撥開云霧，春暖花開
——淺談小學(xué)作文教學(xué)

天津市濱海新區(qū)漢沽中心小學(xué) 高紀(jì)袖

語文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在讀、寫兩個(gè)方面，而寫又是最重要的技能。學(xué)生進(jìn)入寫作階段后，“寫”就會(huì)在作文上得以體現(xiàn)。隨著基礎(chǔ)教育改革的層層深入，作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要板塊，也要順應(yīng)發(fā)展，要提高學(xué)生的作文水平（尤其是小學(xué)生），固然要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的寫作技能的教學(xué)，可在傳授過程中作文教學(xué)舉步維艱，那么如何讓一名小學(xué)生喜歡寫作，把作文當(dāng)成一種快樂呢？

一、“喜”在之初

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生喜歡寫作

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情的詞語?！笨梢?，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地去寫作。記得一次習(xí)作地題目是“寫一件你所喜歡的玩具”。如果讓你面對著一個(gè)干巴巴的玩具時(shí)，你也覺得無從下手且沒有意思。于是我邀請全班同學(xué)都把自己最喜歡的玩具帶來，大家一起“玩具總動(dòng)員”。在課上，一會(huì)兒“海陸空”軍事演習(xí)，一會(huì)兒又好像走進(jìn)童話王國，孩子們玩得真是太投入了。就在這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)大家：“把你的玩具介紹給其他小朋友，讓他們也喜歡，也知道怎么玩?！睂W(xué)生們個(gè)個(gè)像位小老師似的非常認(rèn)真地講解起來。對于這樣一次有話可說的題目寫作，不言而喻，學(xué)生的寫作熱情空前高漲。

2.留心觀察，輔以想象，拓展感知

在生活中如果不去做一個(gè)善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會(huì)從自己的鼻子尖下溜走，寫起文章來必然筆重千金。因而，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍的事物，并培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察。在寫作時(shí)充分發(fā)揮想象，才能達(dá)到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會(huì)于物，因心而得”的境界。一次正巧碰上下大雪，我臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)。一上課就宣布：今天我們一起去操場看雪、玩雪。學(xué)生們的興趣一下就激發(fā)出來，接著我適當(dāng)進(jìn)行了觀察引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生們看到紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花時(shí)，想到了很多很多，心神合一，回到教室即刻動(dòng)筆，言之有物，物中有情，一篇篇美文讓大家收獲頗豐。

二、“樂”在其中

1.把寫作當(dāng)成一種快樂

怎樣才能把寫作當(dāng)成一種快樂？讓學(xué)生樂在其中呢？首先，要調(diào)整心態(tài)，從心里上消除這種厭惡和恐懼感。學(xué)生為什么要寫作文？為什么要寫好作文？是為了考試？不是！考試只是一種檢測知識能力的手段，并非最終目的。我們學(xué)寫作文，其實(shí)從小學(xué)時(shí)的造句就開始了，作文實(shí)際就是尋求一種語言的表達(dá)，說白了，就是“說話”，即怎樣把自己要說的話以最簡明最有吸引力的句子表達(dá)出來，讓別人明白甚至產(chǎn)生共鳴。一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)就會(huì)深切體會(huì)到語言的表達(dá)對于一個(gè)人而言是多么地重要！同學(xué)們現(xiàn)在雖然不能親身體會(huì)到這一點(diǎn)，但是在平時(shí)的閱讀中一定也能感覺到，生硬而平淡無奇的文字讀起來索然無味，而語句不通、表意不明的句子簡直就是一堆垃圾了。心理的負(fù)擔(dān)消除了，寫作中其他的困難都是能克服的。把寫作當(dāng)成一種快樂，還設(shè)計(jì)到寫什么的問題。無話可說，成了現(xiàn)在同學(xué)們寫作文的最大難題，為什么無話可說？一是沒有經(jīng)歷，二是不知道該怎么說。其實(shí)在這方面，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白，寫作是在平時(shí)生活積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種積累不僅僅在觀察生活，還包括思考生活及用筆去記錄生活。光去看、去發(fā)現(xiàn)還是不夠的，更重要的是要對所聞所見形成自己的認(rèn)識，并能用文字記錄下來。

2.讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂

誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”。基于此，教師應(yīng)把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。他們一次又一次地寫了那么多作文，總會(huì)有幾篇好的，除了對他們加以贊賞外，我們班還創(chuàng)辦了“班級作文集”，讓這些“經(jīng)典之作”永遠(yuǎn)在班內(nèi)外傳播，讓每一位“成功人士”永遠(yuǎn)驕傲。

三、“會(huì)”而不厭

1.打好基礎(chǔ)，寫好“兩記”

“兩記”指的是日記和讀書筆記，日記寫作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一，學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因?yàn)橐?，學(xué)生必須對每日所見所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明。”天天動(dòng)筆就會(huì)開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”“取”兩便，作文也就有從下筆、言之有物了，只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長了，就會(huì)使自己所寫的日記由點(diǎn)到線，由線到面，形成精彩文章的“雛形”，欣賞一下自己的勞動(dòng)所得，學(xué)生由衷地體會(huì)到寫日記的好處。

讀書札記的內(nèi)容不拘一格，可以是學(xué)生自己的心得。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以是摘抄，比如摘抄一些好的語句，或是精彩片斷，要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，為寫作積累詞匯、語言。

2.互評互改，提高寫作水平

事實(shí)證明，學(xué)生評改他人的習(xí)作有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心，能竭盡全力，反復(fù)推敲，認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出不足，大到謀篇布局，小到一個(gè)詞語，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。同時(shí)，同學(xué)間的互評互改，擴(kuò)大了交流范圍，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，有利于提高學(xué)生評改的能力和寫作能力。

我堅(jiān)信，在不遠(yuǎn)的將來，作文，不再是千年的冰封；作文教學(xué)，也不再是萬里的雪飄。他們會(huì)隨著教師用心的設(shè)計(jì)和點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)心地觀察和積累撥開那團(tuán)厚厚的云霧，見到燦爛的陽光；他們更會(huì)伴著“春天的故事”，孕育出一個(gè)個(gè)才華橫溢的小作家?！跋病薄皹贰薄皶?huì)”會(huì)陪同我們見證作文教學(xué)的“春暖花開”。