中職制圖教學(xué)的思索

遼寧省營(yíng)口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)校 楊春娣

一、引言

中等職業(yè)學(xué)校教育又稱中職教育，它是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類發(fā)展的產(chǎn)物，是文明發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)今社會(huì)正處在教育改革的時(shí)期，各種教育應(yīng)運(yùn)而生，中職教育就是其一，目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，同時(shí)還有具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，滿足個(gè)人的就業(yè)需求和工作崗位的需要，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，加快國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型，主要側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

中職教育服務(wù)于社會(huì)，受益于社會(huì)和廣大的受教育者，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育付出了應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

二、制圖課程的重要性

在日常生活中，我們和人溝通主要采用語(yǔ)言、文字，通過(guò)語(yǔ)言和文字表達(dá)清楚自己的思想感情，達(dá)到人與人交流和溝通的目的。但是，并不是生活當(dāng)中的所有事情都能用它表達(dá)明了、清晰，有些事情比較復(fù)雜，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述清楚的。

這就需要采用其他語(yǔ)言，比如，建筑物的構(gòu)造，機(jī)器的構(gòu)造等，相對(duì)較復(fù)雜的事情，只能用專業(yè)語(yǔ)言才能溝通，這門語(yǔ)言就是制圖語(yǔ)言。制圖語(yǔ)言可以把一個(gè)機(jī)器、一棟建筑表達(dá)的非常清楚，形象，而制圖的語(yǔ)言就是圖樣，圖樣是工程技術(shù)界的通用語(yǔ)言。

圖樣是人們表達(dá)設(shè)計(jì)思想、傳遞設(shè)計(jì)信息、交流創(chuàng)新構(gòu)思的重要工具之一，是制圖的一種語(yǔ)言，是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)部門、管理部門和科技部門中一種重要的技術(shù)資料，在工程設(shè)計(jì)、施工、檢驗(yàn)、技術(shù)交流等方面具有極其重要的地位，因此，學(xué)好制圖課程的必要性是不言而喻的。

三、制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題

筆者在從事長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，逐漸意識(shí)到教學(xué)中存在的多種問(wèn)題。主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，分析如下。

（一）學(xué)生原因

中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)的原因是多種多樣的，有的是成績(jī)差，考不上高中；有的是家庭條件差，狀況糟糕；有的是沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，厭學(xué)；有的是沒(méi)有理想和信念等原因。

大部分學(xué)生不愿讀書(shū)，被家長(zhǎng)逼迫來(lái)到中職學(xué)校，沒(méi)有對(duì)人生的思索，沒(méi)有正確的人生觀和價(jià)值觀，提不起學(xué)習(xí)興趣，一意貪玩，不思進(jìn)取，導(dǎo)致畢業(yè)后一事無(wú)成，后悔晚矣。

（二）家庭原因

許多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心理，期望值過(guò)高，目標(biāo)制定的不合理，孩子達(dá)不到父母的期望值，雖然非常努力仍達(dá)不到要求，父母對(duì)孩子失去了信心，孩子對(duì)父母產(chǎn)生敵對(duì)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)望而生畏，陷入惡性循環(huán)之中，不能自拔。

不少學(xué)生的父母在外打工，一年難得與子女團(tuán)聚，除年節(jié)的電話交流外，其余很少有時(shí)間關(guān)注孩子，因而很難準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心程度不夠，教育欠佳。有的家長(zhǎng)自己比較忙，對(duì)孩子的關(guān)心少，尤其是對(duì)初中階段學(xué)習(xí)不好，準(zhǔn)備就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，基本上是對(duì)孩子已經(jīng)放棄。孩子受到家長(zhǎng)的這種對(duì)待后，產(chǎn)生自卑心理，失去了學(xué)習(xí)的斗志和信心，從而放棄學(xué)習(xí)。不少獨(dú)生子女家境優(yōu)越，孩子從小養(yǎng)成小皇帝的“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”習(xí)慣，養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏對(duì)生活、學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)毅力，耐力不足，對(duì)學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)本身的一種排斥，一種畏懼，很難成才。

