淺談學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

江西省贛州市會昌實驗學校 胡小明

一、確立三種意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提

（一）角色意識

班主任在班級管理中不僅要把自己看成是管理者，還應把自己看成被管理者。教師在尊重學生的基礎上發(fā)揮主要作用，指導學生的學習和集體工作，善于聽取群眾的呼聲，體現(xiàn)學生的需要，才能促使學生積極思考。而積極思考是學生創(chuàng)新意識的前提條件。比如，在電視劇《還珠格格》中的小燕子，如果站在班主任的角度會認為她是一種任性、不成熟；但站在學生的角度則會感到她是天真無邪、勇于叛逆，而這種性格很受學生的喜愛，創(chuàng)新意識正是在無拘無束的狀態(tài)中萌發(fā)的。所以說班主任確立自己在班級中的角色，可為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識提供更廣闊的空間；讓孩子能在和諧的氛圍中更好的展示自己的才能。

（二）參與意識

在確立角色意識的基礎上，班主任還應確立參與意識，即以管理者和被管理者的身份，積極、主動、平等地參與班級的各項活動。只有積極、主動、平等地參與活動，班主任才能真正的體驗班級活動的成功與不足，才能全面感覺學生的興奮點、閃光點和德育工作的盲點；而只有抓住學生的興奮點、閃光點才能在各項活動中激發(fā)學生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所突破。同時班主任在參與過程中可科學駕馭各項活動，完善學生各種欠成熟的思路和想法，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。

（三）競爭意識

競爭意識是創(chuàng)新意識的先決條件。班主任只有具備較強的競爭意識，才能永不滿足、銳意進取、推陳出新。班主任應有意識地運用競爭機制，使學生在潛與默化中學會競爭，進而學會創(chuàng)新。例如在我班的每周日晚的班會課就是競賽時間。學生很期待那個時間的到來，即使沒有獎品他們比起來也是熱火朝天。兒童、少年、青年有一種好勝的積極向上的心理，這是一種心理優(yōu)勢，也正是教師可以充分調(diào)動發(fā)揮的有利因素。我先從一些小的項目開始，比如背誦一些定理或公式，給他們2分鐘，大家比一比，看誰能背的最多最完整。大多數(shù)學生很快就背出來了，效率空前之高。是的，他們從活動中體驗勝利、信心和喜悅。

二、樹立三個觀念是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎

（一）教育觀念

班主任應從學生的認知水平出發(fā)，樹立教育觀念，幫助學生多角度、多層次認識事物，分析問題，激發(fā)學生進取欲望，為其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定基礎。如對男女生交往過度的種種危害，并把這一現(xiàn)象視為“早戀”。如果換一種思維方式處理此事，會收到意想不到的效果。即鼓勵男女生交往，強掉相互交往的好處，并在班級開展的各項活動中為其創(chuàng)造交往的條件，但應巧妙地限制其單獨交往，學生在這種寬松的環(huán)境中相互交往會使對異性神秘感逐漸消失而代之以真誠的友誼，會有效地消除學生的逆反心理現(xiàn)象。

（二）發(fā)展觀念

班主任應站在時代高度及向?qū)W生傳遞各種先進信息。使學生的一言一行、一舉一動都充滿時代氣息，都能體現(xiàn)跨世紀學生的風貌。否則，我們培養(yǎng)的學生將是墨守成規(guī)，固步自封的一代。如組織學生參加演講比賽，每次都是同一個主題、同一種形式的話，學生肯定不愿意參與此項活動，久而久之，會導致學生失去參與的熱情。反之如果我們的各項活動能夠不斷的創(chuàng)新和變換各種形式，給學生以一種煥然一新的面孔，這樣就會激發(fā)學生的參與熱情，使學生在活動中得到收獲和成功。

（三）持久觀念

班主任必須樹立持久觀念，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識當成一項長期、艱巨的任務來抓。首先，要營造培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的氛圍，為創(chuàng)新意識的萌發(fā)創(chuàng)造有利的外部環(huán)境，其次，要使每項班級活動都能充滿生機和充滿新意，使學生在參與中感受到創(chuàng)新的喜悅，感覺到創(chuàng)新的魅力。最后要有計劃、有目的地安排各項活動，使各項活動既有區(qū)別又有一定的內(nèi)在聯(lián)系，為學生的不斷創(chuàng)新提供科學的思維方式。

三、堅持三種做法是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的保障

（一）班級的各項活動以實話實說為基礎

由于某些教育模式的僵化，使多數(shù)學生在參與班級活動時習慣用一種固定模式作為評價事物的尺度，即習慣了說套話、說空話。說假話，只有讓學生在各項活動中堅持實話實說、暢所欲言，才能使學生有所思、有所感、有所憶。只有啟動了學生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花，才能使學生有所建樹，有所創(chuàng)造，班主任在每次搞完活動后，都應讓學生針對這次活動實話實說，談自己的看法、認識、感受、建議，這樣使班主任不僅了解學生的真情實感，也能及時調(diào)整不符合學生認知水平的一些做法。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。

（二）班級的各項活動以體現(xiàn)時代特征為目標

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識必須體現(xiàn)時代特征，如對學生參加社會實踐的認識。以往我們通常組織學生到敬老院、公共場所等地方進行力所能及的義務勞動、其目的就是教育學生學會關(guān)心他人，培養(yǎng)勞動觀念。通過對學生的調(diào)查了解到多數(shù)學生視其為負擔，是在 不情愿的狀態(tài)下完成的，因而，難以達到預期的目的。在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，如果我們把義務勞動改為有償勞動，并由學生自己組織和安排，如利用課余時間或節(jié)假日組織學生發(fā)放宣傳單、上門推銷產(chǎn)品等有償勞動，既可以讓學生感受到勞動的艱辛和收獲的喜悅，也體驗了生活，受到了鍛煉，感受了市場經(jīng)濟對人的觀念的挑戰(zhàn)。同時，我們還可以通過對勞動報酬的再分析，引導學生珍惜勞動成果，孝敬父母，關(guān)心他人。

（三）班級的各項活動以推陳出新為目標

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就在于不斷地推陳出新。沒有推陳出新，世界就不會日新月異，學生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。這就要求班主任要精心設計每一次活動，精心組織每次活動，使班級各項活動呈螺旋上升趨勢，永遠給學生以啟迪，以智慧，以希望，使學生永不滿足，勇創(chuàng)佳績。

總之，同一果樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學生，我們只用愛心、耐心、恒心去教育。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼睛，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想的通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉?！?/p>

讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促使學生個性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。