醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)困難的原因及其對(duì)策研究

丁梅君++萬(wàn)玲

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育逐漸實(shí)現(xiàn)了大眾化，醫(yī)學(xué)類大學(xué)生占據(jù)了大學(xué)生群體很大的比例，與社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求不適應(yīng)相比，這就給醫(yī)學(xué)類學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)巨大壓力。本文主要研究醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)困難的原因，并提出解決醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類；就業(yè)；困難；原因；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）01B-0080-02

隨著我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院接連不斷擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生人數(shù)激增，畢業(yè)生未能準(zhǔn)確定位，再加上社會(huì)未建立健全就業(yè)體系，造成醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。就目前的情況，只有采取積極有效的措施，才能改善醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題。

一、醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)困難的原因

（一）畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高

醫(yī)生一直以來(lái)都是一個(gè)神圣而受人尊重的職業(yè)，這也是很多學(xué)生選擇就讀醫(yī)學(xué)專業(yè)的原因之一。很多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為，只要上一個(gè)醫(yī)學(xué)類高校，畢業(yè)后就可以擁有一份穩(wěn)定并且收入高的工作，現(xiàn)在的年輕人對(duì)于生活條件的要求越來(lái)越高，很多高校畢業(yè)生都期望能在大城市立足，有一份體面的工作，最好是找到一個(gè)規(guī)模較大的醫(yī)院就職，以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但是現(xiàn)實(shí)不然，目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻，一二線城市更是面臨人才膨脹，不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不是每個(gè)人都能在大城市大醫(yī)院有一份體面且收入高的工作，不是每個(gè)人都能過(guò)上自己理想的生活。

正是因?yàn)楹芏喔咝ａt(yī)學(xué)類學(xué)生對(duì)于自己的就業(yè)期望值過(guò)高，導(dǎo)致很多學(xué)生并不能在大城市找到理想的崗位，醫(yī)學(xué)類學(xué)生對(duì)自己就業(yè)崗位的期望值過(guò)高，本身就是一種片面、不理智的想法，因?yàn)槲覈?guó)醫(yī)學(xué)教育目的就是要畢業(yè)生服務(wù)于基層醫(yī)療單位，而不是讓學(xué)生去追求所謂體面、高薪的崗位。

（二）學(xué)生自身?xiàng)l件的限制

目前，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，大城市對(duì)于醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的需求量沒(méi)有大幅度增加，但是，醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生數(shù)量一直呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，因此，大城市規(guī)模較大、等級(jí)較高的醫(yī)院對(duì)人才選擇的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，一般來(lái)說(shuō)很多醫(yī)院都要求學(xué)生的學(xué)歷在碩士以上，甚至是博士，對(duì)本科生而言，完全沒(méi)有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，這正是當(dāng)今社會(huì)醫(yī)學(xué)類學(xué)生爭(zhēng)先恐后考研的原因，因?yàn)閷W(xué)歷是影響醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)非常重要的因素。此外，醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)困難的原因還在于自身?xiàng)l件的不足，很多學(xué)生在畢業(yè)之前沒(méi)有對(duì)未來(lái)的職業(yè)做具體而全面的規(guī)劃，導(dǎo)致在畢業(yè)時(shí)依舊處于茫然狀態(tài)，不能明確就業(yè)目標(biāo)，對(duì)人生也沒(méi)有初步的規(guī)劃，在面試過(guò)程中不能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，沒(méi)有基本的面試技巧，這些不足都是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)困難的原因。

（三）用人單位對(duì)人才要求不科學(xué)

就目前我國(guó)醫(yī)學(xué)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，大型的公立醫(yī)院在選擇人才時(shí)首先以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)，很多醫(yī)院對(duì)于本科類學(xué)生不予考慮，學(xué)歷的限制，使本科醫(yī)學(xué)類學(xué)生的就業(yè)范圍縮小，而醫(yī)院對(duì)學(xué)歷的硬性要求并不科學(xué)，而是認(rèn)為，學(xué)歷高代表能力強(qiáng)，完全不考慮醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人才的梯隊(duì)建設(shè)。正是因?yàn)樵絹?lái)越多的醫(yī)院對(duì)于學(xué)歷的限制，導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)類本科生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

