高校慕課環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺建設(shè)研究

陳麗麗

【摘要】慕課將優(yōu)質(zhì)課程通過信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)共享教育資源，提供免費的、開放的教育資源與完整的學(xué)習(xí)體驗。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課平臺的特色即體現(xiàn)在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本規(guī)律為依據(jù)，契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一主題形成進階式課程體系。建設(shè)策略包括：綜合運用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的技術(shù)優(yōu)勢形成更加科學(xué)的技術(shù)架構(gòu)，積極構(gòu)建層次分明有機銜接的進階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，健全評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課學(xué)習(xí)機制，充分融合發(fā)揮機器評分、學(xué)生互評、自評以及教師評分等評價機制的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】高校；慕課；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；平臺建設(shè)

一、高校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課平臺的重要意義

（一）深入開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的嶄新陣地

當前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體效果還不夠理想，具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，未健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；第二，師資力量過于薄弱；第三，課程體系有待進一步完善。慕課則不僅具有多元化的教學(xué)思想、靈活的學(xué)習(xí)方式，更具有完善的評價機制?？傊?，相較于傳統(tǒng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，慕課這一教學(xué)模式更加注重智能化管理、綜合分析，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。更為重要的是，這一教學(xué)模式有利于學(xué)生掌握更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，有利于學(xué)習(xí)者從教師、同伴身上獲得受用一生的技巧。

（二）推進慕課課程建設(shè)、促進高等教育改革的關(guān)鍵突破口

毋庸置疑，慕課具有很多教學(xué)模式所無法比擬的優(yōu)勢，但是縱觀國內(nèi)外開展慕課課程的情況來看，其完成率偏低。一些學(xué)習(xí)者由于“一時興起”申請注冊，往往很少真正投入精力學(xué)習(xí)，特別是在快節(jié)奏的生活下，含金量偏低的慕課課程很容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法。特別是在未健全完善的獎懲機制下，沒時間、語言不通等都有可能成為學(xué)習(xí)者放棄學(xué)習(xí)的理由。而這也已經(jīng)成為阻礙這一教學(xué)模式發(fā)展最為主要的原因之一。因此，要提升課程完成率，就必須制定嚴格的考勤制度，完善課程學(xué)習(xí)機制。政策層面上要加快建設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓廣大學(xué)生擁有更多自由融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機會，強化針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生得以通過靈活的方式獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并獲學(xué)分，從而激發(fā)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)的決心，減少中途放棄慕課的機率，提升課程完成率。通過這些有效的舉措，在全面提升課程學(xué)習(xí)完成率的同時，優(yōu)化教學(xué)效果，為全面推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課建設(shè)保駕護航。

二、高校慕課環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺的搭建策略

（一）形成科學(xué)的技術(shù)架構(gòu)

立足架構(gòu)慕課平臺技術(shù)的基礎(chǔ)，積極學(xué)習(xí)其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，加快高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課平臺建設(shè)，從技術(shù)層面提升平臺功能。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課平臺具體需要強化的技術(shù)架構(gòu)、功能主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，權(quán)限設(shè)置、學(xué)員身份認證要契合社會公眾與在校生的特點，分別設(shè)置不同的入口、權(quán)限。第二，加強課程管理，充分發(fā)揮文件交流的功能，提升模板的實用性，切實做好設(shè)計并發(fā)布課程等相關(guān)工作。第三，構(gòu)建科學(xué)性、權(quán)威性的課程學(xué)習(xí)評價體系，充分發(fā)揮教育評分功能，具體可參照其他網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成的技術(shù)優(yōu)勢，強化監(jiān)督管理，全方位把控學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

結(jié)合時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求以及教育的一般規(guī)律、國內(nèi)外教育部門的精神和高校在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中所取得的成功經(jīng)驗，充分說明推進進階式課程體系是全面提升教學(xué)效率的基本保證。契合各學(xué)習(xí)者，有針對性地開展課程學(xué)習(xí)，有機銜接全面提升課程體系的實踐性、層次性以及系統(tǒng)性。所以，在創(chuàng)建慕課平臺中，高?？删唧w建立幾大模塊，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識模塊、訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊以及實踐操作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，合理開設(shè)課程。

（三）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課學(xué)習(xí)評價機制

在評價機制方面，除了要充分發(fā)揮平臺現(xiàn)有的同伴互評、學(xué)生自評的優(yōu)勢之外，還應(yīng)該積極引進先進的系統(tǒng)、技術(shù)，特別是要注意構(gòu)建健全的制度，全面提升慕課學(xué)習(xí)評價機制的科學(xué)性，具體包括以下三方面：一是教師評分機制；二是學(xué)生自評、互評機制；三是機器評分。首先，必須引入先進的教學(xué)系統(tǒng)，及時掌握并評價學(xué)習(xí)者的狀態(tài)與表現(xiàn)，并對授課情況進行分析。其次，制定學(xué)習(xí)認證與學(xué)分的認定辦法，對于達到標準的學(xué)習(xí)者予以認證，同時給予成績，并納入學(xué)分考核系統(tǒng)。

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【本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃辦課題“慕課環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺建設(shè)研究”（GJD1215029）的階段性成果】

（作者單位：黑河學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院）