（三）社會(huì)原因

中職學(xué)校基本沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)生的課余時(shí)間充足，每天的課余時(shí)間與上課時(shí)間基本相等。課余時(shí)間對(duì)他們而言非常富足，有足夠的閑暇時(shí)間自己來(lái)支配，正是由于這種狀況的出現(xiàn)，學(xué)生在課余時(shí)間接觸到社會(huì)的機(jī)會(huì)多，受到社會(huì)的誘惑也多。

外面精彩世界的刺激、誘惑，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。如：封建迷信，哥們義氣，一切向“錢”看，知識(shí)無(wú)用論等的陳規(guī)陋習(xí)，學(xué)生耳濡目染，潛移默化，難免產(chǎn)生不平衡心理。學(xué)生缺乏正確的判斷能力，自控能力不強(qiáng)，注意力很容易被吸引。加之畢業(yè)后的就業(yè)前景渺茫，干脆就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）課程原因

制圖是一門既有抽象理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課。內(nèi)容繁多，枯燥難懂。加之作業(yè)量又大，難度也大。學(xué)生想要學(xué)好它，必須具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和空間想象能力。針對(duì)初學(xué)者，難度系數(shù)特別高，特別是對(duì)剛畢業(yè)的初中生而言，其難度的挑戰(zhàn)性是可想而知的。

所以，想要學(xué)好制圖，關(guān)鍵是空間感要強(qiáng)，想象力必須豐富。反之，如果缺乏這種能力，勢(shì)必很難學(xué)好制圖。

四、解決的途徑

針對(duì)上述出現(xiàn)的問(wèn)題：如自身原因，家庭原因，社會(huì)原因，課程原因等等，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，采取相應(yīng)的解決方法。

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

1.實(shí)物、模型教學(xué)

中職學(xué)生的空間想象力較差，對(duì)物體缺乏感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有空間感。因此，為了學(xué)好制圖這門課程，就需要培養(yǎng)這種能力。

首先，通過(guò)模型、實(shí)物等的教學(xué)手段，培養(yǎng)這種能力。

運(yùn)用模型、實(shí)物等把不容易理解的復(fù)雜視圖，進(jìn)行拆分，使原本復(fù)雜的形體變得形象、具體。讓學(xué)生用眼睛能看得見(jiàn)、用手能摸得著、感觀能感受得到，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的體驗(yàn)和感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)從二維平面向三維空間、三維空間向二維平面的完美轉(zhuǎn)換，為識(shí)讀和繪制組合體視圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，通過(guò)繪制軸測(cè)圖的手段，培養(yǎng)這種能力。

繪制軸測(cè)圖，學(xué)生更容易理解物體的投影規(guī)律，認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣。同時(shí)，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，提高作圖速度及識(shí)圖能力，達(dá)到事半功倍的效果。

2.多媒體教學(xué)

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)較好地補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)的缺欠，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是黑板加粉筆，教師的工作量和工作強(qiáng)度非常大，而利用計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)，內(nèi)容豐富，節(jié)奏快慢控制自由，隨意切換，可以反復(fù)講解，不受板面的控制，形象直觀，便于理解。計(jì)算機(jī)內(nèi)的三維圖形眾多，能夠滿足學(xué)生的需要，提高了教學(xué)的效率和教學(xué)效果。

3.互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)的主要思想是把課堂交給學(xué)生。課堂形式是一種合作式或協(xié)和式的形式，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)生大多數(shù)課堂上表現(xiàn)為：精力分散，注意力不集中，懶于動(dòng)手、動(dòng)腦，甚至于制圖工具不準(zhǔn)備，聽(tīng)課狀況不是很樂(lè)觀。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，特別是學(xué)生的自身情況，學(xué)生接受學(xué)習(xí)的能力，以及實(shí)際工作情況，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)，適度精簡(jiǎn)，弄清弄懂，精講多練，以實(shí)用為原則，夠用為導(dǎo)向，不斷進(jìn)步，升華自己。

