創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)研訓(xùn)模式助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

◎?qū)O燕鵬 李 紅

創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)研訓(xùn)模式助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

◎?qū)O燕鵬 李 紅

錦州市實驗學(xué)校建于2005年，是錦州唯一一所市直九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。十年來，學(xué)校在提升內(nèi)涵發(fā)展的理念指導(dǎo)下，確立了“高視野、多維度、務(wù)實效、求發(fā)展”的研訓(xùn)思路，形成了以教研為核心、以培訓(xùn)為抓手、以科研為依托的校本研訓(xùn)模式，助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、確立高質(zhì)量的研訓(xùn)機(jī)制

（一）成立高配置的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立以校長為組長、教學(xué)副校長為副組長的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)校本教研工作。教務(wù)處、科研處、德育處和藝術(shù)處的全體成員，負(fù)責(zé)工作的具體落實。校長是校本教研的第一責(zé)任人，擔(dān)負(fù)落實經(jīng)費、創(chuàng)造條件、營造氛圍、保障激勵等方面的責(zé)任；教學(xué)副校長具體負(fù)責(zé)策劃適合校情和教師專業(yè)發(fā)展需要的校本教研項目；教務(wù)處具體負(fù)責(zé)日常工作，對校本教研進(jìn)行組織管理并提供服務(wù)指導(dǎo)。

（二）制定高標(biāo)準(zhǔn)的研訓(xùn)制度

為了使全校的校本研訓(xùn)工作有章可循，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過討論研究，專門制定了《錦州市實驗學(xué)校校本研訓(xùn)制度》，從理論學(xué)習(xí)、聽課評課、專題研修、課題研究、激勵保障等方面制定了詳細(xì)的實施要求。

以聽評課為例：

首先，聽評課的覆蓋面廣。聽課分為三個層面：第一層面，教學(xué)副校長及主管主任、副主任每學(xué)期聽評課40節(jié)以上；第二層面，學(xué)科教研組長每學(xué)期要求聽評課30節(jié)以上；第三層面，每名教師每學(xué)期要求聽課20節(jié)以上。

其次，采用多種形式聽課，包括推門聽課、小循環(huán)聽課、跟蹤聽課、隨機(jī)聽課。推門聽課，即事先不進(jìn)行任何通知，各主管主任依據(jù)課表直接推門聽教師的課，重在檢查教師常規(guī)課堂的教學(xué)情況；小循環(huán)聽課，根據(jù)推門聽課的實際情況，確定小循環(huán)聽課教師，主管主任和教研組長按照“第一次備課、上課、組內(nèi)研討、修改教學(xué)設(shè)計，第二次備課、上課、撰寫教學(xué)反思”的流程，組織組內(nèi)循環(huán)聽課，重在強(qiáng)化對青年教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師快速提升教學(xué)能力；跟蹤聽課，主管校長和主任根據(jù)實際情況，對個別教師有針對性地聽課，如參加教學(xué)大賽的教師、教學(xué)能力較弱的教師等；隨機(jī)聽課，主管校長和主任按課表分學(xué)科不定期隨機(jī)選取班級或教師進(jìn)行聽課。

此外，校本研訓(xùn)的激勵保障措施之一就是為更多優(yōu)秀教師創(chuàng)造外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們開闊視野，更新教育觀念，提升素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。這些優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)之后還要進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和輻射作用。

（三）確定高視野的研訓(xùn)主題

我們依據(jù)“學(xué)校引領(lǐng)，教師認(rèn)同”的原則，即依據(jù)我校的辦學(xué)理念和每學(xué)期教學(xué)工作計劃中的重點內(nèi)容，宏觀引領(lǐng)調(diào)控，確定每一學(xué)年、每個月的研訓(xùn)主題。同時，學(xué)校征集每位教師在教學(xué)中存在的困惑和亟待解決的問題，在教師認(rèn)同的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行微觀調(diào)整，最終確定每個學(xué)科、每一周的研訓(xùn)主題，如學(xué)校的十二條辦學(xué)策略中的一條是“用教學(xué)模式規(guī)范教學(xué)行為”。

