農(nóng)村小學(xué)留守兒童養(yǎng)成教育的思考

湖南省邵陽市隆回縣巖口鎮(zhèn)大觀完全小學(xué) 陳 文

中國經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，勞動力大遷徙，催生了一個時代的產(chǎn)物——留守兒童。留守兒童一般由爺爺奶奶等隔代撫養(yǎng)，或者是親戚朋友托管，各種原因?qū)е滦袨榱?xí)慣偏離正常的社會要求。留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到學(xué)校的風(fēng)氣、社會的穩(wěn)定、農(nóng)村教育的改革與發(fā)展。

一、留守兒童教育問題的突出表現(xiàn)

大觀完小位于隆回縣巖口鎮(zhèn)九龍山腳下，是一所地道的農(nóng)村完小，目前16個班，教師30人，學(xué)生1028人，留守兒童465人。在學(xué)校日常管理中，深刻感受到留守兒童養(yǎng)成教育的艱難。部分留守兒童性格孤僻，不懂交流，養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，而且屢教難改，讓人感慨神傷。突出表現(xiàn)在不愛學(xué)習(xí)，欠作業(yè)、逃課；不講文明，言語粗魯，侮辱、誹謗他人；不誠實(shí)、強(qiáng)詞奪理，對老師的批評不滿，甚至頂撞；以大欺小、倚強(qiáng)凌弱，甚至傷害他人；偷盜、強(qiáng)行索要財物；自身安全意識淡薄，偶爾私自下塘下河洗澡；不愛護(hù)勞動成果，破壞莊稼等等。

二、留守兒童德育缺失成因的分析

留守兒童不良習(xí)慣的形成，究其原因，各有差異，普遍來說，不外乎家庭、學(xué)校、社會的影響。

（一）家庭教育缺失，隔代教育缺陷

他們的父母長期不在身邊，既缺少親情的溫暖又缺少家庭日常教育。由爺爺奶奶或親戚在家照顧，一般只要求吃飽長壯就好，嚴(yán)格的養(yǎng)成教育難當(dāng)。隔代教育及親戚教育更有甚者，培養(yǎng)出家中的“土皇帝”“小霸王”，讓教育遭遇嚴(yán)肅性、持續(xù)性的瓶頸。

（二）學(xué)校教育重智輕德，學(xué)生人格不健全

各種教育評價的教學(xué)成績至上，催生教育的功利化、片面化，讓學(xué)校教育注重學(xué)生智力的開發(fā)，忽略德育的培養(yǎng)。學(xué)校正常的團(tuán)隊活動、德育實(shí)踐被邊緣化，甚至生動感人的品德課變成死記硬背的知識灌輸。德育形式化的后果，造成學(xué)生不健全的人格。

（三）社會風(fēng)氣復(fù)雜，學(xué)生信念缺失

信息時代，各種各樣的觀念沖擊人的心靈。家庭、學(xué)校希望孩子們誠實(shí)守信、勤勞奉獻(xiàn)，社會上各種不健康的事例卻時刻影響著孩子們，學(xué)好難、變壞易，一著不慎滿盤輸。在這種氛圍下，孩子們理想信念迷失，通常是一個人會帶壞一大片。

三、留守兒童教育策略的思考

留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長；也關(guān)系到千家萬戶的幸福安康；關(guān)系到學(xué)校的風(fēng)氣、社會的穩(wěn)定、農(nóng)村教育的改革與發(fā)展；甚至是社會主義祖國的可持續(xù)發(fā)展。如何培養(yǎng)留守兒童健全的人格，良好的習(xí)慣，需要家庭、學(xué)校、社會、政府的合力。

就學(xué)校和家庭來說，我們在孩子們的日常教育中，要尋根究源，不標(biāo)新立異，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，重點(diǎn)從以下幾個方面開展工作。

