學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)微笑
——論小學(xué)班主任管理的重要性

鄭永根

（景德鎮(zhèn)市浮梁縣蛟潭鎮(zhèn)中心學(xué)校，江西景德鎮(zhèn) 333416）

學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)微笑
——論小學(xué)班主任管理的重要性

鄭永根

（景德鎮(zhèn)市浮梁縣蛟潭鎮(zhèn)中心學(xué)校，江西景德鎮(zhèn) 333416）

班主任管理在小學(xué)生活中占有十分重要的地位和作用，如果一個(gè)班級(jí)長(zhǎng)期的缺乏班主任的有效管理，那么班級(jí)秩序就會(huì)一片混亂，學(xué)生們沒有班級(jí)榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，班主任的管理工作和正常的教學(xué)工作也都難以開展，特別是在全新的教育模式下，班主任不僅要承擔(dān)學(xué)生們的教育教學(xué)工作，還要有良好的管理能力和先進(jìn)的管理辦法，對(duì)班級(jí)進(jìn)行高效的管理，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。本文首先分析了班主任管理在小學(xué)生活中的主要意義和作用，其次針對(duì)如何加強(qiáng)班主任班級(jí)管理工作提出了一些建議和看法，希望對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作能夠起到積極的作用。

班主任管理；重要性；尊重；微笑；建議

在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理中，班主任一般都是語(yǔ)文老師，因此在進(jìn)行班級(jí)管理中很容易就會(huì)偏離方向，注重文化課的學(xué)習(xí)而忽視了班級(jí)文化管理的重要作用，新的教育模式下，要求班主任自身不僅要有良好的文化素質(zhì)，還要有過(guò)硬的思想品質(zhì)，全方面的進(jìn)行班級(jí)管理，及時(shí)了解國(guó)家頒布的教育方針和理念，不斷的進(jìn)行傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的改革和創(chuàng)新，利用班級(jí)管理之便增加學(xué)生們對(duì)文化課學(xué)習(xí)的重視程度，從小建立集體主義價(jià)值觀念，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 小學(xué)班主任管理的重要性

班主任作為班級(jí)管理工作的主導(dǎo)者，其言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，對(duì)班級(jí)的教育學(xué)習(xí)、思想道德建設(shè)和管理工作都有著十分重要的意義和作用。一個(gè)優(yōu)秀班集體的建立，離不開班主任管理工作的高效進(jìn)行，班主任老師在班級(jí)管理中有著其他老師沒有的人格魅力，對(duì)學(xué)生的管理上也有著其他老師沒有的威嚴(yán)，在班級(jí)管理工作中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

其次班主任管理工作的高效進(jìn)行，有利于各科任課老師進(jìn)行良好的溝通，一個(gè)正常班級(jí)中除了有班主任意外還有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等任課老師，這些老師在班級(jí)管理中同樣承擔(dān)者很重要的作用，但是小學(xué)階段的學(xué)生由于受到年齡和閱歷等各方面的限制，其本身的溝通和交流能力有限，沒有足夠的能力去和老師之間建立良好的關(guān)系，因此就需要班主任老師發(fā)揮其重要的作用，為各任課老師和學(xué)生的溝通建立良好的渠道。除此之外班主任管理工作的內(nèi)容還包含著與家長(zhǎng)的溝通工作，如定期召開家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)生在校的情況如實(shí)的反映給家長(zhǎng)，也向家長(zhǎng)了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，這也體現(xiàn)了班主任管理的重要性。再次，班主任班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生們積極的參與到班級(jí)集體活動(dòng)中，在班級(jí)活動(dòng)和管理中建立學(xué)生們集體主義價(jià)值觀念等，有助于學(xué)生們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)和工作的順利進(jìn)行。

2 學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)微笑——加強(qiáng)班主任管理工作的建議

2.1 傾聽學(xué)生心聲，尊重學(xué)生人格

傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的人格，看似簡(jiǎn)單的兩句話，在實(shí)際工作中卻很難做到，班主任對(duì)學(xué)生有管理教育的權(quán)利，但是兩者在人格上卻是平等的，作為班主任老師在日常的管理工作中要學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲，真正的了解孩子們內(nèi)心的想法，在傾聽中發(fā)現(xiàn)孩子們的生活和學(xué)習(xí)方面的困難，然后根據(jù)各自不同的家庭和學(xué)習(xí)情況采取有針對(duì)性的措施對(duì)學(xué)生們進(jìn)行管理，要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，站在學(xué)生的高度去理解學(xué)生內(nèi)心的感受，而不是在傾聽的過(guò)程中隨意的對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和困難進(jìn)行處理，或者是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題隨意在老師之間進(jìn)行談?wù)?，讓學(xué)生們感受不到老師對(duì)他們的尊重，這樣起不到班主任管理的真正作用，因此學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生們的心聲，尊重學(xué)生們的人格，是進(jìn)行班主任管理工作的良好基礎(chǔ)。