除此之外，很多醫(yī)院還對(duì)醫(yī)師從業(yè)資格證以及工作經(jīng)驗(yàn)有較高的要求，因?yàn)椴糠轴t(yī)院認(rèn)為，持有醫(yī)師從業(yè)資格證或者具有工作經(jīng)驗(yàn)的人能夠很快適應(yīng)工作崗位的要求，不需要花費(fèi)太多培訓(xùn)時(shí)間就可以獨(dú)當(dāng)一面，但是現(xiàn)實(shí)是應(yīng)屆畢業(yè)生并不能考取醫(yī)師從業(yè)資格證，也不具備工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于很多醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言是一個(gè)弱勢(shì)，社會(huì)沒(méi)有為醫(yī)學(xué)類學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，卻對(duì)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)提出要求，這對(duì)于醫(yī)學(xué)類學(xué)生而言，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

（四）缺乏專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)

醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生通常比其他專業(yè)學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)課時(shí)，在最后一學(xué)年一般是實(shí)習(xí)期，學(xué)生會(huì)到不同的醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐?？偠灾?，醫(yī)學(xué)類學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，而且復(fù)雜，對(duì)實(shí)踐要求比較高。因此，學(xué)生在校期間幾乎沒(méi)有安排就業(yè)指導(dǎo)課程，只是在畢業(yè)前由輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，然而，一般來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員很多都是由剛畢業(yè)不久的學(xué)生擔(dān)任，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，更缺乏醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，他們講述的就業(yè)指導(dǎo)通常都是理論，缺乏實(shí)踐意義，醫(yī)學(xué)專業(yè)涉及面非常廣泛，關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的方向也有很多，輔導(dǎo)員老師只是籠統(tǒng)、片面地講授一些關(guān)于醫(yī)學(xué)類的概括性就業(yè)知識(shí)，并不能為學(xué)生提供全面的信息。同時(shí)，輔導(dǎo)員老師由于沒(méi)有從事過(guò)醫(yī)學(xué)專業(yè)工作，并不了解目前醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)要求以及就業(yè)崗位，在面試過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，不同類型醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向等等。由于缺乏這些信息，所以，輔導(dǎo)員老師并沒(méi)有為學(xué)生提供可靠的就業(yè)信息和就業(yè)渠道，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)自己的就業(yè)做出合理規(guī)劃，從而，影響了醫(yī)學(xué)類學(xué)生的就業(yè)。

二、改善醫(yī)學(xué)類生就業(yè)困難的對(duì)策

（一）樹立正確的就業(yè)觀念

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的進(jìn)步，高等教育已逐漸實(shí)現(xiàn)大眾化，因此，大學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力，無(wú)論什么專業(yè)的大學(xué)生都希望能夠找到一份稱心如意的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，醫(yī)學(xué)類學(xué)生也不例外。但是，畢業(yè)生在規(guī)劃自己的理想時(shí)，也要考慮到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)體制的改革，市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，都在潛移默化地影響醫(yī)學(xué)類學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，因此，廣大醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，明確方向，樹立正確的就業(yè)觀，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，找到適合自己的崗位。

首先，要具有創(chuàng)新精神。我們常說(shuō)，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，同樣，創(chuàng)新也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。無(wú)論在任何行業(yè)，只有敢于創(chuàng)新才能不斷進(jìn)步，醫(yī)學(xué)類學(xué)生也不例外。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速變化的社會(huì)，每天都有新鮮事物充斥著我們的生活，醫(yī)學(xué)類學(xué)生不能只鉆研本專業(yè)的知識(shí)，要在課余時(shí)間開闊自己的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，博覽群書，積累有用的知識(shí)，培養(yǎng)興趣愛好，即便將來(lái)不能找到醫(yī)學(xué)類工作，還可以利用自己的特長(zhǎng)和積累的知識(shí)，以及開拓創(chuàng)新的能力，在別的行業(yè)里發(fā)揮作用。

