班主任的三字經

北京市朝陽外國語學校 王 婧

2011年，是我從師范大學畢業(yè)進入學校工作的第一個年頭。在這一年的工作里，我努力轉換自己的社會角色，由一名學生轉換成一名老師，由一個孩子轉換成一個大人，由家里的寶貝轉換成有責任的班主任。時間總是過的這樣快，如今已經是我當班主任第四個年頭了，在這期間發(fā)生了很多讓我難忘的事情促我成長，讓我了解了班級管理的重要性，和現在孩子的特點?；仡欉@幾年的班主任工作，腦海里留下的是和孩子們在一起有苦有樂的經歷，是讓我深思的“三字經”——

責任感

那是2011年7月9日，本來以為是有老師給我們這群新教師培訓，誰知道原來是要我們給家長們開家長會，這讓我突然有些緊張，以前都是以學生的身份做在底看老師在上面開家長會，現在突然變成了站在臺上的人，還真有點兒不太適應。校長布置了簡單的工作要求，我的任務也開始了。進班請家長們坐好，交待完一些基本事物后就有家長提出各種問題，搞得班里有點兒亂，接下來的工作沒法進行。為了后面的工作，我只能大喊了一句：請大家安靜一下！家長們真的都安靜了下來，我突然有了一種當老師的感覺。

最后統計住宿學生的時候，有位家長跑來跟我說他們家里挺困難，孩子的母親得了癌癥剛動完手術。希望學校能夠照顧一下，讓孩子住校，我告訴她我會盡全力與學校相關老師溝通。家長在最后還緊緊的跟我握手表示感謝。這讓我有些傷感，在心里也升起了一股從未有過的責任感。這是我第一次站在講臺上召開家長會，還有很多地方不成熟，但知道了自己的不足就不怕做不好。也是我第一次感受到了當班主任的責任感與使命感。

挖優(yōu)點

在近四十個孩子中，有個叫小達的男生和別人不太一樣。他上課的時候總會突然冒出一些很奇怪的話，或者是當老師講到一個很有意思的地方別的同學都笑過了，他過很久突然哈哈大笑。為此，任課老師經常給班里扣分，這也讓其他同學對他有了偏見，不愿意和他多接觸。當我知道這件事后，最初也是對這個孩子產生了不好的印象，甚至在心里嘀咕：這個孩子是不是精神有問題。后來，我接管了他數學教學的工作，在課堂上我仔細留意他發(fā)現，其實他說的所謂的“奇怪的話”還是根據老師所講授的知識冒出來的，只是他的思維太活躍了，總是發(fā)散到了一些天馬行空的問題上。而我又發(fā)現了他的一個優(yōu)點，就是他的作業(yè)總是寫的非常認真、工整。

抓住了他的一個優(yōu)點，我想著能不能試著表揚他從而改善同學們和他自己對他的認識。于是在一次課上，我特意表揚了小達的作業(yè)，這讓其他同學和小達本人都很吃驚。但從那次表揚之后，我漸漸發(fā)現，有同學和小達聊天了，有同學和小達討論作業(yè)了，小達本人也喜歡在下課的時候找我說一些有的沒的。雖然他說的很多事情對我來說都是極小的事情，或者是找我來“炫耀”他本就該完成的作業(yè)，但我總是微笑著傾聽，然后表揚他做的不錯。這個孩子之后的作業(yè)一直都寫的很好，上課亂說話的毛病也改了不少。

立威信

班里有個孩子小瀚，每次數學課堂上面對老師出的例題或是作業(yè)總是吹噓自己都會了，不用寫。還在其他同學面前夸下?？?，說自己會微積分。擾得老師失去了上課的心情不說，還打擾了其他同學的學習。對于這件事兒，我反思了一下，認為學生有“欺負”老師年輕的緣故，還有就是自己在學生心目中缺少威信。為了改變這種狀況，我想了一個小小的計策。那天課堂上，我剛剛在黑板上出了幾道練習題，我看到小瀚又在向周圍的同學吹噓自己都會了，還會微積分。我當時轉身就在黑板上寫了一道非常容易的微積分的計算題，然后問小瀚：你不是會微積分么，來告訴我這道題的結果是多少？當時小瀚和其他學生都愣了一下，接著大家轉頭看向小瀚等待他的回答，而小瀚在那兒支支吾吾，明顯答不上來。我接著又問：那好，你只要告訴我這道題是微分還是積分？這時，其他學生都笑了，小瀚也覺得不好意思了，下課后主動跟我說：老師我錯了。

經過這件事情以后，小瀚上課再沒說過這樣的話，對待練習題也開始認真起來。而其他學生也沒有上課隨便說話的現象出現了。通過這件事情，我也知道老師除了有學識也要有相應的威信才能真正有效地進行教學和教育工作。

家校通

這里說的家校通，是指班主任和家長要時常溝通聯系，班主任應該是學生在學校與家庭的橋梁。作班主任這幾年，我不喜歡在班里學生犯了錯了才跟家長聯系，因為這樣像是學校在給家長打“小報告”。我更喜歡在休息的時候，在家長群里根據班里學生近期的情況提醒一下家長最近要關注孩子哪些問題?；蛘邆鲙讖垖W生在學校學習生活的照片，讓家長有機會看到孩子在學校的學習生活也能了解學校為學生做的一些工作。而在和家長的溝通過程中，作為班主任的我也能了解到學生的思想動態(tài)，以及家長對學校有什么建議和要求。這樣有了家長的配合，可以預防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。

肯等待

去年我接手的班里面有個叫做小霽的孩子，教過他的老師都跟我說這個孩子基礎非常差，平時又管不住自己的行為，上課說起話來停不下來，下課瘋起來不管不顧，老師耐心地勸導根本不管用。開始小霽果然如我所了解到的一般，無視我對班級同學們的任何要求，而我對他的引導和鼓勵也像石沉大海一般沒有任何效果。期中考試結束后，我們班取得了非常優(yōu)異的成績，在期中總結會上我無意間說起班級的成績與每一位同學都息息相關，班級成績好的原因是我們除了優(yōu)秀的同學之外，還有一小部分基礎不太好的同學也盡自己最大努力考取了自己的分數也值得表揚。下課后，小霽第一次主動找我并跟我說：老師，我覺得自己不夠努力，如果我努力了，咱們班的成績一定能夠更好。后來小霽的媽媽也找到我，告訴我小霽回家說：這是他第一次感受到了班級的事情自己也可以出一份力。這一刻，我覺得之前對小霽所有的付出與等待都是值得的。

良心活

其實再多的班主任工作竅門都抵不過作為老師從心底對學生的關愛，有一位老教師曾告訴我，其實班主任工作就是一個良心活。真正關心學生，牽掛學生，再難的問題也會想盡辦法去解決，自己再累也能堅持到最后。抓住班主任工作當中每一次心臟悸動的機會，那是我們作為教育者需要反思或者值得記錄的瞬間。工作無小事，踏實的為學生做好每一件事，用心去教育這些孩子，他們是祖國的未來?？傊欢ㄒ獙Φ闷鹱约旱牧夹?。