二、實施三維立體的研訓(xùn)模式

（一）以“點、線、面”為核心，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1.教研組教研

校本研究所指向的教學(xué)問題是教師“自己的問題”，是在教室里發(fā)生的“真實的問題”。我校立足課堂教學(xué)，以教研組為單位，依據(jù)學(xué)校制定的研訓(xùn)主題，根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)重點確定每一周的研訓(xùn)內(nèi)容。我們堅持每周開展一次教研活動，由教研組長負(fù)責(zé)組織，做到“四個一”，即“聽評一節(jié)說課,聽評一節(jié)研討課，學(xué)習(xí)一篇理論文章，研討下一周教材”。“說課”主要是針對我校青年教師多的特點，要求每個教研組有一名青年教師進(jìn)行說課，其他教師進(jìn)行點評；在“聽評課”環(huán)節(jié)，要求重在說不足和改進(jìn)措施，堅決杜絕說套話、空話，做到聽課講評要到位；在“研討下一周教材”環(huán)節(jié)，做到“五研究”，即研究課標(biāo)、研究教材、研究教法、研究學(xué)情，研究習(xí)題，以保證落實本年級本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

2.小循環(huán)聽課

所謂小循環(huán)聽課是對“個人備課——個人執(zhí)教——聽課指導(dǎo)——二次個人備課——二次個人執(zhí)教——二次聽課指導(dǎo)——總結(jié)反思”這個流程的簡稱。教務(wù)處成立語文、數(shù)學(xué)、體音美、其余學(xué)科四組小循環(huán)聽課組，每周在語文、數(shù)學(xué)、體音美、其余學(xué)科中各選一名教師進(jìn)行聽課，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；之后，被聽教師進(jìn)行二次備課，在平行班級中換班級再上同一節(jié)課，聽課組成員進(jìn)行評課；最后，被聽教師根據(jù)“小循環(huán)聽課”過程寫一篇反思。小循環(huán)聽課重在強(qiáng)化對青年教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師快速提升教學(xué)能力。

3.小專題教研

學(xué)校以學(xué)科組為單位,不定期開展小專題教研活動。內(nèi)容包括教材的解讀、學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)、針對前一周聽課出現(xiàn)的問題剖析等，如“教學(xué)目標(biāo)的表述方式”“如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感”“低、中、高年級閱讀教學(xué)重點”“如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”“趣味游戲，讓英語課堂充滿魅力”“體味科學(xué)課的科學(xué)性質(zhì)”等小專題教研。

4.團(tuán)隊教研

除了每周三的常規(guī)教研、不定期的小專題教研外，我校每個月還會進(jìn)行團(tuán)隊教研。團(tuán)隊教研是以年部為單位展示研訓(xùn)成果，讓每個年部選出一名教師上課，年部同學(xué)科的其他教師為觀察團(tuán)。觀察團(tuán)會從不同角度進(jìn)行聽評課，讓上課教師進(jìn)行多次試講，最后再向全校教師展示團(tuán)隊研修成果。展示當(dāng)天的流程為：上課教師上課——上課教師進(jìn)行自我反思——觀察團(tuán)評課、給出建議——其他年組教師評課——教師基本功和才藝展示（詩朗誦、粉筆字、唱歌、跳舞、樂器演奏、小品、相聲等）——主管主任總結(jié)。這樣的教研形式動靜結(jié)合，使教研成為了全校教師一次展示自我、提升能力、放松心情的活動。

（二）以“學(xué)、考、助、賽”為抓手，形成教師梯隊培養(yǎng)

