淺談愛的教育在班主任工作中的運(yùn)用

廣東省江門市新會(huì)區(qū)司前鎮(zhèn)華僑學(xué)校 陳 演

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！苯虝耸俏覀兘處煹奶炻殹＝處熓墙袒幕A(chǔ)，師愛是育人的關(guān)鍵。把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生感受到老師真誠的愛護(hù)和尊重，是班主任開展教育工作的最有效方式。

一、把愛滲透進(jìn)日常細(xì)節(jié)教育中

愛是教育的前提。班主任是一個(gè)班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中的人生導(dǎo)師。一個(gè)有愛的班主任必定會(huì)在行為形成、學(xué)習(xí)習(xí)慣等細(xì)節(jié)教育中融入自己的感情，以誠相見，用良好的言行去影響學(xué)生，從心靈上去感化學(xué)生，用自己的人格力量感染學(xué)生，以達(dá)到心靈上的溝通。把愛滲透進(jìn)日常細(xì)節(jié)教育中，往往會(huì)收到出其不意的效果。

在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中，很多時(shí)候，班主任老師一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句首肯的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，都能滲入學(xué)生的心田，形成巨大的心理動(dòng)力，學(xué)生便愿意向你靠攏，不知不覺受到你的影響。課堂上學(xué)生默默筆耕時(shí)總有我一句“注意寫字姿勢”的善意提醒或從背后輕輕推正腰椎的關(guān)愛動(dòng)作；每逢下雨，總會(huì)有我自帶吹風(fēng)筒回到教室為衣衫頭發(fā)濕漉的學(xué)生吹撥風(fēng)干的溫馨一幕；每遇學(xué)生生病，總會(huì)有我三翻兩次的噓寒問暖和輕撫。我常常叮囑孩子們夏日酷暑別過分貪涼，小心飲食；向孩子提供考前營養(yǎng)飲食搭配菜譜；為矮個(gè)子學(xué)生出謀支招，告訴把握長高的方法和時(shí)機(jī)……在孩子們心中我不僅是良師，更是益友。在師愛雨露中，孩子們喜歡把我拉進(jìn)班級Q群，每逢周末聊天，只要我參與便異常熱鬧興奮，Q群中大伙都親切地喚我姐姐。平時(shí)遇到困惑難題時(shí)他們都樂意主動(dòng)坦誠地向我傾訴，聽取我的意見。曾記得，畢業(yè)在即學(xué)生們在日記本中不約而同寫上“老師，您是最好的”“老師我們永遠(yuǎn)愛您”等令人感動(dòng)的留言。曾記得，帶在疲累的身軀回到家中，手機(jī)中收到家長們對我工作負(fù)責(zé)，細(xì)心關(guān)愛學(xué)生表示由衷感謝的信息。在這一句句洋溢感激之情的話語文字中，我體會(huì)到了班主任辛勤工作的幸福。

在傳遞愛的教育中，我除了言傳，更注重身教：看到地面有紙屑垃圾我會(huì)默不作聲撿拾干凈，課桌歪了輕輕擺正，講臺臟了親手拭擦……，學(xué)生看在眼里，記在心里，潛移默化，此后班級學(xué)生中便會(huì)常常出現(xiàn)爭著默默做好事的積極分子。我做事積極認(rèn)真，盡善盡美的個(gè)性也常常影響著學(xué)生，我每年所帶的班級在學(xué)習(xí)成績、黑板報(bào)評比競賽、文藝表演等活動(dòng)中總能表現(xiàn)出色，取得好成績。

二、尊重學(xué)生人格，寬容學(xué)生過錯(cuò)