其次，注重能力的培養(yǎng)。對(duì)醫(yī)學(xué)類學(xué)生而言，實(shí)踐操作才是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的根本目的，在校期間關(guān)于醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是為日后的工作提供指導(dǎo)，因此，學(xué)生要想在醫(yī)學(xué)方面有所作為，在畢業(yè)后選擇崗位時(shí)，就要重視對(duì)能力的培養(yǎng)，而不是薪酬的多少。只有能提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，使專業(yè)水平不斷提高，才應(yīng)該是醫(yī)學(xué)類學(xué)生在畢業(yè)后擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。endprint

最后，在選擇就業(yè)崗位時(shí)不要趨于單一化，要向多元化方向發(fā)展。2016年2月26日，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)了《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016～2030年）》，這是首個(gè)國(guó)家級(jí)的中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)再次站上風(fēng)口。綱要提出，到2020年，將實(shí)現(xiàn)人人基本享有中醫(yī)藥服務(wù)，中醫(yī)醫(yī)療、保健、科研、教育、產(chǎn)業(yè)、文化各領(lǐng)域得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化水平不斷提高。此外，綱要還提出我國(guó)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化水平也將顯著提高，中藥工業(yè)總產(chǎn)值將占醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值30%以上，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要支柱產(chǎn)業(yè)之一。綱要的提出充分證明了中醫(yī)藥學(xué)生未來(lái)的就業(yè)前景一片光明。

醫(yī)學(xué)類學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)理念，不能認(rèn)為，只有進(jìn)入大城市的大型醫(yī)院才能有好的發(fā)展前景，這樣嚴(yán)重制約了醫(yī)學(xué)類學(xué)生的就業(yè)范圍，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和提倡學(xué)生選擇與醫(yī)學(xué)相關(guān)的其他領(lǐng)域的就業(yè)崗位，也可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好選擇與醫(yī)學(xué)相關(guān)的行業(yè)，總而言之，醫(yī)學(xué)的就業(yè)范圍是很廣闊的，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們只有通過(guò)多種途徑拓寬就業(yè)范疇，才能使廣大醫(yī)學(xué)類學(xué)生都找到適合自己的崗位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作

第一，就業(yè)指導(dǎo)要從頭抓起。從學(xué)生剛進(jìn)入醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)開始，專業(yè)教師及輔導(dǎo)員老師就要向?qū)W生滲透本專業(yè)未來(lái)的就業(yè)情況，在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立就業(yè)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。只有及早向?qū)W生滲透未來(lái)的就業(yè)信息，才能讓學(xué)生在潛移默化中了解本專業(yè)的用途，進(jìn)而，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有合理的規(guī)劃，不至于在即將畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)不知所措的困境。

第二，學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自己的專業(yè)技能，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)類學(xué)生從開始學(xué)習(xí)到實(shí)習(xí)結(jié)束，都是學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐鍛煉，教師要在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常提醒學(xué)生每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一次實(shí)驗(yàn)都可能是未來(lái)工作中的一個(gè)真實(shí)病例，所以，必須認(rèn)真對(duì)待，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待知識(shí)，醫(yī)學(xué)不同于其他專業(yè)的最大區(qū)別就是工作性質(zhì)很特殊，你的工作態(tài)度和專業(yè)技能會(huì)影響到一個(gè)人的生命。因此，要想在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中增強(qiáng)自己的實(shí)力，就必須認(rèn)真對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)，牢記每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不斷提高專業(yè)技能。

第三，大部分醫(yī)學(xué)類學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)習(xí)階段后，才會(huì)對(duì)自身的職業(yè)有一個(gè)全面、細(xì)致的規(guī)劃，因此，在實(shí)習(xí)開始之前是開展系統(tǒng)、綜合、統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)工作的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)校應(yīng)該為即將進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，可以聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生進(jìn)行指導(dǎo)，要做好信息搜集工作，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、可靠的信息資源，了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)類專業(yè)就業(yè)政策和就業(yè)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供多種就業(yè)途徑，使學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)。

總之，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要個(gè)人、學(xué)校的積極努力以及用人單位、全社會(huì)的積極配合和關(guān)注，只有社會(huì)各個(gè)層面多方力量密切配合，醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題才能從根本上得到解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏勃，馬秀榮.醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[J].科技信息，2010，（21）.

[2]蘭峻.醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，（4）.endprint