今天，我們?nèi)绾渭以L

◎孔 波 徐化美

今天，我們?nèi)绾渭以L

◎孔 波 徐化美

案例

剛接新班，為了解學(xué)生及其家庭情況，我決定利用周末休息的時(shí)間進(jìn)行一次家訪。說(shuō)起這個(gè)新班級(jí)還真是很特別，留守兒童和外來(lái)打工家庭比較多，學(xué)生性格各異，學(xué)習(xí)習(xí)慣各有不同?？磥?lái)想走近學(xué)生，必須先走進(jìn)他們的家庭。

我提前告訴學(xué)生我會(huì)在周末走訪他們的家庭。學(xué)生頓時(shí)炸了鍋：“完了，老師又要來(lái)告狀了?！边@是一群平時(shí)喜歡鬧事，學(xué)習(xí)不努力，功課不理想的同學(xué)。有的則面露微笑，表情自然，好像在示意：“沒(méi)問(wèn)題，歡迎老師來(lái)報(bào)喜。”這是一批平時(shí)關(guān)心他人，學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，各科成績(jī)都不錯(cuò)的同學(xué)。同學(xué)們的議論聲留在了我的身后，也留給我一份擔(dān)心：家訪會(huì)怎么樣？如果不受歡迎，那又怎么辦……

周末剛吃過(guò)早飯，我正盤(pán)算著什么時(shí)候去家訪，又該先去哪一家，這時(shí)手機(jī)響了?！袄蠋?，你中午有空嗎？如果你愿意,中午你來(lái)我家家訪吧！我爸媽都在家，你來(lái)陪他們聊聊天吧?！笔裁?？我呆住了，這孩子什么意思？教書(shū)十幾年，我還頭一回見(jiàn)學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)老師去家訪的，更新奇的是，被邀請(qǐng)家訪的理由是陪她的爸媽聊天。擱下電話，我前思后想，去還是不去？我眼前仿佛又看到小珂平時(shí)在校的表現(xiàn)：沉默，不好表現(xiàn)，班級(jí)里幾乎聽(tīng)不到她的聲音；懂事，似乎比同齡的孩子更成熟，在學(xué)習(xí)上從不給老師添麻煩。但是她的衣服、作業(yè)本等總是帶有濃濃的澀澀的味道，同學(xué)們很嫌棄她，甚至連上課的老師也想不通。一個(gè)如此寡言少語(yǔ)的孩子，今天怎么會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)老師去家訪呢？為什么她身上總是帶有濃濃的澀澀的味道？這樣想著，我決定前去家訪。

很快，我來(lái)到了小珂家，小珂的爸媽一邊寒暄，一邊熱情地拿出水果。小珂則在一旁似笑非笑地遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我，她的身旁還有個(gè)弟弟。小珂媽媽招呼著孩子們?nèi)ヌ梦萃?。從一點(diǎn)到四點(diǎn)，在整整三個(gè)小時(shí)的談話中，我得知他的父母開(kāi)了一個(gè)小型家畜飼料加工廠，每天要打大量飼料，小珂很懂事，經(jīng)常幫忙，他們居住的屋子滿是打好的飼料，孩子的作業(yè)本上自然也難以幸免。接下來(lái)，我參觀了小珂的臥室，小珂則跟在我身后充當(dāng)解說(shuō)員，一句，兩句……

案例分析

這次家訪確實(shí)挺成功，一次“零距離”家訪，完全打開(kāi)了小珂的心扉，我特別做了班上其他同學(xué)的工作，說(shuō)明小珂身上、作業(yè)上有異味的緣由，要求大家向小珂一樣幫助家人，熱愛(ài)勞動(dòng)，不要嫌棄她身上的味道，那是一種榮耀的味道。老師和同學(xué)們都理解了小珂，并漸漸接受了這種味道。她在學(xué)校里開(kāi)始變得開(kāi)朗和大方，和同學(xué)們有說(shuō)有笑，和我相處得更是自然，就像好朋友一樣。我想這應(yīng)該歸功于那次家訪，一次真正意義彼此真誠(chéng)的交流互動(dòng)。的確，愛(ài)孩子就應(yīng)該讓他們更好地成長(zhǎng)，教師應(yīng)該更了解孩子，用最適合他們成長(zhǎng)的方式交流。

