淺談培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

廣西橫縣百合鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 謝錦瓊

教育的本質(zhì)，通俗地講就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。教師本身首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)人的習(xí)慣對(duì)他的學(xué)習(xí)，生活和工作有莫大的關(guān)聯(lián)。而良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，則是學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從學(xué)生日常行為的言行舉止中去培養(yǎng)。那么，具體怎樣從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣呢？我將從以下幾點(diǎn)變變我的看法。

一、嚴(yán)抓細(xì)節(jié)，堅(jiān)持不懈

在新課改的背景下，要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，就必須回歸到細(xì)節(jié)。在教育教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為存在大量的“細(xì)節(jié)”，比如寫作業(yè)時(shí)的時(shí)間長(zhǎng)度及坐姿，課堂活動(dòng)中的討論形式及討論結(jié)束的信號(hào)，回答問(wèn)題的基本禮貌等，教師在教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)地把這些細(xì)節(jié)規(guī)范化，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣?！扒Ю镏?，始于足下”，教師必須注意從學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的言行舉止這種點(diǎn)滴小事入手，通過(guò)長(zhǎng)期重復(fù)或練習(xí)而后天形成的行為規(guī)范。但它不是短時(shí)間就能形成的，而是必須經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的堅(jiān)持過(guò)程。

二、有效運(yùn)用學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一劑良藥，是學(xué)生求知的源動(dòng)力。教師有效地激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得寬松而高效。在新課改的背景下，教師采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多方挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。努力做到一上課就吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們快速融入課堂氛圍中。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，信心是關(guān)鍵的一環(huán)；也是判斷學(xué)生是否具有獨(dú)立學(xué)習(xí)生活能力的重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在日常教育教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的閃光點(diǎn)中，多給學(xué)生一些贊許，盡量少用責(zé)備的語(yǔ)氣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)建立信心非常實(shí)用。而自卑的學(xué)生，他們會(huì)逃避參加集體活動(dòng)，從心里認(rèn)為他人不認(rèn)可自己，極度缺乏自信心。平時(shí)，教師應(yīng)該有效借助學(xué)生參與團(tuán)體活動(dòng)的契機(jī)，通過(guò)把活動(dòng)任務(wù)量化分配，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生在活動(dòng)中釋放自己的潛能，慢慢地樹立自強(qiáng)、自立的信念，最終形成自信。尤其，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，作用顯著。有自信的學(xué)生，是一個(gè)有靈魂的有戰(zhàn)斗力的個(gè)體，因此，學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生和教師、學(xué)校和家庭都具有比較好的現(xiàn)實(shí)意義。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

根據(jù)本人的教育教學(xué)經(jīng)歷，相當(dāng)部分學(xué)生把錯(cuò)題的主要原因歸結(jié)為做題時(shí)粗心大意，還是一些學(xué)生是不能主動(dòng)或獨(dú)立完成作等。這些普遍存在的不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，很大程度上制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展、動(dòng)手探究活動(dòng)的參與度等進(jìn)而造成一系列的惡性循環(huán)。

因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣，有助于學(xué)生從思想道德品質(zhì)到學(xué)習(xí)能力得到全方面的提升。

五、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)活動(dòng)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生積極與同學(xué)配合意識(shí)，使得他們達(dá)到能按老師要求完成操作任務(wù)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)能夠自己獨(dú)立完成活動(dòng)。這一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)慣穿在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中，它與學(xué)生數(shù)學(xué)方法的發(fā)展，思維能力形成有機(jī)的結(jié)合在一起，本人認(rèn)為教師可以從以下三個(gè)方面具體實(shí)施。

1.注重校本教材的研修，創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的問(wèn)題情境

好奇心是數(shù)學(xué)活動(dòng)開展與實(shí)施的重要源泉，教師可以有效利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情。在課堂教學(xué)情境引入環(huán)節(jié)中，教師重視創(chuàng)設(shè)接地氣的問(wèn)題情境，從課堂開始抓住了學(xué)生的眼球，這也是幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問(wèn)的有效開始。

2.樹立榜樣發(fā)揮示范作用，促進(jìn)學(xué)生思考

榜樣的作用是無(wú)窮的，而學(xué)生都具有較強(qiáng)模仿能力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言撥動(dòng)孩子的心弦。如“愛動(dòng)腦筋的你，總結(jié)總是全面”“你對(duì)這道題的理解真是與眾不同”“你的發(fā)言很有借鑒意義”“傾聽讓你總能收獲到許多”“你的作業(yè)真像標(biāo)準(zhǔn)答案一樣，書寫規(guī)范、步驟工整”等。就這樣，在不同的教學(xué)情境下，通過(guò)不同的語(yǔ)言表述能無(wú)形中樹立榜樣，讓學(xué)生在模仿中慢慢養(yǎng)成勤于思考的良好行為習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，肯定會(huì)遇到理解比較模糊的知識(shí)內(nèi)容，而這些就是教學(xué)所以突破的重點(diǎn)和化解的難點(diǎn)。但是，農(nóng)村初中的學(xué)生普遍比較怯場(chǎng)，相當(dāng)部分學(xué)生寧愿把問(wèn)題爛在肚子里，不愿意請(qǐng)教教師或同學(xué)，也不敢請(qǐng)教教師或同學(xué)，甚至置之不理。更多學(xué)生由于知識(shí)系統(tǒng)的不建全，很難發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要注重學(xué)生生成的各種情境，準(zhǔn)備有針對(duì)性預(yù)設(shè)措施，并不失時(shí)機(jī)去鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，發(fā)揮教師組織與引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主體在交流討論中達(dá)成解決疑難問(wèn)題，特別對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生要給予正面的肯定。把這個(gè)措施落實(shí)到每一節(jié)課當(dāng)中，教師就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，在解決疑難問(wèn)題中也能發(fā)掘他們的創(chuàng)新意識(shí)。

六、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

新課標(biāo)要求我們面向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。不同的學(xué)生在課堂接受和消化知識(shí)的能力也不同，這時(shí)，教師可以適當(dāng)采取課外，課后輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生在教師的無(wú)償?shù)膼坌母姓傧?，學(xué)習(xí)的動(dòng)力得以保持，落下和遺漏的內(nèi)容也得以重溫并可以補(bǔ)充。

在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，教師要注重對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)．但往往容易被我們所忽視，而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)，以促進(jìn)他們形成。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。