。但是你作為一個(gè)歷史地理學(xué)的博士，你對(duì)歷史地理學(xué)基本內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)較全面的了解，你畢業(yè)后走上工作崗位，不可能一輩子只做你畢業(yè)論文那個(gè)領(lǐng)域。因此，在攻讀博士期間，對(duì)歷史地理學(xué)的一些基本典籍，如以《漢書(shū)地理志》為代表歷代正史地理志、歷代正史河渠志、《禹貢》《水經(jīng)注》《元和郡縣志》《太平寰宇記》《讀史方輿紀(jì)要》等等一些歷史地理學(xué)的經(jīng)典，不能要求全部精讀，三年里不可能有這么多時(shí)間，至少要精讀其中一小部分。所謂的精讀，就是一個(gè)字一個(gè)字用心地讀，不是走馬觀花地讀。精讀可能發(fā)現(xiàn)古代文獻(xiàn)中的問(wèn)題，我所有多位后來(lái)很有成就的研究生，第一篇文章就是考證《水經(jīng)注》的錯(cuò)簡(jiǎn)，這就是精讀的結(jié)果。你對(duì)歷史地理學(xué)一些基本經(jīng)典有所熟悉，以后從事任何歷史地理問(wèn)題研究都能拿得上手，這才符合一個(gè)歷史地理專(zhuān)業(yè)博士生的要求。

第四，論文寫(xiě)作的訓(xùn)練。任何研究工作，論文的寫(xiě)作是最基本的訓(xùn)練和成果的體現(xiàn)。研究生在學(xué)期間，應(yīng)該有這方面的訓(xùn)練。我們有下列幾方面的經(jīng)驗(yàn)：（一）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多寫(xiě)讀書(shū)筆記、小考證，如對(duì)已出版的學(xué)術(shù)著作（包括古籍整理）中標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、錯(cuò)簡(jiǎn)以及地名、制度錯(cuò)誤等等進(jìn)行的糾謬。學(xué)習(xí)清儒學(xué)者，如顧炎武、錢(qián)大昕、趙翼等讀書(shū)札記，您雖不能達(dá)到這樣的水平，但向其學(xué)習(xí)總是可以的。千萬(wàn)不要一下子即寫(xiě)長(zhǎng)篇宏論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資料的細(xì)致考辨和邏輯思維。（二）鼓勵(lì)學(xué)生在讀前人著作中（包括導(dǎo)師的著作）尋找瑕疵，在字縫中找問(wèn)題，不迷信權(quán)威，不迷信古人。所謂“讀書(shū)先要會(huì)疑，于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”（宋張載言）。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是研究工作的起點(diǎn)，有的人讀了很多書(shū)，沒(méi)有產(chǎn)生任何問(wèn)題，這類(lèi)人是很難從事研究工作的。

第五，對(duì)學(xué)位論文要懷有敬畏之心?，F(xiàn)在有些研究生入學(xué)后，認(rèn)為總歸能畢業(yè)獲得學(xué)位的，對(duì)學(xué)位論文往往草率從事，東拼西湊成文，為最后博取一學(xué)位。并認(rèn)為論文通不過(guò)，導(dǎo)師也沒(méi)有面子的。所以導(dǎo)師總無(wú)論如何設(shè)法讓你通過(guò)。雖然事實(shí)上確也是經(jīng)常發(fā)生的，但這實(shí)在是極端錯(cuò)誤的看法。

