淺談集體教學中的幼兒自主性學習

天津市河西區(qū)第二十二幼兒園 邢鳳麗

《綱要》曾指出要培養(yǎng)讓幼兒終身受益的品質(zhì)。而在《指南》實施的原則中也提到要重視幼兒的學習品質(zhì)?？梢娖焚|(zhì)培養(yǎng)是多么的重要。而終身受益的品質(zhì)包括很多方面。要想培養(yǎng)并內(nèi)化幼兒的這些品質(zhì)，必須從幼兒的興趣和需要出發(fā)，引導幼兒主動參與、自主選擇，可以看出自主性學習是非常重要的。

集體教學是幼兒園教學的一種組織形式。它是教師有目的、有計劃的組織而且全體幼兒都參加的教育活動。而在實際工作中，班容量大都是非常大的，如何讓幼兒自主學習，從中培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，確實需要我們靜下心來思考。大家都知道，在集體教學中孩子反映出的能力是與幼兒的興趣需要、發(fā)展水平、意志品質(zhì)等多方面因素有聯(lián)系。而這些正是形成幼兒自主學習能力的基礎。集體教學是一種高效的教學，它更容易走在發(fā)展前面引導發(fā)展，但我們也會看到集體教學也有很多弊端。如統(tǒng)一的教學要求方法使幼兒學習的主動性難以發(fā)揮，個體差異容易忽視，發(fā)展需要不能得到充分滿足?！吨改稀吩鴱娬{(diào)要理解幼兒的學習方式和特點，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，所以我在集體教學中做了一些嘗試，通過多種途徑和方法將要我學，變?yōu)槲乙獙W，使幼兒在自主性學習過程中獲得極大的發(fā)展。

一、正確理解教與學的關系是前提

在師幼關系上，我們看到了以往從教師為中心到以幼兒為主體，教師為主導的關系轉(zhuǎn)變，這是教育思想在師生關系上發(fā)生變化的體現(xiàn)，是對兒童學習的最大可能性的承認，幼兒園的教育活動過程應該是雙向的、師生互動的。記得布魯納說過：“任何先進的教學手段也只能是一種輔助工具，不能代替教師，對教師的要求只能越來越高”，在活動中要重視教師“教”的作用，但這不是剝奪幼兒自主學習，是需要適時引導。幼兒自主性的學習不是讓幼兒在自由狀態(tài)的游戲中去盡情的玩，放任自流，而是在教師適時的指導下，探索發(fā)現(xiàn)知識，積極主動地與環(huán)境相互作用，在主動學習的過程中去習得。

蘇霍姆林斯基說過：把自己的教育隱蔽起來。講的是教育要含蓄，只有含蓄的教育，才能給孩子自我修正的時空，才能成為孩子自我誘導的力量。教師在組織集體教學活動時要引導幼兒去大膽的進行表達。在我們在進行新歌教學時，教師要思考的是采用什么方法去引導幼兒理解學唱這首歌曲，是運用逐句的學習，還是按照段落去學習，或者是整體學唱，根據(jù)重難點再去調(diào)整。

二、發(fā)現(xiàn)法是支持幼兒自主學習的要素

集體活動中引導幼兒去發(fā)現(xiàn)是幼兒自主學習的重要元素。幼兒通過教師的引導觀察去發(fā)現(xiàn)問題、了解事物間的關系，獲得知識這是非常重要的。而在其中通過問題的設計使幼兒獲得經(jīng)驗是關鍵。

大班的體育活動，我和世界冠軍學跨欄。這次活動有一個很重要的目標就是讓幼兒學習助跑跨跳的基本動作要領。在活動中幼兒進行助跑跨跳，在自由練習的基礎上，教師給與了示范，教師助跑跨跳后提出了一系列的問題引導幼兒思考。

而在科學活動《運水》活動中，我是想通過游戲，引導幼兒自主發(fā)現(xiàn)紙的吸水性這一原理。教師為幼兒提高不同特性的紙，并借助紙船運水的情景，讓幼兒去嘗試，活動中孩子積極探索，發(fā)現(xiàn)了有的紙船很快運水，有的到最后就不能運了，于是教師又通過提問，哪個紙船運水最快，為什么有的紙船沉下去了等等，在發(fā)現(xiàn)與教師的提問中，幼兒了解了不同紙張的吸水性是不同的。

三、嘗試探索是促進幼兒自主學習的關鍵

大家都知道，越小的孩子自主學習能力就會弱一些。如：在活動中他們一般不會自己選擇內(nèi)容，伙伴，只專心于自己游戲。年齡稍大些，幼兒能力水平提高了，教師逐步減少幫助行為，引導幼兒自主的學習。

如在大班好玩的跳跳球的體育活動中，我給與了幼兒充分嘗試探索的機會，孩子們自由分組，討論創(chuàng)編了多個游戲內(nèi)容?；顒又?，我改變了以往我們事先定好目標、安排場地、說出規(guī)則讓大家遵守等內(nèi)容，忽略了幼兒的自主學習。而是鼓勵幼兒自己創(chuàng)編游戲，積極大膽講述自己的想法和意見，從自己選擇游戲材料和游戲伙伴、布置場地到活動中障礙物如何調(diào)整改進，自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著加以解決，完全讓幼兒自己去設計，教師只是在適當時候給予點撥，孩子的獨立性在增強，自主學習在提高。

在制作車的活動中，我們在不斷豐富幼兒的經(jīng)驗同時準備了大量的材料。幼兒充分的探索嘗試，光是車輪就別具一格，扣子、塑料片、紙片、藥盒、易拉罐等方法多種多樣。制作消防車的云梯孩子們的表現(xiàn)更是意想不到，有用紙板、毛線粘、還有的選擇了大小不一樣的牙膏盒剪去一個面，套在一起，恰好能伸縮。孩子們在充分嘗試操作中，獲得了極大的發(fā)展。

四、有選擇性是幼兒進行自主學習的條件

《指南》曾強調(diào)要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。因此在集體教學中就要避免一刀切，在材料、內(nèi)容等選擇上就要針對不同幼兒的發(fā)展進行有目的的投放，多層次引導幼兒選擇，自主進行學習。讓每個幼兒的能力在原有水平上獲得有效的發(fā)展。正如美國心理學家布魯納所言：最好的學習動機是幼兒對所學材料有內(nèi)在興趣并適合他們。在活動中，教師應根據(jù)幼兒的實際水平準備不同層次的材料供幼兒操作使用，使他們獲得發(fā)展。

如分類活動，教師可以為幼兒提供多種層次的活動材料來適應不同幼兒的需要，使幼兒主動地探索和學習，如準備不同形狀而只有一種顏色的圖形片；在準備不同顏色和不同形狀的圖形片?；顒又杏變鹤约哼x擇材料進行學習，教師可以根據(jù)幼兒在活動中的行為表現(xiàn)，適當指導。在這里幼兒用自己的方式進行主動地探索和思考，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，主動性。

在好玩的折紙活動中教師為不同水平的幼兒提供了不同的折紙圖示，供他們?nèi)ミx擇，這其中有小動物、有車、有戰(zhàn)斗機。不同的難易程度，孩子自由選擇內(nèi)容，師能準確地了解每位幼兒的發(fā)展水平，進行有效的指導，并適時給與獎勵，每個孩子在活動中沒有感受到壓力，而是成功與快樂，活動中充分調(diào)動了幼兒學習的積極性主動性，每個幼兒都真正在自己原有水平上得到了發(fā)展。

今后在集體教學中我會創(chuàng)設更多的條件，使幼兒在自主學習的過程中收獲成長快樂。