重塑學(xué)生美好的心靈

廣西梧州市蒼梧縣石橋鎮(zhèn)灣島逸夫小學(xué) 覃展芳

俗話說(shuō)：“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)?！笔裁词轮灰眯娜プ觯偰茏龊?。教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們這些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活條件、學(xué)習(xí)條件都較為艱苦。學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有少數(shù)學(xué)生無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常違犯學(xué)校紀(jì)律，久而久之，這些學(xué)生成了最讓班主任苦惱的“后進(jìn)生”。這類(lèi)學(xué)生雖少，但負(fù)面影響很大，他們往往會(huì)以各種方式擾亂學(xué)校、班級(jí)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展。班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)教育、轉(zhuǎn)化好這批后進(jìn)生是義不容辭的。那么，班主任應(yīng)該如何去教育、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？下面談幾點(diǎn)我個(gè)人的看法。

一、理解信任，關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師愛(ài)學(xué)生，從理解信任開(kāi)始。愛(ài)是一座橋梁，架起了師生心靈的召喚；愛(ài)是一瓶催化劑，化解了師生之間的誤解與糾葛；愛(ài)是一粒舒心藥，撫平學(xué)生創(chuàng)傷的心靈。在班主任工作中，愛(ài)是一種感情，又是一種手段。

教師在學(xué)生有好的表現(xiàn)、突出的表現(xiàn)的時(shí)候，自然會(huì)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。但事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤的時(shí)候更需要我們的理解和信任。我曾接管過(guò)一個(gè)姓甘的學(xué)生，他來(lái)自單親家庭，父親早逝，曾中途輟學(xué)，是個(gè)插班生。他調(diào)皮滋事，好動(dòng)厭學(xué)，愛(ài)出風(fēng)頭，經(jīng)常用惡作劇的方式來(lái)“顯示”自己，如讀書(shū)時(shí)常用南腔北調(diào)、陰陽(yáng)怪氣的聲調(diào)，引人哄笑。甚至有一次跟音樂(lè)老師“搶”教室的插座用把老師的錄音機(jī)砸壞了。事后音樂(lè)老師批評(píng)他時(shí)，他大聲頂撞：“我先用的，你拔掉我的充電器，我根本沒(méi)錯(cuò)……”。當(dāng)我以班主任的身份找到他時(shí)，他也是怒氣沖沖，似乎他還很有理的樣子。我首先告訴他：“其實(shí)我早就知道你帶手機(jī)來(lái)學(xué)校了，平時(shí)經(jīng)常用體育課、勞技課等在室外上的課的時(shí)間充電，這我也看到了。但我為什么沒(méi)有‘沒(méi)收’呢？我們班上其他的同學(xué)也沒(méi)提意見(jiàn)，這你都知道是為什么嗎？”他有點(diǎn)驚訝，這時(shí)，我看他怒氣已消，我就輕輕拍著他的肩膀，說(shuō)：“我們能心平氣和地談?wù)剢?？”他有點(diǎn)不好意思，淡淡一笑，說(shuō)：“可以?！本瓦@樣我跟他聊開(kāi)了，對(duì)他進(jìn)行了教育。這一次，我是靠理解信任，用教師特有的愛(ài)第一次開(kāi)啟了他封鎖已久的內(nèi)心大門(mén)，觸動(dòng)了他的靈魂，從而使他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，當(dāng)即表示愿意接受老師的批評(píng)。從此以后，我任他為勞動(dòng)委員、體育委員等，多給他表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他在集體活動(dòng)中證明自己的能力，改變同學(xué)們對(duì)他的看法，使他樹(shù)立起積極向上的信心。

愛(ài)學(xué)生就是要了解學(xué)生，尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育過(guò)程中不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的。這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)利污辱學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感、責(zé)任感。

二、用心教學(xué)，言傳身教

用心教學(xué)，表現(xiàn)在對(duì)待教學(xué)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心；表現(xiàn)在言傳身教，注重榜樣效應(yīng)的作用上。責(zé)任就是應(yīng)盡的義務(wù)，做好分內(nèi)應(yīng)做的事；責(zé)任就是勇于負(fù)責(zé)，對(duì)使命忠誠(chéng)和信守。我們優(yōu)秀的教師無(wú)一不是責(zé)任心非常強(qiáng)的教師，他們對(duì)待工作一絲不茍，精益求精。班主任自身的素質(zhì)提高，直接影響班集體的建設(shè)。班主任一般都任有本班的課程，如果自己教學(xué)業(yè)務(wù)不行，就會(huì)使班主任失去威信和號(hào)召力。別以為后進(jìn)生就不關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，他們對(duì)班級(jí)的成績(jī)可是特別關(guān)注的。要是班主任的科目成績(jī)總落后，這班主任在學(xué)生面前就無(wú)威信可說(shuō)了。