我經(jīng)常對(duì)研究生說(shuō)：你們一生能有三四年時(shí)間，什么都不干，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)一篇論文，這是一生最大的幸福。20世紀(jì)二三十年代從海外獲得博士學(xué)位回國(guó)的一些學(xué)者，往往是我國(guó)某一現(xiàn)代學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者或奠基人，可惜他們回國(guó)后不久發(fā)生了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，生活不安定，研究無(wú)條件。1949年后又不斷地政治運(yùn)動(dòng)，到80年代撥亂反正，他們重振學(xué)術(shù)都已年過(guò)花甲或古稀，雖然他們?nèi)匀粔阎玖柙疲氖聦W(xué)術(shù)研究，然其研究成果影響始終沒(méi)有超過(guò)他們年輕時(shí)那篇博士論文。就是那篇博士論文奠定他一生的學(xué)術(shù)地位和研究方向。你們今后畢業(yè)后走上工作崗位，很少有可能，讓你什么不干，用三年時(shí)間專(zhuān)心一致地寫(xiě)一篇論文。因此，你們要好好珍惜這研究生的歲月，做好這篇博士論文。

第六，學(xué)位論文的選題。不論是碩士還是博士，最后結(jié)業(yè)其總成果還是看最后那篇學(xué)位論文。所以這篇學(xué)位論文，事關(guān)重大，必須慎重對(duì)待，不能掉以輕心。上面已講過(guò)，研究生入學(xué)后，主要靠自身努力，修行在自身嘛。但學(xué)位論文的選題，則導(dǎo)師有很大的責(zé)任。首先當(dāng)然要聽(tīng)取研究生自己的意見(jiàn)，他經(jīng)過(guò)兩三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)歷史地理領(lǐng)域里某個(gè)方面，或某個(gè)具體問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，愿意做深入的研究，并以此為論文題目。這是非常重要的，因?yàn)榕d趣是研究的基礎(chǔ)。我反對(duì)研究生的學(xué)位論文題目由導(dǎo)師指派，因?yàn)槿绻撋鷮?duì)這個(gè)題目毫無(wú)興趣，或者一點(diǎn)前期基礎(chǔ)都沒(méi)有，完全奉命做文，那一定是做不好的。當(dāng)研究生提出他的設(shè)想論文時(shí)，導(dǎo)師就要為他把關(guān)了。有時(shí)這個(gè)題目確實(shí)不錯(cuò)，前人也沒(méi)有什么人研究。但是資料實(shí)在太少，一兩年內(nèi)恐難以做出成果（因攻讀研究生時(shí)限有規(guī)定），要說(shuō)服學(xué)生放棄這個(gè)題目。有的研究生好大喜功，往往提出十分宏大的課題，這類(lèi)課題要終生研究的。兩三年內(nèi)做出的只能是空泛之論，也要求學(xué)生放棄。另外，切忌學(xué)生專(zhuān)找導(dǎo)師研究領(lǐng)域的課題，這也是要不得的。有位很著名的學(xué)者，學(xué)問(wèn)很好。但他培養(yǎng)的研究生的學(xué)位論文都做他研究領(lǐng)域的課題，這樣他指導(dǎo)起來(lái)十分方便，因?yàn)樵谶@領(lǐng)域里所有問(wèn)題他都十分熟悉的?？墒沁@樣學(xué)生論文的主要參考資料都是他導(dǎo)師的論文和著作。論文開(kāi)頭第一句話，就是他導(dǎo)師某本著作里的話。結(jié)果他培養(yǎng)的多位研究生中一個(gè)出類(lèi)拔萃的都沒(méi)有。我培養(yǎng)的研究生要他們的論文絕大部分與我的研究領(lǐng)域無(wú)關(guān)。這樣我指導(dǎo)起來(lái)很累，因?yàn)樗麄兛吹膮⒖紩?shū)，有的我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)，有的甚至我連書(shū)名也不知道。我在審閱他們論文時(shí)不得不設(shè)法借來(lái)讀，這樣我就比較累，但好處是他們沒(méi)有受我的影響，都有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。還有，選題盡量不要找那些學(xué)術(shù)界熟透了的問(wèn)題，就是張三李四都能說(shuō)出幾句的論題。除非你有與傳統(tǒng)說(shuō)法完全不同非常出彩的觀點(diǎn)，否則這種論文就是通過(guò)在學(xué)術(shù)界也不會(huì)有影響。20世紀(jì)90年代，我指導(dǎo)過(guò)一位博士研究生，是在職攻讀學(xué)位的年輕教師。他原在上海經(jīng)濟(jì)史方面已經(jīng)有了不少成果，當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備繼續(xù)做上海港貿(mào)易史方面的論文。我的意見(jiàn)是對(duì)于上海港貿(mào)易史的研究，上海社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所里已經(jīng)有不少上海經(jīng)濟(jì)史專(zhuān)家出了不少成果，要想這幾年內(nèi)做出的成果超過(guò)他們是很難的。我建議他取歷史地理學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從上海港腹地變化的角度出發(fā)，研究上海港的貿(mào)易。從上海港出口商品的來(lái)源、分為幾個(gè)層次的腹地，以及商品來(lái)源交通路線、進(jìn)口商品又有交通路線、如何分別進(jìn)入中國(guó)內(nèi)地、上海港貿(mào)易對(duì)中國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)影響的地域范圍和后果等角度切入主題。因此前研究上海港史的成果都沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題，因此論文十分出彩，2000年獲得全國(guó)100優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，第一次打破了復(fù)旦大學(xué)文科沒(méi)有獲得過(guò)百篇優(yōu)秀論文的局面。以后成了這方面研究的模式，后來(lái)天津港、寧波港港口與腹地的研究，都是套此模式的。我們所其他導(dǎo)師也十分重視學(xué)生論文的選題。因此，這方面我們歷史地理研究所對(duì)復(fù)旦研究生工作是有貢獻(xiàn)的。我們復(fù)旦文科（哲、經(jīng)、法、中、新、外、管）一共獲得過(guò)10篇100篇優(yōu)秀論文，我們一個(gè)僅30余工作人員的小單位就占了6篇。