1.專業(yè)引領(lǐng)，更新教育觀念

（1）讀好書

為了轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，學(xué)校組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使教師明確認(rèn)識到“課堂教學(xué)改革重在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與實踐的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。在此基礎(chǔ)上，科研處每學(xué)期向全體教師推薦2～3本教育書籍讓教師進(jìn)行閱讀，并要求撰寫讀后感進(jìn)行交流。為了加快班主任走專業(yè)成長道路，小學(xué)部設(shè)計制作了《擁抱智慧》班主任手記冊，要求班主任隨時寫學(xué)習(xí)筆記、記錄教育故事、撰寫教育反思。針對小學(xué)班主任工作量大、時間緊的實際情況，小學(xué)德育處將經(jīng)過精心篩選的優(yōu)秀文章，定期上傳學(xué)校網(wǎng)站，向班主任提供學(xué)習(xí)材料。

（2）走出去

學(xué)校組織教師外出到北京、上海、深圳、鄭州、沈陽、大連、丹東等地參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，活躍思維，更新觀念。2016年8月，作為我?！笆濉币?guī)劃重點項目之一的實驗學(xué)校教師培訓(xùn)工程正式啟動，第一批67名教師和第二批117名教師已分別在北京參加了第一期、第二期研修班的學(xué)習(xí)。

（3）請進(jìn)來

為了更新教育理念、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校每學(xué)年都邀請市教師進(jìn)修學(xué)院的語、數(shù)、英、體、音、美等各科教研員來校指導(dǎo)教學(xué)工作；每學(xué)年由德育處和教務(wù)處牽頭，分別組織校內(nèi)優(yōu)秀教師開展諸如“智慧德育論壇”“凝練教育智慧，打造魅力課堂”的小學(xué)部教師論壇活動；每學(xué)期，學(xué)校邀請校內(nèi)外的專家、名師來我校做專題講座。

2.基本功考核，扎實教學(xué)技能

每學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行教師基本功考核，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)專業(yè)技能、命題設(shè)計和教學(xué)反思四項考核。為了引領(lǐng)教師快速理解掌握教材，在每學(xué)期開學(xué)第一周，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計考試和教師專業(yè)技能考試，檢驗教師對教材的理解和掌握程度，敦促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。對考試不合格教師，學(xué)校還將督促其進(jìn)行補(bǔ)考，不讓一個教師掉隊。

3.青藍(lán)工程，助力教師成長

為了幫扶青年教師快速成長，我校實施“青藍(lán)工程”活動?！扒嗨{(lán)工程”分兩個層面進(jìn)行，一個層面是培養(yǎng)工作年限為三年以內(nèi)的青年教師，引導(dǎo)他們快速成長；另一個層面是培養(yǎng)已經(jīng)嶄露頭角的教師，引導(dǎo)他們成長為組內(nèi)中堅教師。每學(xué)期末，學(xué)校組織年輕教師上“青藍(lán)工程徒弟匯報課”，并評出優(yōu)秀幫教組合，進(jìn)行表獎。同時，我校還組織35歲以下青年教師撰寫校內(nèi)經(jīng)驗交流會的學(xué)習(xí)體會，并評選出優(yōu)秀教師的文章，展示學(xué)習(xí)效果擴(kuò)大交流層面。

4.推門聽課、學(xué)科大賽，提升教學(xué)能力

為了檢查教師常態(tài)教學(xué)的有效性，我校每學(xué)期在開學(xué)初的前兩周組織推門聽課活動，重在檢查教師的課前準(zhǔn)備工作，以敦促教師研讀教材、研讀學(xué)生、精心設(shè)計每一節(jié)課，踐行將“常規(guī)課上成觀摩課”的要求。之后，我們逐漸將這項工作進(jìn)一步改進(jìn)和完善，將推門聽課的時間由原來的開學(xué)前兩周改為整個學(xué)期，讓每位教師在一個學(xué)期中隨時接受推門聽課，以確保教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

每學(xué)年的上學(xué)期，學(xué)校開展學(xué)科教學(xué)大賽與開學(xué)前一周考教材、推門聽課、下學(xué)期學(xué)生評師等活動，這是全面落實研訓(xùn)工作的一項重要工作。為了給不同層面的教師提供公平機(jī)會，全校教師按照年齡和工作業(yè)績分為兩個層面，即四十五歲以上和曾在市級以上教學(xué)大賽中獲得特等獎的教師為第一層面，其余教師是第二層面。這樣的競賽，全面檢驗了我校教師的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。