2.2 學(xué)會(huì)贊美，尊重學(xué)生日常表現(xiàn)

善于贊美是一種美德，在班主任管理工作中，學(xué)會(huì)贊美是非常重要的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)并準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，不僅有利于孩子們的進(jìn)一步成長(zhǎng)，也有利于兩孩的師生關(guān)系的建立。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)于一些事情本身都有自己的想法和見解，可能與老師的認(rèn)識(shí)有所不同，作為老師不僅要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，觀察學(xué)生們的日常表現(xiàn)，還要根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，教師在日常生活中對(duì)學(xué)生的贊美越多，尊重越多，學(xué)生們的性格就會(huì)更加活波，更易于與老師進(jìn)行良好的溝通交流，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勁頭兒就會(huì)越足，尤其是小學(xué)階段學(xué)生們對(duì)老師的依賴程度還比較高，老師的一句表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊美，都會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)莫大的鼓勵(lì)，都能在教學(xué)中收獲意想不到的效果。

尊重是人與人之間的交流和相處的基礎(chǔ)，作為教師我們要給予學(xué)生充分的尊重，不論是在課堂學(xué)習(xí)上還是在課下的生活中，都要尊重學(xué)生，特別是對(duì)待一些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能采取過(guò)激的懲罰措施，要從正面引導(dǎo)他們，改正自身的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并且給予他們適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)，讓學(xué)生們感受到老師的尊重和認(rèn)可，這樣不僅有利于改善學(xué)生們不良的現(xiàn)狀，也有利于班主任管理的順利進(jìn)行。

2.3 平常心，平等對(duì)待每一位學(xué)生

在班主任管理工作中要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，做到真正的平常心，由于班主任管理工作的復(fù)雜性，很多時(shí)候難以做到用平常心對(duì)待孩子，在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)往往就會(huì)變成訓(xùn)斥，尤其是在面對(duì)一些經(jīng)常出狀況，屢教不改的的學(xué)生們，班主任老師就會(huì)大發(fā)雷霆，特別是在任課老師都在場(chǎng)的情況下，這樣往往會(huì)傷害學(xué)生們的自尊心，特別是當(dāng)這些“問(wèn)題學(xué)生”看到老師對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)的態(tài)度時(shí)，就會(huì)感到老師的區(qū)別對(duì)待，很容易在心理上產(chǎn)生逆反，不利于學(xué)生和老師建立良好的關(guān)系，不利于班主任管理工作的順利進(jìn)行。所謂平等對(duì)待還要求老師放下為人師表的身段，站在與學(xué)生同一的高度上思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生們遇到問(wèn)題為什么會(huì)選擇逃避，而不是勇敢的面對(duì)，找出真正的原因去幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而不是一味的批評(píng)和教育，過(guò)度的批評(píng)教育不僅不能解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，還會(huì)激發(fā)學(xué)生們的逆反心理，起不到很好的效果和作用。

2.4 學(xué)會(huì)信任，與學(xué)生交朋友

信任是人與人之間交流溝通的橋梁，班主任與學(xué)生之間更是如此，在小學(xué)班主任的管理中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生撒謊的情況，面對(duì)老師的關(guān)心和詢問(wèn)，孩子們不敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法，不敢對(duì)老師發(fā)表自己的意見，這些都是師生之間缺乏信任的表現(xiàn)。信任是雙方面的，首先作為班主任要學(xué)會(huì)信任學(xué)生，用言行影響學(xué)生，讓學(xué)生們看到老師是值得信任的，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的朋友，讓孩子們主動(dòng)的對(duì)班主任袒露心扉；其次，作為學(xué)生要尊重和愛戴老師，面對(duì)老師的詢問(wèn)要實(shí)話實(shí)說(shuō)，信任老師，不要把老師當(dāng)成監(jiān)管者，主動(dòng)把自己的困難和問(wèn)題及時(shí)的反應(yīng)給老師，這樣才能建立起師生之間的溝通橋梁，這些措施都有助于提升班主任老師管理工作的順利進(jìn)行。

3 結(jié)論

綜上所述，班主任工作是聯(lián)系學(xué)校各項(xiàng)工作的紐帶，在和各任課老師之間溝通和交流，以及和家長(zhǎng)進(jìn)行交流的過(guò)程中，都具有十分重要的作用，因此作為班主任要深刻認(rèn)識(shí)到自身管理工作的重要性，從各方面不斷的增強(qiáng)自身的管理能力和管理經(jīng)驗(yàn)，為做好班級(jí)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)還要與與學(xué)生們建立良好的關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們及時(shí)改正錯(cuò)誤的思想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的同時(shí)，也能幫助他們建立正確的思想價(jià)值觀，為之后的學(xué)習(xí)和工作做好充分的準(zhǔn)備，由此可見班主任管理工作是非常重要的。

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