現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黑龍江省齊齊哈爾市富?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尹丹丹

黑龍江省齊齊哈爾市富?？h第三中學(xué) 曲常偉

教育信息化，以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為標(biāo)志，已經(jīng)成為21世紀(jì)教育發(fā)展的制高點(diǎn)。這表明教育將面臨教育思想、教育模式的改革。教育的方式也直接影響著教育教學(xué)的效果，因此，積極運(yùn)用和推進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已是教育者面臨的緊迫任務(wù)。

在這種要求下，多媒體教學(xué)以它無可比擬的優(yōu)勢走進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)在增強(qiáng)形象感、增大課堂容量上，都具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。

一、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是成功學(xué)習(xí)的主要因素?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！痹谡n堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情景的最佳途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)以播音員朗讀范文的動人發(fā)音，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的閱讀世界，更激起學(xué)生的朗讀欲望。尤其是有關(guān)自然風(fēng)光的課文，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生搜集相關(guān)的視頻和課件，把課文中呆板的文字變?yōu)橹庇^生動的畫面，把陌生的事物化為眼前真實(shí)形象的景象去觀賞，讓學(xué)生養(yǎng)了眼，愉悅了心情，再透過文字去理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上去感受自然風(fēng)光的美景，去贊美大自然的美麗就不是空談了，而是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感。例如，在教學(xué)《三峽之秋》這篇課文時，配樂、配畫，展現(xiàn)長江各個不同時間段的景物圖片，先用課文的原話贊美長江，升華情感，積累語言。再用自己的話贊美長江，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。由于很多學(xué)生并未親眼見過長江，對其印象不過是從電視中了解的一些片斷，很模糊，也很少，我讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上，再通過課件來進(jìn)行深入的了解，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，更有助于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。同時，學(xué)生在一片積極、主動的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生處于愉快的教學(xué)情景之中，產(chǎn)生積極的情緒于愉悅的心情，提高了學(xué)生的積極性和主動性。

二、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，能夠改變常規(guī)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)課堂教學(xué)偏重知識系統(tǒng)和能力訓(xùn)練，長時間單調(diào)的形式，給學(xué)生的感官造成了慣性，上課時精神不集中，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果。多媒體情景教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動。比如說，數(shù)學(xué)、物理上的實(shí)際應(yīng)用問題，就可以利用多媒體將之形象化，以達(dá)到化抽象為形象的目的，便于學(xué)生接受。語文課文精讀可以強(qiáng)化學(xué)生基本閱讀能力。在這種閱讀中強(qiáng)調(diào)對課文的整體感知和深入思考，教師可提供相關(guān)資源供學(xué)生參考，可用習(xí)題當(dāng)場進(jìn)行閱讀效果的檢測并由電腦做出即時評價。

三、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并將獲取到的信息，以便有效的為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊第五單元的能說會寫《介紹外國風(fēng)光》這一節(jié)內(nèi)容時，我讓學(xué)生課前針對本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，回家搜集相關(guān)的資料，以小導(dǎo)游的身份，從展示圖片、視頻，配以文字說明，在課堂上向同學(xué)們介紹這些外國風(fēng)光。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行準(zhǔn)備，在自主、合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)踐中鍛煉了能力，更在參與中收獲了知識和快樂。這種學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生愿意接受，喜歡嘗試，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，教師教育思想、教學(xué)手段的變化，必然導(dǎo)致教學(xué)模式的變化，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重對教材的挖掘，注重激發(fā)學(xué)生興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在愉快的氛圍中自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性，主動性。