淺談Phonics教學(xué)心得

新疆巴州尉犁第二師三十三團學(xué)校 向 鈺

語音是語言教學(xué)中的重要元素，是掌握語言知識和獲取語言技能的基礎(chǔ)。 Phonics（英語拼讀法）是指幫助人們了解字母以及字母組合與它們的讀音之間的關(guān)系或規(guī)律——音形對應(yīng)關(guān)系的一種教學(xué)法。該教學(xué)法可以幫助學(xué)生通過字母與其發(fā)音之間的關(guān)系直接正確的讀出英語單詞，而不需要借助另一套符號。Phonics教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)音圖快速掌握“音形對應(yīng)關(guān)系”系統(tǒng)知識，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生英語語音標(biāo)準(zhǔn)，英語單詞朗讀與拼寫能力的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)。自然拼音法是目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。如今推行到我們的教學(xué)中，自然語音拼音彌補了音標(biāo)教學(xué)中的缺陷，學(xué)生一旦掌握了這種方法，就可以是英語單詞形音結(jié)合，降低了學(xué)生讀單詞、記單詞的難度，從一定程度上解決了學(xué)生死記硬背毫無效率的識記問題，更重要的是他培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生舉一反三，輕松、快速地學(xué)習(xí)和掌握單詞。這種教學(xué)方式對我們英語教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，好的教學(xué)方法應(yīng)得到借鑒和推廣。

2014年9月起我校開展了Phonics的教學(xué)活動，在教學(xué)過程中，我結(jié)合英語教材采用了Phonics教學(xué)模式，不斷探索，效果非常明顯。我的做法如下。

（一）認(rèn)真上好每單元的自然拼讀語音課

首先對教材進(jìn)行深度挖掘，要理解其出現(xiàn)的意義，要會用教材，這樣才能有助于學(xué)生更好地理解。語音課通常從趣味導(dǎo)入、故事引入、自然拼讀、總結(jié)歸納、創(chuàng)新單詞、繪本拓展等幾個方面進(jìn)行.在課堂上，練習(xí)語音形式要多種多樣，可以多一些小組合作。操練盡量做到詞不離句，句不離篇。語音課開始可以稱為模仿課，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，所以我們老師要用純正的英語發(fā)音教授。多音節(jié)的詞匯可以把它們先分開，單音練習(xí)然后再結(jié)合起來，最后進(jìn)行多音節(jié)的練習(xí)。在拼讀練習(xí)活動中，學(xué)生自制的拼讀卡能起很好的作用。先是同學(xué)合作拼讀，互相糾正，然后學(xué)生比賽朗讀，個個積極爭先，氣氛活躍，增

加了自然拼讀的學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。結(jié)合“玩中學(xué)，歌中練，畫中學(xué)”的理念，我運用多種英語教學(xué)方法把英語的音素、音標(biāo)、單詞、小故事、歌謠等很好地結(jié)合起來學(xué)習(xí)。使學(xué)生的Phonics學(xué)習(xí)、單詞學(xué)習(xí)達(dá)到在詞中學(xué)、句中學(xué)、文中學(xué)相統(tǒng)一的效果。要注重繪本的運用，選擇合適的繪本既能鞏固知識又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）堅持詞匯教學(xué)中滲透語音教學(xué)

現(xiàn)行教材中的英語詞匯，絕大部分是符合讀音規(guī)則的，學(xué)了字母在單詞中的發(fā)音，利用學(xué)生的無意識記能力，潛移默化地滲透讀音規(guī)則，放手讓學(xué)生根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞。如“l(fā)eg,hand,dog,ten,six”等。運用已學(xué)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音形結(jié)合的拼讀練習(xí)；也可以通過對比的方法，進(jìn)行語音遷移。有些單詞的詞形或讀音十分相近，在教學(xué)時可采用比較的方式找出不同點，著重進(jìn)行記憶與認(rèn)讀。教師只要稍作點撥，就能開啟學(xué)生心智，“認(rèn)讀障礙”會很容易被攻克。盡管拼讀不一定正確，這個猜測認(rèn)讀過程就是學(xué)生自主探索發(fā)音規(guī)律的過程。

（三）在日常的會話教學(xué)中滲透語音教學(xué)

句子是會話的主核心。教學(xué)句子并不是簡單的讀準(zhǔn)每個單詞。首先要讓學(xué)生意識到句子中的每個單詞不能進(jìn)行獨立活動，只有相互配合，才能讀出或說出語音地道的句子。其次在模仿之前多聽錄音和示范，讓學(xué)生在錄音或示范中慢慢意識到句子中的連讀和不完全爆破音的讀法。模仿和練習(xí)是達(dá)到這一目標(biāo)的主渠道。在課堂教師要注重示范的準(zhǔn)確性，在課后要持之以恒地讓學(xué)生多聽，多讀，多說。

（四）在閱讀教學(xué)中運用自然拼讀法

如果說見詞讀音、聽音寫詞只是單詞的音、形結(jié)合、那么閱讀則是單詞音、形、義的三結(jié)合。在有意義的情景中運用語言是自然拼讀教學(xué)的最終目的，適時開展閱讀教學(xué)就很有必要了。閱讀應(yīng)該從辨認(rèn)單詞、然后到句子閱讀，再過渡故事閱讀。中、高年級學(xué)生由于有了一定的詞匯積累和拼讀能力，碰上文章的新詞可以較快地拼讀并聯(lián)系全文的理解詞意。在學(xué)生一開始就建立英語字母代表發(fā)音的觀念，讓學(xué)生形成一個遇到新詞就張口念、出聲讀的良好習(xí)慣。

（五）要持續(xù)持久地進(jìn)行自然語音拼讀法

培養(yǎng)學(xué)生的英語朗讀能力是一個長期的任務(wù)，有一個循序漸進(jìn)的過程，需要我們教師持之以恒，自然語音拼讀法應(yīng)貫穿在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的整個階段。自然拼讀成為我的常規(guī)教學(xué)的自覺行為，我不斷鼓勵學(xué)生自主地拼讀和朗讀，厚積薄發(fā)，學(xué)生的朗讀水平大大提高，學(xué)習(xí)成績自然得以提高。

好的教學(xué)方法會給我們帶來事半功倍的效果。