家訪是一門(mén)必做的功課

為什么要家訪？

為了讓我們的教育浸透著真誠(chéng)的人情味。家庭教育的多樣化，才會(huì)出現(xiàn)各具特點(diǎn)的學(xué)生，有缺點(diǎn)學(xué)生的出現(xiàn)也就不足為怪，教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們成長(zhǎng)。要想孩子健康成長(zhǎng)，除了學(xué)校的作用還有家庭環(huán)境的影響。為此，我們要通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，達(dá)到共同培養(yǎng)孩子，教育孩子的目的。

家訪能全面了解學(xué)生信息。通過(guò)家訪，班主任可以了解和掌握學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)素質(zhì)、家庭人文氣氛等。學(xué)生的家境如何，父母是在外經(jīng)商還是在家里做事，孩子平常跟父母還是跟爺爺奶奶還是跟外婆外公，父母的關(guān)系如何，是否離異，孩子在家的個(gè)性如何，各種信息就全了解了。而這些信息正是教學(xué)中最需要的資料，尤其是一些“特殊學(xué)生”，教師深入了解學(xué)生家庭，容易打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，進(jìn)而做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。在一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生而且高度負(fù)責(zé)的班主任看來(lái)，家訪本身就是義不容辭的分內(nèi)工作。

家訪有助于教師與家長(zhǎng)進(jìn)行心靈溝通。現(xiàn)在學(xué)生的家長(zhǎng)年齡呈年輕化，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。都說(shuō)學(xué)校教育需要家庭配合，然而在我看來(lái)，這種配合不只是讓家長(zhǎng)每天在學(xué)生作業(yè)本上簽字，而更多的是設(shè)法使家長(zhǎng)從情感上貼近學(xué)校，從心靈深處理解教師，離開(kāi)了家訪，這一切顯然是很難達(dá)到的。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)方法、心理溝通上，大部分家長(zhǎng)也需要教師的指導(dǎo)和幫助，迫切需要和教師交流，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，從而解決家庭教育方面的一些困惑。這樣，就能增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)教師的信任度，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的管理中，所以只要方法得當(dāng)，無(wú)論是對(duì)優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生家訪都會(huì)被接受和歡迎。重要的是在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便采取相應(yīng)措施。

家訪是展示教師隊(duì)伍形象的窗口。由于種種原因，當(dāng)今社會(huì)教師的形象有所低貶，教師的愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神受到一些人的質(zhì)疑，家訪可以讓社會(huì)看到教師的愛(ài)崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班主任來(lái)說(shuō)，他之所以去某個(gè)學(xué)生家里，首先不是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生沒(méi)交作業(yè)或與同學(xué)打架了，而是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生可能需要老師的特別關(guān)懷：比如他是下崗職工的子女，或者他生病躺在家里已經(jīng)好幾天了等等……教師與學(xué)生家庭的零距離接觸是心與心的交流，讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣，總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，備感興奮——原來(lái)我并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，我在老師的心中也絕不是可有可無(wú)的，老師在注視和關(guān)心著我。

家訪是教師成長(zhǎng)的必由之路。溝通交流、善解人意、做思想工作等教師必備的品質(zhì)和業(yè)務(wù)能力都可以在家訪的過(guò)程中得到鍛煉和提高。

可見(jiàn)，家訪是一門(mén)必做的功課。

家長(zhǎng)如何看待家訪

家長(zhǎng)1：“坦率地說(shuō)，對(duì)于老師的來(lái)訪，我還是感覺(jué)挺有壓力的，我有個(gè)小生意攤。接到老師要來(lái)家訪的通知后，我當(dāng)天的生意就得停下來(lái)，還要把家里收拾一通，提前準(zhǔn)備一些糖果、飲料招待老師。老師來(lái)也就坐個(gè)半小時(shí)，也沒(méi)有談?wù)搶?shí)質(zhì)性的內(nèi)容，可我卻費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間去準(zhǔn)備，這樣的家訪我覺(jué)得費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，作用也不大?！?/p>

