立體開(kāi)展共青團(tuán)工作對(duì)加強(qiáng)醫(yī)藥類(lèi)高校大學(xué)生人文思想建設(shè)的作用

田野

（中國(guó)藥科大學(xué)，江蘇南京 211198）

立體開(kāi)展共青團(tuán)工作對(duì)加強(qiáng)醫(yī)藥類(lèi)高校大學(xué)生人文思想建設(shè)的作用

田野

（中國(guó)藥科大學(xué)，江蘇南京 211198）

人文教育近年來(lái)逐漸發(fā)展成為大多數(shù)高校的發(fā)展關(guān)注重點(diǎn)，其主要原因在于現(xiàn)階段大學(xué)生在大學(xué)前的教育階段過(guò)度注重理論教育，從而造成了人文缺失，這種缺失在大學(xué)中的學(xué)習(xí)、生活及活動(dòng)中體現(xiàn)的尤為明顯。在步入社會(huì)后，這種現(xiàn)象會(huì)進(jìn)一步阻礙大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，本文基于我校專業(yè)特點(diǎn)，研究了立體開(kāi)展共青團(tuán)工作對(duì)加強(qiáng)醫(yī)藥類(lèi)高校大學(xué)生人文思想建設(shè)的作用，為同類(lèi)型大學(xué)的人文教育建設(shè)提供了理論基礎(chǔ)。

共青團(tuán)；人文；醫(yī)藥

人文，就是人類(lèi)文化中的先進(jìn)部分和核心部分，即先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范。人文思想建設(shè)，則包括了先進(jìn)的、科學(xué)的、優(yōu)秀的、健康的等諸多文化與思想方面的建設(shè)，旨在通過(guò)人文知識(shí)教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的道德觀、人生觀與價(jià)值觀，具備良好的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)包括人文知識(shí)、人文思想、人文方法、人文精神四個(gè)方面。人文科學(xué)關(guān)系到一個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向和人文導(dǎo)向，關(guān)系到一個(gè)民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力，輕視人文學(xué)科，必將導(dǎo)致民族精神和民族智慧的衰退，必將導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的庸俗化。目前醫(yī)藥類(lèi)高校大學(xué)生的人文精神現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在大學(xué)生理想缺失、精神迷茫；實(shí)用主義至上；道德缺失及責(zé)任心缺失等方面。隨著我國(guó)醫(yī)藥改革的不斷深化、高校教育方針的不斷改革以及社會(huì)對(duì)醫(yī)藥類(lèi)人才的要求不斷提高，使得人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生就業(yè)及人生發(fā)展的影響日益彰顯，而在社會(huì)、歷史、高校、高校教師以及學(xué)生自身等多重因素的影響之下使得醫(yī)藥類(lèi)高校大學(xué)生的人文素質(zhì)水平愈發(fā)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)此類(lèi)人才的需求。近年來(lái)，由于綜上原因使得大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)成為大學(xué)教育的熱點(diǎn)方向之一[1-3]。共青團(tuán)組織作為學(xué)生和學(xué)校之間的重要溝通橋梁之一，其具有組織體系完善、覆蓋面廣、密切聯(lián)系青年學(xué)生及第二課堂育人載體豐富等特點(diǎn)，充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的特點(diǎn)和作用能夠有效的從學(xué)生自身、學(xué)校及學(xué)校教師三個(gè)方面更加立體、全面的解決當(dāng)代醫(yī)藥類(lèi)高校大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題。

本課題旨在通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)合SPSS分析的方法對(duì)目前醫(yī)藥類(lèi)高校大學(xué)生人文素質(zhì)中存在不足的原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和篩選，結(jié)合共青團(tuán)組織的特點(diǎn)和作用針對(duì)篩選的結(jié)果建立相應(yīng)的解決方針和實(shí)施方法。

1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析

1.1 學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)

初步擬統(tǒng)計(jì)該省數(shù)所醫(yī)藥類(lèi)高校學(xué)生的個(gè)人情況，統(tǒng)計(jì)方式以紙質(zhì)和電子問(wèn)卷為主，樣本容量要求在1000以上。具體統(tǒng)計(jì)內(nèi)容如表1所示，主要分為家庭教育、社會(huì)因素、學(xué)校教育及個(gè)人因素。

