三維數字包裝人才培養(yǎng)的現狀

晁永光

（吉林師范大學，吉林長春 136099）

這些年來，隨著人們對數字媒介鑒賞能力的不斷提高，人們對通過數字剪輯手段制造的包裝影像產品越來越不滿足。加上三維電影特效技術的行業(yè)拓展，電視和網絡視頻內容中開始逐步的增加三維影像成分，并從后期影像制作一個工作崗位發(fā)展成一個相對獨立的行業(yè)。各個地方院校和培訓機構也紛紛開始了影視包裝的教學與培訓。

一、什么是三維影視包裝

三維影視包裝是在三維動漫和影視特性發(fā)展下的共同產物。但是三維影視包裝又與二者有著一定程度的區(qū)別。

三維數字包裝在制作流程上幾乎和三維動漫制作沒有什么區(qū)別，也包括分鏡頭、建模、后期合成等方面。但是三維數字包裝卻很少涉及角色設定，即使同樣存在著分鏡頭腳本創(chuàng)作和場景繪制等環(huán)節(jié)，其核心卻主要圍繞著三維動態(tài)圖形的畫面美感而設計的，而不是像動漫那樣依據劇情而創(chuàng)作。甚至很多包裝作品完全可以理解為無劇情的三維動態(tài)圖形，對三維數字包裝而言，劇情不是必須的。

三維數字包裝和電影中的三維數字特效在制作上相比動漫更為接近的。換句話說，三維數字包裝就是把三維電影中的三維動態(tài)圖形方面的內容，加以簡化后應用在電視視頻包裝領域。因為，眾所周知，電影視頻影像制作的精度要遠遠高于電視視頻影像的制作，將電影特效方面的三維元素、動感畫面、鏡頭轉切等內容引入電視領域，即便是經過一番簡化處理，仍會給觀眾帶來前所未有的觀感體驗。這或許就是國內外一線電視臺紛紛采用三維數字包裝來作為自身欄目開場和銜接。原有的通過剪輯方式制作的欄目包裝或二維的數字包裝雖然仍有很大的市場需求，但被三維數字包裝取代的勢頭已經不可逆轉。

二、包裝產業(yè)發(fā)展與人才缺口的成因

國內電視臺實行股份制改革以來，湖南衛(wèi)視、浙江衛(wèi)視和上海衛(wèi)視成績凸顯，成為目前國內三大衛(wèi)視。其中浙江衛(wèi)視和上海衛(wèi)視的欄目做了重大調整，欄目內容很新。而伴隨著新穎的欄目內容一同變化的是，這些欄目的視頻“開場白”已經全部三維化，這兩個衛(wèi)視甚至實現了全頻道所有欄目三維數字包裝。而北京衛(wèi)視、深圳衛(wèi)視等電視臺也開始了將主打欄目三維化的道路。數字包裝三維化開始在國內各大電視迅速展開。

此外，網絡領域尤其是電商，也將自己的產品促銷視頻三維化?？梢哉f，巨大的市場需求極大的促進了三維數字包裝行業(yè)的發(fā)展。

我國三維數字包裝教育可以說嚴重滯后，國內很多相關院校并沒有給予三維數字包裝足夠的重視，根本就沒有三維數字包裝方面的課程。還有很多院校即使開設了影視包裝相關課程，但卻按照三維動漫概念和流程去講授三維數字包裝方面的課程。導致學生雖然能夠理解三維建模、燈光、材質和渲染等三維教學模塊的知識和技能，卻難于理解包裝設計中的圖形動感和鏡頭轉切。教學內容的偏差，進一步的造成了學生沒有三維影視包裝制作的經驗積累。一個相對熟練三維軟件的學生，到了市場上也很難成為一個三維影視包裝方面的人才。

因此，筆者認為三維數字包裝行業(yè)的極速發(fā)展和三維數字包裝教育的相對滯后，是造成當下影視包裝行業(yè)人才嚴重短缺的成因。

三、三維數字包裝人才培養(yǎng)的模式和優(yōu)缺點

1.院校人才培養(yǎng)模式

高校三維數字包裝人才在三維動態(tài)圖形方面具有較好的理論功底和藝術水平。高校文化課對數字包裝人才不斷深入學習極為重要，能夠設計出藝術性、創(chuàng)意性較好的三維包裝作品。