（一）《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》大背誦、大講解、大執(zhí)行

《守則》和《規(guī)范》是小學(xué)生養(yǎng)成教育的最基礎(chǔ)內(nèi)容，也是最根本的要求。在學(xué)校日常管理中，要做到規(guī)則人人背，做法人人會，給學(xué)生一個明確的目標(biāo)與要求，并不斷小結(jié)強(qiáng)化。每個年級都要以《守則》和《規(guī)范》為藍(lán)本，開展理想信念教育，以生動的事例，培養(yǎng)孩子們崇高的理想，正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）家校聯(lián)手，發(fā)揮合力育青苗

通過家訪，做到面對面交流，及時了解孩子們在家的表現(xiàn)，并反饋在校情況，讓信息溝通順暢，做到全方位的了解孩子。建立班級家長微信群，聊孩子們的表現(xiàn)和教育，撒播教育孩子的正能量。通過家校聯(lián)系，老師和家長不斷發(fā)掘和反饋孩子們的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，樹立信心，逐漸提升；同時發(fā)現(xiàn)孩子們一些不良的行為習(xí)慣，共同分析形成的原因，探討改正的方法，并不斷督促落實(shí)，及時的鼓勵強(qiáng)化。建立校級家長微信群，由校長和德育主任牽頭，重點(diǎn)關(guān)注積習(xí)難改的孩子，從學(xué)校層面進(jìn)行強(qiáng)化管理，學(xué)生父母必須加入，其他委托監(jiān)護(hù)人亦同步加入，愛心和嚴(yán)厲并舉，進(jìn)行持續(xù)的強(qiáng)化教育。

（三）建立健全留守兒童成長檔案，關(guān)注身心發(fā)展

學(xué)校要建立留守兒童檔案，認(rèn)真填寫成長過程，做到翔實(shí)準(zhǔn)確、反饋及時，使每一名留守兒童都在學(xué)校的掌握之中，確保人人都能得到老師的關(guān)愛。老師要經(jīng)常找留守兒童進(jìn)行談心，關(guān)心他們的身心健康、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況等，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?，要有人為他們祝賀；當(dāng)他們遇到煩惱時，要有人幫他們解決。老師要不斷對他們的人生觀和世界觀進(jìn)行指導(dǎo)，使他們健康成長，快樂學(xué)習(xí)。

（四）樹立文明學(xué)生典范，開展?fàn)幾鑫拿餍W(xué)生系列活動

對照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過文明班級量化管理，學(xué)校對個人和班集體進(jìn)行全方位的跟蹤評價，進(jìn)行比、學(xué)、趕、超。以班為單位，每個年級每月評選班級文明禮儀之星和校級文明禮儀形象大使，正面引領(lǐng)孩子們積極向上。

（五）豐富課外活動，吸引孩子們的注意力

定期舉辦大眾性的文體活動，并進(jìn)行評比表彰，吸引孩子們積極參與，鼓勵家長陪同參加，引導(dǎo)他們健康成長。比如，人人喜愛的乒乓球比賽、速度和花樣跳繩比賽、特色校園田徑運(yùn)動會、激烈的排球比賽、睿智的象棋比賽、文雅的書法比賽、充滿活力的藝術(shù)節(jié)等，讓學(xué)生日有所想，月有所盼，再無雜念。

（六）勞動最光榮，勞動可以創(chuàng)造歷史

“一屋不掃何以掃天下”，勞動可以改造一個人，更可以升華一個人，在校期間，以衛(wèi)生為切入點(diǎn)，堅持每天三掃（晨讀前、午休、放學(xué)后），時刻保潔。在家要求孩子們做力所能及的家務(wù)和農(nóng)活，家長和孩子一起確定勞動任務(wù)，強(qiáng)制性的，沒有任何報酬，可以適當(dāng)?shù)莫剟?。家長領(lǐng)入門、修行看個人，讓孩子們每天都過得充實(shí)，也就沒有時間和精力胡思亂做，自然好習(xí)慣就養(yǎng)成了。