以上是我在30余年來(lái)，培養(yǎng)研究生的一些體會(huì)，是否有參考價(jià)值，我就不敢說(shuō)了。

經(jīng)過(guò)40余年，我國(guó)招收研究生的工作應(yīng)該是比較成熟，也比較符合我國(guó)國(guó)情。但我個(gè)人認(rèn)為還有些問(wèn)題，值得提出來(lái)討論。

一、我認(rèn)為根據(jù)當(dāng)前我國(guó)國(guó)情，博士的培養(yǎng)在質(zhì)不在量。我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)培養(yǎng)的人才大體分為三個(gè)層次：本科生、碩士生、博士生。研究生就指后面碩、博兩類(lèi)?，F(xiàn)在博士滿街走，并不是正常的現(xiàn)象。我認(rèn)為如果一個(gè)本科生畢業(yè)后不是因經(jīng)濟(jì)原因急著要就業(yè)，或者對(duì)研究工作毫無(wú)興趣，繼續(xù)讀兩年碩士，訓(xùn)練一下做研究的基本能力，不論對(duì)個(gè)人還是社會(huì)都是有益的。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上各種職業(yè)哪怕是行政工作都講究創(chuàng)新，有兩年研究工作的基本訓(xùn)練，對(duì)任何工作崗位都是有用的。而博士是要培養(yǎng)高端的專(zhuān)業(yè)研究人才，這在當(dāng)前我國(guó)各行業(yè)還不是普遍需要的。因此，不論什么學(xué)校、什么專(zhuān)業(yè)，大家都來(lái)培養(yǎng)大量博士，無(wú)論對(duì)社會(huì)資源還是個(gè)人時(shí)間都是一種浪費(fèi)。

二、提倡碩博連讀制度。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，要做好一篇博士論文，僅僅只有三年時(shí)間是不夠的。因?yàn)槠渲兄辽儆幸荒陼r(shí)間要補(bǔ)課和對(duì)付外語(yǔ)考試，完全用于論文僅兩年。短短的兩年時(shí)間要開(kāi)啟一個(gè)新領(lǐng)域、新題目，不可能做出出彩的論文。比較理想的博士論文是在碩士論文基礎(chǔ)上擴(kuò)展、深入，這樣前后有五到六年的時(shí)間做一個(gè)專(zhuān)題，比較容易成功。如果碩士論文和博士論文完全兩個(gè)領(lǐng)域肯定是做不好的。當(dāng)然博士論文價(jià)值高還可以繼續(xù)做博士后，那是另外一個(gè)問(wèn)題了。

