初中英語學科德育教育滲透的重要性

天津第二南開學校 曹 菁

中國教育改革的不斷發(fā)展，且《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出“中小學要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高的素質(zhì)教育軌道上來”。因而，初中英語課堂教學中就要滲透和培養(yǎng)德育教育。

一、英語教育中德育教育的必要性和可行性

1.英語教育中德育教育的必要性

《英語課程標準》明確提出：“英語學習的過程是學生磨礪意志、陶冶情操等的過程,也是培養(yǎng)學生愛國主義精神形成健康的人生觀的過程。”這兩個過程將為學生終生學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，所以初中學生在英語學習過程中滲透德育教育顯得尤為必要。

2.英語教育中德育教育的可行性

英語教材的題材廣泛地與學生的生活密切相關(guān)，具有思想性、知識性和教育性，其中包括環(huán)境保護、人際關(guān)系、文化禮儀等。這些英語教學內(nèi)容無不滲透了德育的因素，所以在英語教學中，英語教師應(yīng)認真地挖掘這些教材的德育因素，以語言和文化為載體，適時地在英語教育中讓學生受到良好思想道德品質(zhì)的熏陶。

二、英語教育中進行德育教育的原則

1.整體性和開放性原則

在英語教學的過程中講求整體性，所謂整體性就是實施情景教學中師生能夠和諧地互動及交流，處理好教師的引導作用和學生的主體參與作用的關(guān)系。英語教師要激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動他們積極參與的熱情，使他們充分參與到課堂活動中來。

所謂開放性就是在英語課堂上，學生勇于表達自己的觀點和看法，在學生彼此的交流中，學習并掌握相關(guān)的英語知識。我在英語教學實踐中設(shè)置各種豐富的主題和活動形式，且把德育教育融入到各種各樣的英語教學中來，效果極佳。

2.實踐性和實效性原則

在對學生的教育中，要促使德育教育的內(nèi)化即把外在的教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自身的需要，就必須讓學生成為德育實踐活動的主體，所以實踐性和實效性原則至關(guān)重要。因此，在英語教育教學中，我積極創(chuàng)設(shè)好英語學習的環(huán)境，利用活動的機會，讓學生自己去感知，去實踐，去體會。學生在逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的同時，能夠得到潛移默化的德育熏陶。

3.靈活性和趣味性原則

《英語課程標準》指出：“英語教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。”在英語教學中，教師根據(jù)初中學生德育認知發(fā)展的規(guī)律結(jié)合英語學科的特點，變換多種方式來增強學習英語的趣味性，從而提升了學生的思想道德情操。比如在Healthy Food 的教學主題中，我精心地準備了美味的食品，對于這些生活中生動的實物，學生的學習熱情馬上就調(diào)動起來，紛紛積極舉手要求扮演英語短劇中售貨員和顧客的角色。在這種情境化的英語交際中，學生運用已學過的英語知識進行實踐練習，在活動最后環(huán)節(jié)他們組內(nèi)分享展示的食物。一方面這樣靈活的教學安排激發(fā)學生對各種各樣食物的英語表達的興趣，另一方面在互動的交際對話中培養(yǎng)了學生的協(xié)作的能力同時對學生的德育進行了很好的教育。

三、英語教育中德育教育的途徑

1.在挖掘英語資料的思想性進行德育教育

在英語教材中課文和對話題材廣泛且寓意深，這就有利于英英語教師進行思想道德的教育。英語教師在教授知識時就要充分思考和利用教材中所蘊藏的思想教育內(nèi)涵、聯(lián)系學生日常實際，對學生進行英語知識和道德方面同時并舉的教育。在初中的英語教材中，每一個模塊都會設(shè)有“ Around the world”這一獨特的版塊,其最大的特點就是介紹中西方在各個方面不同的文化習俗，讓學生建立跨文化的意識。所以，在英語課堂教學中，我充分的應(yīng)用及深度挖掘其所具有的思想和內(nèi)容，從而把它作為一個很好的主題讓學生去深入了解，去認識和尊重不同于中國的外國文化意識，從而達到德育教育的目的。

2.在豐富多彩英語活動中培養(yǎng)德育教育

在英語課堂上就要積極的通過各種各樣的教學活動來調(diào)動起學生學習的熱情來進行德育教育，比如教師可以利用生動的教具和有趣的課件，激發(fā)學生的興趣。對于初中學生，他們喜歡直觀教學如PPT演示中來讓學生了解所學的英語內(nèi)容及所寓含的思想道德方面的內(nèi)容。當然還利用每節(jié)課的十幾分鐘，調(diào)動學生積極性，讓學生運用所學的知識編制英語短劇，或讓學生上講臺前表演課文中或自創(chuàng)的對話。在學生間協(xié)作過程中進行德育滲透。除此之外開展英語競賽活動，讓學生的競賽意識增強，將競爭機智引入英語課教學中來，則是另一種進行德育教育行之有效的方式。

3.在英語的課外閱讀知識中滲透德育教育

德育教育的滲透不僅僅只是在英語課堂上，在課下同樣可以進行。英語教師可以結(jié)合學生的認知水平、語言能力及教材內(nèi)容，精挑細選閱讀材料，讓學生每周可進行一些課外閱讀活動，通過教師對這些閱讀材料的講解，師生共同來發(fā)掘其中的德育滲透點。如閱讀材料Project Hope向?qū)W生展示一個道理：我們應(yīng)當珍視學習的機會并且伸出援助之手去幫助貧困學生走進學習的課堂，通過這樣有意義的英語閱讀材料使學生從中得到了深刻的德育教育。

4.在學生合作學習中進行德育教育

學生是否具有合作精神是當今衡量教育成功與否的重要標志。因此，在英語教學中,利用情景對話的時候,我有意識的培養(yǎng)學生的合作精神,如在My Family的主題中，創(chuàng)設(shè)一個家庭的情境,讓學生充當家長的角色,組織一個家庭的聚會,學生通過交流共同商議怎樣搞好這次聚會。以這種小組協(xié)作的方式去進行英語學習，學生在小組中都能夠承擔一定的任務(wù)，直至他們齊心的共同把活動完成。這既學習了英語知識,又提供給學生口語對話的空間,從而培養(yǎng)了學生的良好德育品質(zhì)。

5.在提升教師自身素質(zhì)中落實德育教育

教師的素養(yǎng)是保證德育教育的前提和關(guān)鍵。教師素質(zhì)的高低對培養(yǎng)學生的素質(zhì)有很大的影響。教師應(yīng)主動積極地學習當代最先進的教育理論及教學方法，吸收當代最先進的研究成果，對學生進行德育教育才能夠做到在英語課堂上，語言生動，講解精辟，循循善誘讓學生尊敬自己，讓學生提高自身的道德品質(zhì)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。

總之，對學生進行德育教育是時代賦予英語教師的教育使命，同時是中學生成長為祖國棟梁之才的重要途徑。在英語教學過程中，充分利用英語教材中的內(nèi)容，結(jié)合學生發(fā)展的客觀實際，適時適度地進行思想道德的啟迪，對德育教育能夠起到事半功倍的重要作用。