（三）以“思、研、用”為依托，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展

為了把科研工作落到實處，學(xué)校成立專門的科研機(jī)構(gòu)——科研處，由校長親自主管科研處工作。

基于“問題就是課題，課題解決問題”這一理念，始終堅持“校本科研與校本教研相結(jié)合”“校本科研與常規(guī)工作相結(jié)合”“學(xué)術(shù)科研與教育教學(xué)相結(jié)合”的原則，加強(qiáng)科研骨干教師培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。學(xué)校開展教師論壇活動，讓教師在對話和共享中提升能力，鍛造名優(yōu)教師團(tuán)隊。

學(xué)校先后開設(shè)了“基礎(chǔ)陶冶理念推廣性研究”“主流引領(lǐng)發(fā)展，特色成就未來”等校本科研課題，目的是以課題研究為載體，夯實校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師發(fā)展，落實辦學(xué)理念，提高教育質(zhì)量。

三、實現(xiàn)校內(nèi)外的橫聯(lián)輻射

多年來，我校在“做事求實，做人求真”理念的指引下，堅持把研訓(xùn)工作落到實處、做到精細(xì)，如今已初見成效。

小學(xué)部構(gòu)建了“四步教學(xué)法”教學(xué)模式，并在基本模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建了九個學(xué)科教學(xué)模式，在學(xué)科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建了類教學(xué)模式，在類教學(xué)模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建了諸多子模式。

幾年來，我校作為錦州市教育的一個窗口，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，舉辦了“錦州市教育局學(xué)校管理工作現(xiàn)場經(jīng)驗交流會暨市教學(xué)研討周”大型現(xiàn)場會，承辦了“智慧·魅力·特色”為主題的錦州市教師論壇活動，承辦了錦州市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會和“沉浸式”教研展示現(xiàn)場等活動。同時，我校多次接待省內(nèi)外的領(lǐng)導(dǎo)、教師來我校觀摩學(xué)習(xí)。

四、深化學(xué)校的研訓(xùn)發(fā)展

學(xué)校發(fā)展的根本是進(jìn)步與提高。因此，在已有的經(jīng)驗和成績的基礎(chǔ)上，我校的研訓(xùn)工作還要進(jìn)一步深化和提升：

1.我校“十三五”規(guī)劃中關(guān)于“教師專業(yè)成長工程”提出了明確的要求：擴(kuò)大資金投入，拓寬培訓(xùn)渠道，促進(jìn)全體教師教育教學(xué)水平提升，打造地區(qū)領(lǐng)先的骨干教師隊伍。按照這一要求，我校已經(jīng)與北京成功速道教育技術(shù)研究所建立了長期的合作，今后將繼續(xù)組織全校教師分批次陸續(xù)參加培訓(xùn)研修。

學(xué)校把教師的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展放在首位，為每位教師訂閱了價值150元的雜志，為考上研究生的教師提供便利，鼓勵老師學(xué)習(xí)心理咨詢師等相關(guān)專業(yè)技能并提供資金支持……

2.本著合作、互動、共享、發(fā)展原則，我校已擬定“聯(lián)合發(fā)展，共同提升”的校本研修計劃，充分利用校園網(wǎng)，積極與錦城的兄弟學(xué)校“聯(lián)合”，實現(xiàn)由校內(nèi)教研向跨校教研的轉(zhuǎn)變，拓寬教研渠道，拓展教研的空間。

高標(biāo)準(zhǔn)、系列化的校本研訓(xùn)，使教師不斷地學(xué)習(xí)成長。“沒有最好，只有更好”。我們將繼續(xù)深化校本研訓(xùn)工作，把教師參與積極性化為學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、堅持力，進(jìn)而使實驗學(xué)校的各項工作更上一層樓，早日實現(xiàn)“大實驗、強(qiáng)實驗魅力實驗”的愿景。

（作者單位：錦州市實驗學(xué)校）

（責(zé)任編輯：楊寧）