良好的班級紀(jì)律是建設(shè)優(yōu)秀班集體的根本保證，但青少年學(xué)生敏感好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝、自我約束能力差的心理特點(diǎn)，決定了一個(gè)班級群體勢必會(huì)出現(xiàn)一些違紀(jì)行為。責(zé)備求全，恨鐵不成鋼的心理往往會(huì)讓老師在教育上變得嚴(yán)苛甚至簡單粗暴，從而造成與學(xué)生溝通上的更大的隔膜，致使教育效果大打折扣甚至適得其反。其實(shí)，孩子是在不斷的犯錯(cuò)中成長起來的，在批評教育中如能做到不偏不倚，曉之以理，學(xué)生往往樂于接受，而不會(huì)有任何抵觸情緒。尊重是教育最有效的手段之一。在教育中如果充分尊重學(xué)生的人格，多理解學(xué)生的心理特征，走進(jìn)學(xué)生的心靈，懂得寬容學(xué)生才能使教育卓有成效。

在班級管理上我一向以尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心為原則，多寬容少批評，多理解少埋怨。對待學(xué)生的犯錯(cuò)，極少疾風(fēng)暴雨般的批評，更不會(huì)冷嘲熱諷。因?yàn)槲蚁嘈艑W(xué)生經(jīng)過教育是能夠進(jìn)步的。特別是人生觀和價(jià)值觀正在形成和發(fā)展中的學(xué)生，犯這樣和那樣的錯(cuò)誤是在所難免的。我教育學(xué)生從不擺老師高高在上的架子，說話做事恰如其分，批評教育學(xué)生不損傷學(xué)生的自尊心，以理服人，這樣的班主任工作往往會(huì)產(chǎn)生一種不可估量的教育效果，使受教育者受到潛在的激勵(lì)和鞭策。

陳某同學(xué)是剛從別校轉(zhuǎn)來本班的一位女同學(xué)，入學(xué)初期，常有遲到現(xiàn)象。一天早上，早讀已經(jīng)過了20分鐘，她才急急忙忙，頭發(fā)散亂來到教室門口，一聲“報(bào)告”打斷了全班的早讀，同學(xué)們都不約而同地望著我，陳某也戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗地站在門口，似乎正準(zhǔn)備迎接一場可怕的“暴風(fēng)雨”，氣氛顯得凝固而緊張。為了不妨礙班中正常的早讀，我點(diǎn)頭示意讓她進(jìn)來，并在她作業(yè)本一角寫上“誰人遲到不心焦，莫怨爸媽關(guān)心少，只因夢甜難睡醒，麻煩時(shí)鐘叫一叫”的句子。事后，這個(gè)女同學(xué)買了鬧鐘，并特意叮囑父母早上叫醒她，從此以后她再也沒試過遲到，學(xué)習(xí)比以前更加認(rèn)真了。抱著理解與寬容的態(tài)度來與跟學(xué)生相處,既達(dá)到了和諧,又贏得了孩子的心靈與敬愛。

三、對待學(xué)生一視同仁，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

班級中學(xué)生總是良莠不齊的。作為班主任，我們不僅要重視表現(xiàn)良好成績優(yōu)秀的優(yōu)等生，還要格外關(guān)愛引導(dǎo)好表現(xiàn)差、成績差的后進(jìn)生。如果對優(yōu)等生取得的成績、獲得的榮譽(yù)就大加贊揚(yáng)、寵愛有加，而對后進(jìn)生的錯(cuò)誤或過失就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加批評，認(rèn)為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率是有失偏頗的做法。不管對待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)該做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心。特別是后進(jìn)生，在別人眼中他們或許成績差、缺點(diǎn)多，常常受父母的責(zé)罵、同學(xué)的嘲笑、老師的批評，容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。因此他們心理承受的壓力更大，更渴望能得到家長、老師、同學(xué)的重視和關(guān)心。班主任如果能用平等的眼光去看待他們，走進(jìn)他們生活，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”， 發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用真心、善意去幫助和引導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，定能“精誠所至，金石為開”，把轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。

“沒有愛就沒有教育”。陶行知先生曾經(jīng)告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。一個(gè)冷漠的眼神、一句刻薄的話語、一次不公平的對待，可能會(huì)影響孩子的一生。如果沒有立德樹人的仁心、沒有誨人不倦的耐心、沒有有教無類的公心，那么這樣的教育是沒有溫度的。愛的教育是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重并愛自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。