班主任的言行是學(xué)生最直接的典范，班主任良好的素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容。以身作則比說(shuō)大道理更加重要，能身體力行,身先士卒,事事處處做學(xué)生的榜樣，敢喊響“看我的”“向我看齊”，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感召力，收到良好的教育效果。我每接手一個(gè)班級(jí)，剛開(kāi)始時(shí)我都要特別注意自己的言行，每一節(jié)課我一到教室就要檢查教室的衛(wèi)生，收拾講臺(tái)。不用一周的時(shí)間，學(xué)生們都很自覺(jué)的搞好教室的衛(wèi)生了。也慢慢地養(yǎng)成了收拾書(shū)桌，收拾好自己的東西的好習(xí)慣了。所以，我班的衛(wèi)生在全校都是搞得最好的。

班主任要嚴(yán)格要求每一位同學(xué)，對(duì)于后進(jìn)生，要把握好嚴(yán)格之下有寬容這個(gè)尺度。我班的一個(gè)男孩子，他平時(shí)調(diào)皮搗蛋，有時(shí)還在課堂上帶頭起哄，有一次他在教室踢球，不小心踢到了一位女同學(xué)的肚子，那位女同學(xué)的家長(zhǎng)當(dāng)晚就給我電話，要求我一定要處理好這件事。當(dāng)我冷靜下來(lái)之后，我找到這男同學(xué)，跟他認(rèn)真分析自己的行為，耐心的進(jìn)行教育，讓他很好地認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。

班主任在各項(xiàng)工作中，要嚴(yán)于律己，重視身教的榜樣力量，做學(xué)生的表率。

三、奉獻(xiàn)愛(ài)心, 感化學(xué)生

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)教書(shū)、育人的雙重任務(wù)。擔(dān)當(dāng)班主任的教師應(yīng)多與學(xué)生交流思想，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，教給他們做人的道理，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，點(diǎn)燃心靈的理想之花，要耐心開(kāi)導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的自卑、失望心理。記得我原來(lái)帶過(guò)一個(gè)姓黃的學(xué)生，他的母親精神有問(wèn)題，父親常年在外打工，因?yàn)檫@些原因，他一直都很自卑，學(xué)習(xí)也不太積極，并且在班上經(jīng)常搞惡作劇。但是我對(duì)他的關(guān)愛(ài)改變了他。那是一個(gè)下大雨的早晨，我在教室上早讀，在轉(zhuǎn)身的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生竟然光著腳沒(méi)穿襪子坐在教室里上課，冷得直打寒戰(zhàn)，并且面紅耳赤的。我一看就知道他是因?yàn)槭芾涠鴮?dǎo)致發(fā)燒感冒了。我二話沒(méi)說(shuō)，立刻到學(xué)校附近的商店里買(mǎi)了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室里讓他穿上，并帶他去看醫(yī)生。他當(dāng)時(shí)感動(dòng)得淚流滿面，對(duì)我說(shuō)“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀?qū)λf(shuō)：“今后好好學(xué)習(xí)吧！命運(yùn)是靠自己改變的！”從此，他好像明顯變了一個(gè)人，不但自信起來(lái)了，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升。我想，這就是愛(ài)心感化的結(jié)果吧！

總之，關(guān)心、理解、尊重、信任是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶。我認(rèn)為要當(dāng)好班主任就要充當(dāng)起學(xué)生的“慈父嚴(yán)母”的角色。班主任的一舉手一投足,可使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),自覺(jué)規(guī)范自己的言行，“愛(ài)”是無(wú)聲的，但卻可以讓學(xué)生終身受益。沒(méi)有不犯錯(cuò)的學(xué)生，讓我們攜起手來(lái)，給學(xué)生多一份理解與寬容，使每一位“后進(jìn)生”都能沐浴在老師的關(guān)愛(ài)之中，重塑自己美好的心靈。