教學(xué)時(shí)，采取豐富多樣的方法，設(shè)置各種巧妙的情景，努力將學(xué)生的注意力牢牢吸引住，使原本枯燥、乏味的課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象，有趣味，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了學(xué)生的讀圖與繪圖能力，學(xué)生的能力得以提升，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）理實(shí)一體化相結(jié)合

制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果較長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生厭倦了這種教學(xué)模式，起不到良好的學(xué)習(xí)效果。教師可以在相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段，安排一定量的合理的實(shí)踐課，在注重理論教學(xué)的同時(shí)也注重實(shí)踐課。讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的動(dòng)手能力，活躍他們的思維。

理論聯(lián)系實(shí)際即理實(shí)一體化相結(jié)合。第一階段先熟悉，熟練使用圖板和丁字尺等繪圖工具，熟悉國(guó)標(biāo)所規(guī)定的圖幅尺寸，簡(jiǎn)單的圖線的繪制；第二階段熟悉三視圖，繪制簡(jiǎn)單的組合體的三視圖等；第三階段，第四階段……通過(guò)這些簡(jiǎn)單內(nèi)容的實(shí)際練習(xí)，動(dòng)手操作，將制圖的基本內(nèi)容不斷地融合，用掌握的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)識(shí)圖和繪圖實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題，真正掌握測(cè)繪等內(nèi)容。

（四）注重能力培養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越重視技能型人才，這就要求學(xué)生具備這方面的能力。教師講解制圖課程的同時(shí)，有意識(shí)地穿插與制圖相關(guān)的其他專業(yè)課知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生了解制圖在專業(yè)課中的地位和作用，了解制圖的重要性。教師適當(dāng)?shù)貙⒄n堂設(shè)在制圖室、實(shí)訓(xùn)室或者車工車間、鉗工車間等地，不斷地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，把教學(xué)內(nèi)容滲透到專業(yè)的每一個(gè)角落，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)制圖，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)它的重要性。一旦這種思維被激活，教師與學(xué)生將是無(wú)比的幸運(yùn)，學(xué)生受益更是無(wú)窮的。

（五）校企合作相結(jié)合

中職學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)，大部分學(xué)生將充實(shí)到一線技術(shù)工人的隊(duì)伍中去，僅有極少數(shù)的學(xué)生會(huì)考慮升學(xué)。所以，就業(yè)將是他們絕大多數(shù)面臨的巨大問(wèn)題。如果學(xué)生在校期間能夠到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，對(duì)他們而言，益處很大。

學(xué)校結(jié)合這些特點(diǎn)，有意識(shí)地、定期安排他們到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力。對(duì)于制圖教學(xué)而言，企業(yè)中的產(chǎn)品大都是用圖紙來(lái)體現(xiàn)，圖樣的描述將極大地震撼到學(xué)生。讓他們意識(shí)到制圖的重要性，意識(shí)到圖樣是制圖的語(yǔ)言，意識(shí)到學(xué)習(xí)的壓力感、緊迫感和責(zé)任感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)制圖的動(dòng)力。

同時(shí)，學(xué)校要盡量協(xié)助解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，學(xué)校與多家對(duì)口企業(yè)結(jié)合，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，學(xué)生好就業(yè)，好就業(yè)自然就會(huì)努力學(xué)習(xí)，校企實(shí)現(xiàn)雙贏。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在今后的中職教學(xué)中，本著努力探索適合中職學(xué)生特點(diǎn)、制圖大綱要求的教學(xué)方案，達(dá)到實(shí)踐要求。不斷完善制圖課程的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的實(shí)用型技術(shù)人才。