提高鄉(xiāng)村學(xué)校教師均衡化發(fā)展的點(diǎn)滴做法

廣西環(huán)江縣龍巖鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 韋海科

教師是學(xué)校第一教育資源，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展要靠全體教師去實(shí)現(xiàn)，教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化是學(xué)校教育均衡化的根本。特別是我們農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，縮短學(xué)校與學(xué)校間的差距，教師隊(duì)伍建設(shè)是最重要的一環(huán)。為此，我們采取了以下措施。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立師資隊(duì)伍培訓(xùn)意識(shí)

建立培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極參與、自我提高。在統(tǒng)一要求和激勵(lì)機(jī)制的雙重作用下，所有在職教師立即行動(dòng)起來(lái)，在參加培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)技能的同時(shí)，很多教師還制定學(xué)歷提高規(guī)劃，主動(dòng)參加自考、函授、進(jìn)修，積極提高學(xué)歷層次。目前大多數(shù)小學(xué)教師已達(dá)專(zhuān)科學(xué)歷，初中部教師本科以上學(xué)歷也達(dá)80%以上。全鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)歷合格率已達(dá)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

二、充分發(fā)揮鄉(xiāng)中心小學(xué)和初中部的師資優(yōu)勢(shì)

為薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科培訓(xùn)師資。一般來(lái)說(shuō)，村小和教學(xué)點(diǎn)在師資配備上學(xué)科不配套現(xiàn)象較為普遍，尤其是體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師更是嚴(yán)重缺乏。為此，我們充分利用縣三小幫扶我校的師資優(yōu)勢(shì)，先培訓(xùn)鄉(xiāng)中心小學(xué)的教師，盡快形成業(yè)務(wù)骨干，再安排這些骨干教師下到村小、教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行教法移植、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使村小和教學(xué)點(diǎn)的教師在學(xué)校也能學(xué)到知識(shí)掌握技能。為形成長(zhǎng)效機(jī)制，幾年來(lái)初中部和中心小學(xué)的幾名骨干教師都能安排時(shí)間，堅(jiān)持下到各所村小和教學(xué)點(diǎn)巡回上課，點(diǎn)亮了很多學(xué)科盲區(qū)，由原來(lái)單一的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，變成了所有課程都開(kāi)齊的大學(xué)堂，全體師生每天遨游其中，樂(lè)而不倦。

三、鼓勵(lì)教師參加“國(guó)培”和“區(qū)培”行動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)

近幾年來(lái)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至普通教師都積極參加各種級(jí)別的師資培訓(xùn)和課題研究，大家努力鉆研，很多教師還在有影響的刊物上發(fā)表了有價(jià)值的論文，得到了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)家的認(rèn)可。

四、全員參加現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)

不斷提高教師的運(yùn)用能力。隨著教育現(xiàn)代化的到來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)已全面進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入課堂，教師必須盡快適應(yīng)并掌握應(yīng)用技能。我們通過(guò)調(diào)動(dòng)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)長(zhǎng)的教師和剛畢業(yè)參加工作的新教師組成一個(gè)信息教授組，負(fù)責(zé)對(duì)本校教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。通過(guò)大家努力，目前中心小學(xué)和初中部的教師基本上都能進(jìn)行電腦備課、上課，有的還學(xué)會(huì)了較復(fù)雜的課件制作。下一步，我們將對(duì)所有村小和教學(xué)點(diǎn)的教師也要進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們也學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用技能，使現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)全鄉(xiāng)教育全覆蓋。

五、充分發(fā)揮校本教研的功能

不斷提高全體教師的素質(zhì)。在初中部和中心小學(xué)我們采取分學(xué)科以年級(jí)為單位開(kāi)展集體備課活動(dòng)，由學(xué)科骨干教師進(jìn)行輔導(dǎo)，共同研究解決疑難問(wèn)題，共同設(shè)計(jì)教案。開(kāi)展相互聽(tīng)課、評(píng)課和自己反思等活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為整體提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、充分發(fā)揮九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

促進(jìn)教師均衡化發(fā)展。我們致力于教師通適性與合作性研究，目前正在實(shí)施的跨學(xué)科、跨學(xué)段的校本教研已經(jīng)成為新課程改革中一種新的教研模式。這種模式有助于形成不同學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，特別是對(duì)九年一貫制學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)科已有教學(xué)方式方法之間的大融合，有利于教師資源的整合，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合，而教師整體性合作無(wú)論對(duì)促進(jìn)學(xué)生、教師與學(xué)校的發(fā)展都有著極其重要的作用。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特的過(guò)人之處。身邊的每一位同事都將是獨(dú)特的寶貴的學(xué)習(xí)資源，互助學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作將會(huì)在師資均衡發(fā)展方面開(kāi)創(chuàng)十分廣闊的發(fā)展前景。

事實(shí)證明，以上措施是我們鄉(xiāng)村學(xué)校改變教師結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)師資均衡化發(fā)展的有效途徑和方法，自實(shí)施以來(lái)，均能達(dá)到目的、取得預(yù)期的效果。