1.2 初期統(tǒng)計(jì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

使用SPSS 22.0軟件對(duì)初期的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，考察各統(tǒng)計(jì)因素對(duì)學(xué)生就業(yè)滿意度的影響，擬建立定序邏輯斯特（Ordered Logistic）回歸模型，回歸方程如下所示。

其中β0為常數(shù)，βj為回歸系數(shù)，χj表示考察因素，βkχk表示其他因素。

2 影響因素的篩選

對(duì)“1.2”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行篩選，首先篩選影響因子較高的項(xiàng)目，之后進(jìn)一步篩選出能夠通過(guò)發(fā)揮共青團(tuán)組織作用而改善的影響因素。篩選結(jié)果如表2所示。

3 工作內(nèi)容和工作方法的確立

共青團(tuán)具有組織體系完善、覆蓋面廣、密切聯(lián)系青年學(xué)生及第二課堂育人載體豐富等特點(diǎn)，根據(jù)以上特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活等方面開(kāi)展工作，以各級(jí)共青團(tuán)組織為依托，以學(xué)生組織為載體，開(kāi)展一系列如工作站、學(xué)習(xí)角、心得交流會(huì)等活動(dòng)，以多種工作形式更加全面地解決醫(yī)藥類(lèi)高校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題。

人文教育是發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)藥教育、培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)藥人才的必然要求，當(dāng)前高等醫(yī)藥院校人文教育面臨的諸多問(wèn)題，需要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的審視和思考。定序邏輯斯特回歸模型近年來(lái)廣泛的用于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，旨在研究類(lèi)似旅游效益、產(chǎn)品市場(chǎng)滿意度及市場(chǎng)需求等方面，此回歸模型的目的是研究非數(shù)值類(lèi)因素對(duì)某一因素的影響程度，根據(jù)該模型的運(yùn)用范圍，本課題組擬將其用于高校學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，旨在建立一種客觀、科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)此評(píng)價(jià)體系對(duì)具體的學(xué)生群體進(jìn)行分析，最終通過(guò)加強(qiáng)高校的團(tuán)建工作，逐步形成充滿人文底蘊(yùn)的高等學(xué)校，這也是高校團(tuán)建工作做好思想引領(lǐng)的重要舉措[4]。

表1 高校學(xué)生的情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表2 篩選結(jié)果

醫(yī)藥類(lèi)大學(xué)作為理工類(lèi)研究型大學(xué)是以產(chǎn)出高水平科研成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標(biāo)的高層次大學(xué),與一般的理工類(lèi)高校相比，具有規(guī)模小和研究性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，人文社會(huì)學(xué)科在這類(lèi)大學(xué)中的定位和作用也相應(yīng)地有所不同。項(xiàng)目后期會(huì)以論文的形式展示所研究出的成果，通過(guò)此次課題的成果使得高等學(xué)校在人文社會(huì)學(xué)科建設(shè)方面得以加強(qiáng)，也可供國(guó)內(nèi)其他同類(lèi)高校借鑒學(xué)習(xí)，使得高校的團(tuán)建工作及人文思想建設(shè)可以更上一個(gè)臺(tái)階[5]。

[1]王國(guó)棟,陳瀟卿,李崴,等.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的人文思想[J].解放軍醫(yī)院管理雜志,2013,20(4):351-352.

[2]賈睿佳.高校教育中人文文化的滲入研究[J].黃河之聲,2017(15):116-117.

[3]陸潔冰,文秋林.伴隨醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展步伐前行——杜治政醫(yī)學(xué)人文思想研究[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué),2015,36(2):24-26，30.

[4]劉嘉龍.我國(guó)古鎮(zhèn)古村落旅游規(guī)劃人文思想研究[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì),2013(4):146-149.

[5]孟志明.高校英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中人文思想的滲透[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(8):78-79.

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2096-4110（2017）03（b）-0125-02