三、取消博士生導(dǎo)師的稱號(hào)。我國(guó)在1978年前沒(méi)有自己培養(yǎng)博士的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的博士都是在海外得到學(xué)位歸國(guó)的。因此，一開(kāi)始我們對(duì)自己培養(yǎng)博士沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，為了保證我們自己培養(yǎng)的博士的學(xué)術(shù)質(zhì)量，于是先在一些比較著名的高校里一些比較高水平專(zhuān)業(yè)設(shè)立博士點(diǎn)，并在該校一些老教授內(nèi)遴選一部分人承擔(dān)培養(yǎng)博士的重任，因此有了博士生導(dǎo)師的稱呼。當(dāng)時(shí)遴選博士點(diǎn)和博士生導(dǎo)師是很?chē)?yán)格的。各學(xué)校要建立博士點(diǎn)需要填表格向國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)提出申請(qǐng)，由學(xué)位委員下屬的各學(xué)科評(píng)議組討論投票通過(guò)。每次學(xué)科評(píng)組開(kāi)會(huì)時(shí)，教育部會(huì)下達(dá)名額，即這次某學(xué)科只能增加幾個(gè)博士點(diǎn)，而博士生導(dǎo)師則在已有博士點(diǎn)的教授中遴選符合條件的。當(dāng)時(shí)是很?chē)?yán)格的。我參加過(guò)第三、四兩屆歷史學(xué)科評(píng)議組，我記得某次某學(xué)校一位較年輕的教授申請(qǐng)博導(dǎo)時(shí)在表格外語(yǔ)水平一欄里填“精通英語(yǔ)”，當(dāng)時(shí)組長(zhǎng)之一齊世榮先生就說(shuō)：此人太狂妄，現(xiàn)在哪個(gè)中國(guó)人敢說(shuō)精通英語(yǔ)，“四會(huì)”已經(jīng)很不錯(cuò)了。最后此人給否了。以后隨著形勢(shì)發(fā)展，一些基礎(chǔ)好的學(xué)校只要在一個(gè)專(zhuān)業(yè)中已經(jīng)有了三個(gè)博士點(diǎn)，就可以在這個(gè)專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)，自增博士點(diǎn)和博導(dǎo)。以后教育部將增加博士點(diǎn)的權(quán)力下放，一些條件好的學(xué)?？梢宰栽霾┦奎c(diǎn)了，博導(dǎo)更不用說(shuō)了。于是博士點(diǎn)遍地開(kāi)花，博導(dǎo)也大量增加，博導(dǎo)完全成了抬高自己學(xué)術(shù)身價(jià)的一個(gè)標(biāo)志。近年來(lái)，許多學(xué)校規(guī)定自身沒(méi)有博士學(xué)位的不能當(dāng)博導(dǎo)，于是許多已經(jīng)有了副教授、教授職稱的中年教師也紛紛尋門(mén)路，攻讀在職博士生。有了博士學(xué)位的教授一般在升教授的第二年也就很快地評(píng)上了博導(dǎo)。博導(dǎo)多了博士生也就必然多了。我國(guó)可能是世界每年產(chǎn)生博士最多的國(guó)家。

