對(duì)農(nóng)村開(kāi)展教育科研的思考

陜西省丹鳳縣龍駒寨街道辦事處劉家河小學(xué) 張建平

隨著教育改革的不斷深入，“科研興校，科研興教，科研強(qiáng)?！钡闹笇?dǎo)思想正在形成，城鎮(zhèn)學(xué)校已經(jīng)起步，農(nóng)村學(xué)校正在起步。農(nóng)村學(xué)校的教育科研工作還處于低水平、低層次、其表現(xiàn)在不夠重視，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到教育科研是推動(dòng)教育的第一推動(dòng)力，教育科研是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性。教師對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)不足，研究觀念陳舊，大多數(shù)教師認(rèn)為“上課才是道路，教學(xué)才是根本”，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)教育科研研究氛圍不濃，整合不夠，力量單薄，專(zhuān)業(yè)人員較少，精力不足。教師不愿學(xué)習(xí)，不愿研究，認(rèn)為科研不是教師的事，是科研人員的事。鑒于這些情況，我就怎樣開(kāi)展教育科研與農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展談幾點(diǎn)自己的看法。

第一，樹(shù)立新的教育理念，加強(qiáng)對(duì)教育科研于農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意識(shí)。教育是社會(huì)非常關(guān)注的事業(yè)，也是政府督促的重中之重的工作，而教師更是家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校經(jīng)常評(píng)價(jià)的對(duì)象之一，教師的責(zé)任艱巨而辛苦。因此，教師必須加強(qiáng)教育科研，明確教育科研是教育改革的支撐，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。教師要提高現(xiàn)代教育水平，離不開(kāi)教育科研。學(xué)校要培養(yǎng)社會(huì)需要的不同層次、不同類(lèi)型的人才，必須做到“科研興校，科研興教，科研強(qiáng)?！保挥羞@樣，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

教育科研，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的有效途徑，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新的策略。就目前來(lái)看，有些學(xué)校對(duì)教育科研沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)上，課題研究只是流于形式。因此，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平必須搞好教育科研，搞好教育科研應(yīng)從三個(gè)途徑入手：一是學(xué)習(xí)，教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和教學(xué)方法的論著，使自己的理論得到提升，人格得到升華；二是合作，與研究機(jī)構(gòu)的教育專(zhuān)家合作，進(jìn)行試驗(yàn)研究 ；三是行動(dòng)研究，使教師針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，自己思考解決問(wèn)題的辦法，教師既是教育者，也是研究者，教師必須做到在教中研、在研中教，在學(xué)中研，在研中學(xué)，師師互研，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。是學(xué)校大力營(yíng)造一種寬松、融洽、和諧的研究氛圍，是教育科研工作學(xué)習(xí)化、工作研究化、研究工作化、使教師增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，使教師會(huì)自覺(jué)的在實(shí)踐中反思、探索和解決問(wèn)題，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，形成通才的一代新型教師 。

第二，教育科研與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展實(shí)施的策略。

1.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確保教育科研健康成長(zhǎng)

民族振興在教育，教育發(fā)展關(guān)鍵在教育科研，科研是學(xué)校工作的一項(xiàng)新的任務(wù)，他是發(fā)展教育的必然趨勢(shì)。領(lǐng)導(dǎo)一定要關(guān)心和支持，建立健全科研機(jī)構(gòu)，使科研處明確職責(zé)、任務(wù)，做到人員到位，職責(zé)到位，管理到位，措施到位。搞好全程管理，校長(zhǎng)要主動(dòng)參與教育科研，要引領(lǐng)教師搞好科研，做到師師互研，發(fā)揚(yáng)一幫一，多幫一的辦法，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，使科研為課程改革服務(wù)，為課堂服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為師生發(fā)展服務(wù)，使學(xué)校形成學(xué)習(xí)和研究的共同體。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)教師對(duì)教育科研的積極性，科研也才能健康成長(zhǎng)。

2.構(gòu)建開(kāi)放性的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)科研與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平

信息化是社會(huì)的潮流，是國(guó)家教育發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教育、資源共享是各學(xué)校的愿望。有了網(wǎng)上教育，各校將網(wǎng)上教育中先進(jìn)教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等整合進(jìn)來(lái)，將名師名家的教育思想、教學(xué)行為引領(lǐng)進(jìn)來(lái)。欣賞他們的教學(xué)風(fēng)格、新的智慧、新的方法多看他們的講課、評(píng)課、說(shuō)課，使教師知道課程改革的最新科研成果，拓展教師視野。組織教師參加各種科研學(xué)術(shù)，親身體驗(yàn)身邊的成功，分享教育快樂(lè)，教師的專(zhuān)業(yè)化水平將會(huì)大大提高。

3.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教育科研與教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

加強(qiáng)成果交流，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要立足教育理念、教學(xué)常規(guī)、學(xué)生問(wèn)題等，使教師重視案例教學(xué)、專(zhuān)題講座、示范模仿、自我反思、課題研討等，這樣的學(xué)習(xí)、研究氛圍有利于教師個(gè)性成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

總之，教育科研與農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不僅是一種觀念，更是一種制度，也是時(shí)代對(duì)教師的要求，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，教育部門(mén)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視教育科研，要以“科研興校，科研興教，科研強(qiáng)?！钡哪繕?biāo)。從思想上、財(cái)力上、物力上、人員安排上支持教研工作，讓教師的教研為課堂服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓科研有實(shí)實(shí)在在的價(jià)值，使每個(gè)教師努力成為國(guó)家和人民所期望的優(yōu)秀的教育專(zhuān)業(yè)人才。