家長(zhǎng)2：“每次家訪完后，老師在學(xué)校有意或無(wú)意地透露出被訪學(xué)生的家庭情況，極易讓孩子產(chǎn)生攀比心理，誰(shuí)的父母干什么，誰(shuí)家住在哪個(gè)小區(qū)，誰(shuí)家的房子面積大，誰(shuí)家的房子裝修好，誰(shuí)家有豪車(chē)，這樣的家訪有何意義可言？這樣的家訪不訪也罷。”

家長(zhǎng)3：“我上班，老師也上班，我下班，老師也下班，我們像兩根平行線，沒(méi)有時(shí)間交匯在一起。很多時(shí)候?qū)W(xué)校組織的活動(dòng)不是不想?yún)⒓?，而是沒(méi)有時(shí)間參加。真心希望老師能在非工作時(shí)間開(kāi)展各類活動(dòng)，如：家長(zhǎng)會(huì)、家訪、親子活動(dòng)等，但這樣就會(huì)犧牲老師的休息時(shí)間，加重老師的負(fù)擔(dān)?！?/p>

家長(zhǎng)4：“每次去接學(xué)生時(shí)總想抓個(gè)機(jī)會(huì)和班主任聊一下，我很想上前與班主任老師交談，可一看眾多的家長(zhǎng)都圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，我打消了念頭。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，接孩子的家長(zhǎng)多，班里的學(xué)生多，但班主任老師只有一個(gè)，這是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)?！?/p>

家長(zhǎng)5：“上周孩子的班主任來(lái)家訪，告了孩子一大堆狀，還批評(píng)我們家長(zhǎng)沒(méi)盡到責(zé)任。當(dāng)時(shí)孩子也在，氣氛是相當(dāng)?shù)貙擂?，不僅孩子抬不起頭，作為家長(zhǎng)的我也無(wú)顏相對(duì)，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，以后再不敢見(jiàn)老師了?！?/p>

教師如何看待家訪

教師1：“現(xiàn)在老師培訓(xùn)多，工作任務(wù)多，兼顧不了家訪每個(gè)學(xué)生，如今人們?cè)谏睢⒐ぷ?、學(xué)習(xí)上各自忙碌，本校外來(lái)工子女較多，很多學(xué)生家長(zhǎng)工作很忙，上門(mén)家訪對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是最好的方式”。

教師2：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)都比較忙，家訪前要事先聯(lián)系好家長(zhǎng)空閑的時(shí)間，然后安排好走訪路線，因?yàn)橹行男W(xué)的學(xué)生各轄村都有，一個(gè)班級(jí)四五十名學(xué)生，孩子住得遠(yuǎn)又分散，一天從8：00開(kāi)始出發(fā)，一直到22：00多，連十幾戶家庭也走不了，如果每個(gè)孩子都家訪，哪有那么多時(shí)間？”

教師3：“我是一名小學(xué)老師，也是一名班主任。每天5：30起床，7：00到校，晚上6：30離校。家務(wù)啊，小孩讀書(shū)啊，小孩生病啊，別指望了，自己生病了也得扛著，給家人的時(shí)間都少得可憐，還有什么心情家訪呢？”