可惜的是，高校培養(yǎng)出的三維數字包裝人才極少，高校學生大多三維建模往往過分隨意、不愿意調試圖形動態(tài)的細微差異、鏡頭運用僵化生疏等問題。學生們三維技術掌握嚴重不足，對三維數字包裝的基礎構成動效辨識不清，難以將基礎動效組成更大的動畫模塊，模塊化動態(tài)圖形設計能力不了解，進而導致操作效率低、制作精度差、進度推薦極其緩慢，嚴重影響整個三維數字包裝小組的工程進度。同時極易受臨近專業(yè)和方向課程知識的影響，理論知識混亂雜糅，行業(yè)界限理解模糊。

學生就業(yè)短板明顯，他們畢業(yè)后若想從事三維數字包裝行業(yè)工作，往往需要到一些培訓機構“回爐再造”，才能勝任。高校三維數字包裝人才培養(yǎng)產出比極低、質量差。

2.公司企業(yè)培訓人才培養(yǎng)模式

公司企業(yè)培訓人才培養(yǎng)模式，擺脫了高校學生技術不足的特點，是我國目前主要的三維數字包裝人才來源。尤其是受過高等教育的學生，在接受企業(yè)人才培養(yǎng)后，所表現出的理論水平和技術能力都十分突出。在國內很多較大型的影視包裝培訓基地，針對三維特效包裝進行一個合理的教學安排，設計教學內容，根據包裝類型、特效、動效等等一些數字包裝概念進行模塊化教學，同時做好包裝設計引導和視頻銜接處理技巧的傳授，綜合教學效果較好。成為我國當下三維數字包裝人才的主要來源。

但是，公司企業(yè)三維數字包裝人才培養(yǎng)模式有一個很大的問題——國家尚未出臺相應的認證體系。參與企業(yè)人才培養(yǎng)的公司的業(yè)界水準對包裝人才培養(yǎng)具有極大的影響，甚至可以說制約著包裝人才的最終水平。一些小規(guī)模公司的三維數字包裝特效培訓，沒有相應的教學能力。包裝知識系統(tǒng)化程度差、教學內容不全面。很多包裝公司為了利益的趨勢，僅僅選擇當下比較流行的一些包裝動效進行講解。雖然學生技術熟練程度有所提高，但知識易過時。無法跟上時代發(fā)展潮流，對包裝發(fā)展趨勢把握不足。

3.高校和公司組合人才培養(yǎng)模式

高校和公司組合培養(yǎng)模式也是當下常見的三維數字包裝培養(yǎng)模式。這種模式常見的有兩種形式：一、由企業(yè)承擔高校部分技術性課程的教學；二、企業(yè)入駐學校，將學生實習基地建在學校中。

這種培養(yǎng)模式理論上可以取二者之長，學生的理論水平和技術能力都較高校培養(yǎng)模式有所提高。學生接觸包裝實踐的機會較高校模式有較大增加，也能相應的積累一定的三維數字包裝制作經驗。

然而，組合模式也并不是完美的。企業(yè)參與學校培養(yǎng)，大多為了企業(yè)的自身利益。學生難于在企業(yè)中長久的扮演員工的角色，企業(yè)不會把整個包裝交由學生來制作，通常情況下只是包裝流程的一部分、一方面。接觸不完整包裝制作的學生，技術操作一流，可對包裝的整體認識，包裝各個制作過程中崗位間的銜接卻不是很清楚。而這些內容才是三維數字包裝知識體系的核心。

四、人才培養(yǎng)的關鍵——教師

無論哪種培養(yǎng)模式，都會演變?yōu)橐环N形式，即教師與學生培養(yǎng)關系。將大量的資源用于先進設備的采購或是優(yōu)勢企業(yè)的聯(lián)合，其費用都遠遠高于直接對教師的培養(yǎng)。國內外高端企業(yè)的培養(yǎng)費用是絕大多數教師望而卻步的，但是若學校出資讓教師接觸到最前沿的三維數字包裝領域，轉而再培養(yǎng)學生，目前看來則是有效最大、耗費最小的模式，比大量購置硬件合算得多。

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