關(guān)愛(ài)留守單親兒童 提高教學(xué)質(zhì)量

黑龍江美溪區(qū)第一小學(xué) 郭宏偉

按照國(guó)家林業(yè)局部署，小興安嶺林區(qū)全面停止天然林商業(yè)采伐，林業(yè)發(fā)展方式將迎來(lái)具有劃時(shí)代意義的重大轉(zhuǎn)型，越來(lái)越多的人進(jìn)入各個(gè)地區(qū)務(wù)工，而他們留在家中生活的孩子便成了一個(gè)特殊的社會(huì)群體——留守兒童。我區(qū)由于出現(xiàn)森林停伐，留守兒童在本市兒童總數(shù)中所占比例已高達(dá)20%。這是對(duì)社會(huì)尤其是學(xué)校所面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是我們每一位教育工作者的困惑。解決留守兒童的教育管理問(wèn)題已經(jīng)成為刻不容緩的重要問(wèn)題。這需要家庭、學(xué)校和社會(huì)方方面面共同努力。

一、留守兒童的基本現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)方面

由于這些孩子大多數(shù)在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，有的老人甚至對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高，而且與孩子存在明顯的溝通障礙。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和農(nóng)活，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

（二）心理方面

心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，由于父母常年在外，兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，孩子得不到交流，得不到正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生，學(xué)生容易心理健康失衡。常常表現(xiàn)如感情脆弱、性格孤僻，和同齡人不太合群，而且相當(dāng)一部分孩子對(duì)問(wèn)題的是非缺乏起碼的判斷能力。甚至一些孩子脾氣暴躁，遇事極端，易存報(bào)復(fù)心理。

（三）安全方面

由于留守兒童適應(yīng)能力較差，自制力較弱，監(jiān)護(hù)人大都是老人又多文化層次較低，普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，家庭與學(xué)校教育容易出現(xiàn)“真空”，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等意外事故頻發(fā)，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件在全國(guó)各地屢見(jiàn)不鮮，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。

二、留守兒童教育問(wèn)題的對(duì)策研究

造成這些問(wèn)題的客觀原因，具體可歸納為三方面。

（一）問(wèn)診家庭教育

家庭對(duì)留守兒童的教育意識(shí)淡薄。

父母是兒童成長(zhǎng)的第一任教師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對(duì)孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭教育尤為淡薄。一是監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識(shí)模糊，大多偏于溺愛(ài)，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上難以承擔(dān)對(duì)孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。二是父母與留守子女溝通少，缺乏親情上的交流，對(duì)孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心，放任自流，順其自然發(fā)展。三是父母對(duì)留守兒童只是給予物質(zhì)上的滿足，孩子吃得飽、穿得暖就行了，缺乏對(duì)留守兒童精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開(kāi)導(dǎo)。

（二）問(wèn)診學(xué)校教育

學(xué)校對(duì)留守兒童的教育措施不力。

在實(shí)際的工作中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是外出打工人員對(duì)孩子的教育過(guò)于依賴學(xué)校教育，但學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，教師沒(méi)有精力，心有余而力不足，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及。二是留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，學(xué)校教師與家長(zhǎng)的溝通難度大，有時(shí)半年甚至一年難見(jiàn)留守兒童父母一面，很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學(xué)習(xí)上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。

（三）問(wèn)診社會(huì)教育

社會(huì)對(duì)留守兒童的教育關(guān)注不夠。

近年來(lái)一些娛樂(lè)場(chǎng)所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對(duì)缺乏父母關(guān)愛(ài)、親情關(guān)愛(ài)的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，以致一些留守兒童出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

三、開(kāi)留守兒童處方，做好教育工作

（一）家長(zhǎng)處方

拓展家長(zhǎng)家庭教育知識(shí)面，更新家長(zhǎng)教育觀念。

開(kāi)展代理家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校召集家長(zhǎng)進(jìn)行專題講座，從以下幾方面開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)。

首先，改變部分家長(zhǎng)讀書無(wú)用論的思想，部分留守兒童由于思想觀念差，目光短淺，只看到眼前的沒(méi)有想到長(zhǎng)遠(yuǎn)的，認(rèn)為到了一定年齡就應(yīng)該外出打工，因而不重視孩子的學(xué)習(xí)。

其次，普及家庭教育知識(shí)，傳播科學(xué)的教子理念和方法，幫助代理家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn) “合格父母”的要求，明確留守兒童監(jiān)護(hù)和教育的主體責(zé)任，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確處理外出務(wù)工和教育孩子的關(guān)系，切實(shí)擔(dān)負(fù)起第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

（二）學(xué)校處方

充分發(fā)揮學(xué)校的主題教育作用。

1.建立留守兒童“戶籍”檔案

學(xué)校要建立健全校內(nèi)留守兒童檔案，具體內(nèi)容包括：學(xué)生姓名、性別、出生時(shí)間；性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好；身體狀況，有無(wú)病史；學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話；第二監(jiān)護(hù)人姓名、與兒童關(guān)系及住址聯(lián)系電話。建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制時(shí)常更新檔案，保證留守兒童關(guān)愛(ài)不留死角，這樣隨時(shí)了解兒童的狀況,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，并保持動(dòng)態(tài)更改狀態(tài)。

2.加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍

一方面學(xué)校利用宣傳陣地（校園廣播、黑板報(bào)）宣傳發(fā)動(dòng)全體師生共同關(guān)注留守兒童。另一方面在教職工大會(huì)上，對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)工作做出相關(guān)的宣傳和部署，宣傳關(guān)愛(ài)留守兒童的目的意義、工作任務(wù)、具體措施和實(shí)施安排，做到統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)師生的參與熱情，為關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作的實(shí)施營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

3.開(kāi)展心理健康教育

學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢室，配備心理輔導(dǎo)和咨詢老師，心理老師可以根據(jù)每位留守兒童的實(shí)際情況進(jìn)行一對(duì)一的心理分析和思想指導(dǎo)，為每個(gè)留守學(xué)生建立專門的心理跟蹤調(diào)查檔案，并定期聘請(qǐng)有關(guān)心理健康專家來(lái)校為留守兒童進(jìn)行心理健康專題講座，引導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)調(diào)整自己，提高自己的心理適應(yīng)能力。

（三）社會(huì)處方

校外教育資源主要包括兩個(gè)方面：一是爭(zhēng)取校外教育力量實(shí)施教育，比如，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請(qǐng)他們幫助管理照看；二是建議社會(huì)給留守兒童開(kāi)放綠色免費(fèi)場(chǎng)所，創(chuàng)建“留守兒童”活動(dòng)中心，開(kāi)辦留守兒童互動(dòng)日等，豐富“留守兒童”課余生活。

留守兒童問(wèn)題是現(xiàn)階段教育中必須妥善處理的事情，是需要全社會(huì)的努力才能做得更好的事情， 更需要教育工作者的關(guān)愛(ài)。我們只有不斷創(chuàng)新教育工作的思想、方法，擁有一顆愛(ài)生之心，才能做好留守兒童的各項(xiàng)工作，為社會(huì)培養(yǎng)好他們。