家訪何以遭遇尷尬

從以上答案不難看出：有的家長(zhǎng)認(rèn)為上門(mén)家訪給家長(zhǎng)壓力，生怕招待不好老師，又讓孩子心里忐忑不安，所以他們并不希望老師上門(mén)家訪。有的認(rèn)為，現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作負(fù)擔(dān)較重，常常加班加點(diǎn)，孩子放學(xué)后和周末要帶孩子去上特長(zhǎng)班，老師和家長(zhǎng)很難約定交流時(shí)間。還有不少家長(zhǎng)擔(dān)心家訪時(shí)家庭隱私被老師看見(jiàn)，有的家庭很富裕，不愿意露富，有的家庭比較貧窮，也不希望被老師看見(jiàn)。另外，有些單親家庭不愿意被老師發(fā)現(xiàn)這一隱私。因此，我認(rèn)為家訪前，教師應(yīng)該尊重家長(zhǎng)、尊重學(xué)生，先征得他們的同意。有的老師則認(rèn)為，現(xiàn)在老師的工作壓力和工作量比以前大，一天下來(lái)，再做家訪的精力已不足了。再者，過(guò)去學(xué)生住得比較集中，老師走訪范圍較小，對(duì)學(xué)生家庭情況比較熟悉，便于上門(mén)家訪?，F(xiàn)在學(xué)生住得比較分散，加上學(xué)生數(shù)量多，上門(mén)家訪比較困難。

那么，怎樣的家訪才受歡迎呢？

形式多元的家訪受青睞

我們常說(shuō)，在學(xué)校，老師就是父母；在家里，父母就是老師；學(xué)校是孩子的第二個(gè)家，家庭是學(xué)生的第二個(gè)學(xué)校。既然如此，我們就應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。當(dāng)今我們明顯感覺(jué)傳統(tǒng)模式下的家訪已不能滿足家校聯(lián)手教育的需要。在通訊工具越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，老師和家長(zhǎng)也樂(lè)于用更多樣的形式溝通，通過(guò)電話、短信、微信等方式進(jìn)行交流，方便快捷的同時(shí)，讓老師和家長(zhǎng)都少了一分拘束感，更容易暢所欲言。所以，教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)原有的家校合作模式進(jìn)行有效拓展和補(bǔ)充，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校合作的新模式。

電話、短信家訪：現(xiàn)在留守兒童或外來(lái)工子女較多，很多學(xué)生家長(zhǎng)工作很忙，傳統(tǒng)家訪對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是最好的方式，隔空溝通也不失為一種便捷的渠道。時(shí)下，通訊發(fā)達(dá)，多數(shù)家長(zhǎng)都有移動(dòng)電話，因此簡(jiǎn)便直接的電話聯(lián)系，成了教師聯(lián)系家長(zhǎng)的最方便、最節(jié)省精力的手段之一。為了不影響家長(zhǎng)的工作和休息，更好地發(fā)揮電話訪問(wèn)的作用，利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生互相交流家長(zhǎng)們最不喜歡什么時(shí)候接聽(tīng)電話，最喜歡以什么樣的方式和別人通話等討論話題，電話聯(lián)系也是家長(zhǎng)了解孩子在校表現(xiàn)的最便捷的方式，這種家訪的優(yōu)勢(shì)主要是便捷高效、省時(shí)省力，也是教師與家長(zhǎng)運(yùn)用最頻繁的聯(lián)系方式。電話家訪在處理、通報(bào)學(xué)生的緊急情況和突發(fā)事件時(shí)的作用尤為突出。這種形式一般適合不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的中老年人，大多數(shù)是學(xué)生的爺爺奶奶等。

QQ聊天家訪：QQ是進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流的一種便捷、功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)聊天工具，這種交流方式既可以維護(hù)私人空間,又可以避免面對(duì)面交談的拘謹(jǐn)和尷尬，真正做到無(wú)話不談。與家長(zhǎng)相約QQ，共同探討孩子教育問(wèn)題，既緊跟時(shí)尚，又是一種創(chuàng)新。許多家長(zhǎng)能及時(shí)看到老師的留言，了解孩子在學(xué)校里一天的學(xué)習(xí)情況。如若同時(shí)在線，老師和家長(zhǎng)可以共同探討如何成功教育孩子等問(wèn)題，雖未曾見(jiàn)面，但在QQ上暢所欲言，氣氛融洽和諧，溝通效果不亞于一次登門(mén)家訪。這種家訪的優(yōu)勢(shì)能充分挖掘家長(zhǎng)和科任教師的資源，家長(zhǎng)可以很方便地與班主任、任課教師溝通、交流，家長(zhǎng)之間也能互相支招。這種形式適合于電腦族的中青年家長(zhǎng)，一般是學(xué)生的爸爸、媽媽等。