國(guó)外那些有培養(yǎng)博士數(shù)百年歷史的高校也沒(méi)有博士生導(dǎo)師的稱呼，人家培養(yǎng)博士只是教授的一項(xiàng)工作。而我國(guó)卻將博導(dǎo)實(shí)際上變成教授中一個(gè)等級(jí)，也許這就是我國(guó)高等教育的特色。目前我國(guó)這種做法，當(dāng)然也說(shuō)不上多少弊端，但仔細(xì)分析，卻有著不少負(fù)面影響。第一，當(dāng)前我國(guó)學(xué)術(shù)界特別是在中青年學(xué)子圈子里，普遍存在著浮躁的情緒，在職稱問(wèn)題上比較急躁。博士學(xué)位拿到后，過(guò)一年就是講師了。于是在寫(xiě)論文數(shù)量上、找發(fā)表刊物等級(jí)上，在爭(zhēng)取科研項(xiàng)目上，都圍著晉升副教授的目的轉(zhuǎn)。升了副教授后，又針對(duì)著教授職稱標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)論文、爭(zhēng)取什么等級(jí)的和數(shù)量的項(xiàng)目，升了教授后，又考慮何時(shí)為博導(dǎo)。文科還好沒(méi)有院士。如果有的話，又得向此目標(biāo)進(jìn)軍?？傊瑥?0歲到60歲都是在為一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)奮斗，所做的研究成果，都是為了對(duì)付下一個(gè)目標(biāo)的要求。凡事都是匆匆，缺乏靜心思考的時(shí)間，更難有心無(wú)旁騖、潛心研究幾十年的心態(tài)。所以當(dāng)前學(xué)術(shù)成果很多，但其中急就章不少，能留于后世的恐不多，這也是一種資源的浪費(fèi)。副教授、教授的職稱在現(xiàn)代高校里是必要的，博士生導(dǎo)師這個(gè)稱呼是否必要的呢？

我們今天培養(yǎng)研究生（碩士、博士）的主旨是希望通過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使一批有志于學(xué)術(shù)研究的年輕人能夠在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里做出成績(jī)，成為著名學(xué)者，推動(dòng)我國(guó)的學(xué)術(shù)進(jìn)一步的發(fā)展，做出在國(guó)際上有影響的成果。但這個(gè)愿望的標(biāo)準(zhǔn)很高，在我們培養(yǎng)的博士里有十分之二三達(dá)到已經(jīng)是很不錯(cuò)了。好在世界上許多事物是相通的，經(jīng)過(guò)研究生幾年的訓(xùn)練，就是去做其他任何工作包括行政工作，都會(huì)有其優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)收集資料、辨析真?zhèn)巍⑦壿嬐评?、科學(xué)判斷、文字寫(xiě)作等等的訓(xùn)練，做任何工作都是有其優(yōu)勢(shì)的。因此，像我們這樣一個(gè)14億人口的國(guó)家，多一些經(jīng)過(guò)研究生訓(xùn)練的人才，也是可以的。問(wèn)題是我們?nèi)绾握J(rèn)真地去做好這件工作，而不是為了光圖虛名。

以上是我對(duì)高校培養(yǎng)研究工作的一些粗淺體會(huì)，因?yàn)殚L(zhǎng)期在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專(zhuān)業(yè)工作，孤陋寡聞在所難免，希望有關(guān)同志批評(píng)指正。

The Experience of Postgraduate Cultivating Work in Colleges and Universities

I think a qualified supervisor should have the following qualities:1.Wide academic view; 2.Being a role model of;3.Deep understanding of each student’s academic background, smartness and diligence level;4.Dealingwith teacher and student relationship in the position ofa friend.It takes time and efforts to cultivate outstanding or qualified student.Put emphasis on the interview during the enrollment examination.Strengthen learning of basic course,and focus on classic works of historical geography.Strengthen the training of paper writing,and put emphasis on selection of degree thesis.Opinion on graduate students management:1.Highlight quality instead of quantity of doctoral students;2.Advocate of master and doctoral continuous study; 3.Cancellation ofdoctoral supervisor.

Postgraduate Education，Mentor Conditions，Postgraduate Work Advices

G64

B

0457-6241（2017）14-0003-05

鄒逸麟，復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究所教授，主要從事歷史地理學(xué)研究。

【責(zé)任編輯：楊蓮霞】

2017-05-12