微信即時(shí)家訪：“孩子的作業(yè)記錄單忘在學(xué)校了，麻煩哪位家長(zhǎng)把周末的作業(yè)發(fā)一下？”這是一位家長(zhǎng)在班級(jí)微信圈的求助。立刻，就有家長(zhǎng)把作業(yè)單拍了照片傳到群里?！昂⒆觽?，暑假過(guò)得差不多了，收收心學(xué)習(xí)吧，下面是暑假實(shí)踐作業(yè)小提示?！边@是一位班主任在假期里遙控指揮?，F(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)非常懂潮流，紛紛加入班級(jí)微信群的行列。原來(lái)很多的家長(zhǎng)都不曾與老師聯(lián)系，也都利用這個(gè)機(jī)會(huì)彼此針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，表現(xiàn)好的會(huì)給予鼓勵(lì)，存在問(wèn)題的也會(huì)適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。其中我印象最深的就是，一位孩子的作業(yè)寫(xiě)得特別漂亮，我就給他的作業(yè)拍了張照，并且發(fā)送到了班級(jí)微信群里，理所當(dāng)然地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。結(jié)果孩子?jì)寢尩囊痪浠貜?fù)，可把我逗樂(lè)了，“謝謝老師，這次孩子可真讓我露臉了?！奔?xì)細(xì)想來(lái)，這位母親對(duì)她的兒子真是寄予了殷切的期望，他們會(huì)因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題而焦慮，也會(huì)因?yàn)楹⒆拥玫降囊痪浔頁(yè)P(yáng)而驕傲不已，或許這就是母愛(ài)的一種體現(xiàn)?？梢?jiàn)，微信讓隨時(shí)隨地交流互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。

新形勢(shì)下出現(xiàn)的電話、微信、QQ交流拉近了人與人之間的距離，無(wú)論大家是否接受，這都是一種進(jìn)步。不過(guò)，正如其他社交方式被電子化帶來(lái)困擾一樣，網(wǎng)絡(luò)的速度和廣度，是傳統(tǒng)家訪無(wú)法做到的；而傳統(tǒng)家訪的面對(duì)面溝通，又是微信、QQ隔空交流所不能及的。或者說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)家訪隨時(shí)的不足，而傳統(tǒng)面對(duì)面的家訪，又可以彌補(bǔ)微信、QQ群感情溝通的不足。不可否認(rèn)的是，家訪形式的多元化勢(shì)不可擋，但登門(mén)家訪依然不可或缺。登門(mén)家訪和網(wǎng)絡(luò)交流的終極目標(biāo)都是了解學(xué)生，達(dá)到家校溝通的目的，并不是為家訪而家訪，因此，新時(shí)代下的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都需要適應(yīng)這種變化。作為教師，我們要牢記自己的職責(zé)，在利用新溝通方式的同時(shí)，不要流于形式，最好是點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生做傳統(tǒng)家訪，其他的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。教師還可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解哪些家長(zhǎng)和學(xué)生愿意接受傳統(tǒng)家訪，哪些希望網(wǎng)上交流，既讓家長(zhǎng)和學(xué)生有選擇權(quán)，同時(shí)也能提高教師的工作效率。

隨著家長(zhǎng)文化水平的提升、觀念的不斷變化，反過(guò)來(lái)邀請(qǐng)教師進(jìn)行家訪、談心、了解孩子在校情況的家長(zhǎng)也特別多。因此，目前的家訪更是一種深層次的溝通與交流，教育已經(jīng)不單單是學(xué)校的事。此外，學(xué)校也可開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，聆聽(tīng)專家講座等，家長(zhǎng)教育理念會(huì)不斷更新，學(xué)校經(jīng)常提供與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，家校教育逐漸形成合力，教育成效定會(huì)逐漸顯現(xiàn)。

（作者單位：山東省滕州市級(jí)索鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）