小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)及有效對策的思考

四川省資陽市樂至縣金順鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳德元

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)

1.教學(xué)理念不先進。其表現(xiàn)有三：一是師生一問一答，二是教師主講，三是學(xué)生放任自由。

2.文本解讀不準確。學(xué)生的聽、說、讀、寫、書這些基本的能力沒有很好地通過解讀文本來實現(xiàn)的。

3.教學(xué)設(shè)計不聚焦。難以做到“點”帶“面”、以“面”帶“體”，難以留給學(xué)生思維的空間。

4.課堂實施不靈動。沒有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、自主權(quán)還給學(xué)生。

5.教學(xué)反思不深刻。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，追求有效的課堂教學(xué)行為

（一）有效進行教學(xué)設(shè)計——精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)全過程的一種預(yù)設(shè)，進行有效的教學(xué)設(shè)計是實施有效教學(xué)的前提。教師進行有效教學(xué)設(shè)計，必須以夯實雙基為前提，同時一定注意研究學(xué)生的具體情況，設(shè)置層次分明的教學(xué)目標，為切實提高課堂教學(xué)效率提供有力的保證。有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當體現(xiàn)文本解讀準確深入，目標制定清晰、簡明，內(nèi)容安排適度、適量，教法實施靈活、恰當。

（二）有效展開課堂教學(xué)——讓課堂教學(xué)富有詩意

1.努力醞造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

課堂氛圍隸屬于教學(xué)的軟環(huán)境?？梢栽O(shè)想，教師上課過于嚴肅、呆板，或者動輒發(fā)怒，甚至訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生，還談得上什么氛圍和意境呢？俗話說：“親其師而信其道”。教師始終保持對學(xué)生的“親和力”，這種“親和力”來源自于教師對課堂教學(xué)和學(xué)生的責(zé)任心及真摯的愛！

2.創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生的智力活動處于緊張高效的狀態(tài)

讓學(xué)生的智力活動保持緊張和高效狀態(tài)的主要策略就是創(chuàng)設(shè)問題情景，用問題緊緊抓住學(xué)生的心。每一次教學(xué)設(shè)計、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次教學(xué)過渡、每一道例題，甚至某一個設(shè)問都作過精心的準備，學(xué)生們在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中既有激烈的競爭又有善意的合作。

3.注重教學(xué)積淀，讓教師的講授富有啟發(fā)性和藝術(shù)性

優(yōu)秀課的精彩之處往往體現(xiàn)在教師的教學(xué)機智上，一個發(fā)人沉思的啟發(fā)、一個疑難之處的點撥，尤如畫龍點睛，使得課堂教學(xué)錦上添花。這絕對離不開教師長期的積淀和課前充分的準備。

（三）進行有效的輔導(dǎo)和訓(xùn)練——教學(xué)反饋的良方

“輔導(dǎo)”可以是班集體輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)，也可以是提優(yōu)也可以是補差。對后進生的個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)輔導(dǎo)非常重要的。

1.注重因材施教的輔導(dǎo)原則

一堂課下來，總有一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是低效甚至無效的，小組輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)是解決這一問題的重要策略。根據(jù)這一小部分學(xué)生存在的問題，要遵循因材施教的輔導(dǎo)原則，對學(xué)生進行有針對性的補缺、補漏、補差、糾錯。

2.注重輔導(dǎo)和訓(xùn)練的層次性

訓(xùn)練是反饋教學(xué)、調(diào)控教學(xué)過程的必不可少的一個環(huán)節(jié)。訓(xùn)練要注意三個層面，第一個層面是鞏固（由生到熟），第二個層面是遷移（由機械到靈活），第三個層面是創(chuàng)造（綜合地運用知識創(chuàng)造性地解決問題）。新課教學(xué)以第一層面為主，單元及學(xué)期復(fù)習(xí)以第二層面為主，總復(fù)習(xí)要在上述基礎(chǔ)上提升到最高層次。

3.注重師生之間的情感交流

對學(xué)業(yè)不良的學(xué)生經(jīng)常性地進行輔導(dǎo)，后進生常常表現(xiàn)出自抱自棄、厭倦學(xué)習(xí)，面對教師苦口婆心的教育不予理睬，甚至出現(xiàn)對立……。這就需要教師具有高度的責(zé)任心，極強的耐心和無比的愛心，滿腔熱忱地去關(guān)愛他們，用愛心滋潤其幼小的心靈，彌合其內(nèi)心深處的創(chuàng)傷，通過點拔、輔導(dǎo)和情感交流，樹立起勇往直前、克服困難的信心和勇氣，建立起和諧的師生關(guān)系。

4.關(guān)注輔導(dǎo)和訓(xùn)練的信息反饋

后進生形成的原因是多方面的，但有一點可以表定，那就是，他們對課堂教學(xué)中的各種學(xué)習(xí)信息沒有效捕捉，教師也沒有關(guān)注他們的學(xué)習(xí)信息反饋。教師對后進學(xué)生采取“小步子”式的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，就要及時捕捉輔導(dǎo)和訓(xùn)練的信息反饋，使之能跟上班集體教學(xué)的節(jié)奏。

三、合理分配課堂時間，關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)行為

合理分配課堂時間是保證有效課堂教學(xué)的前提，關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)行為是保證有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中，必須圍繞學(xué)習(xí)主題，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓勵學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)的情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、點燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生不由自主的融入到情境中，參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動中。要保證課堂三分之一以上的時間用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。比如，在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)《讀寫鐘面上的時刻》一節(jié)時，筆者用了20分鐘組織學(xué)習(xí)小組認識“十個鐘面”，并并討論得出：通常情況下，先看時針，確定是幾時；再看分針，確定是幾分，最后得出是幾時幾分。

（二）開展有效的學(xué)習(xí)活動

教師設(shè)計活動、開展活動都必須考慮“活動的有效性”，力爭最大限度地將每一個學(xué)生充分地吸引到活動之中，保持興趣與注意力，使學(xué)習(xí)達成度最高。

（三）關(guān)注學(xué)生的自主參與情況

全員參與——學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的面達到100%；全程參與——學(xué)生全程介入學(xué)習(xí)活動；主動參與——學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，學(xué)習(xí)不是被動消極的。真實參與——學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動中，動口、動腦、動手，真切地感受知識的獲得，體驗?zāi)芰Φ牟倬殹?/p>

（四）重視課堂訓(xùn)練的有效性

知識的習(xí)得、技能的增長，是需要訓(xùn)練的。課堂訓(xùn)練的有效性要看“三度”，即：廣度——訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生參與的面；深度——準確選擇訓(xùn)練點，層層落實訓(xùn)練；效度——教學(xué)目標與學(xué)生真正掌握的程度。

（五）重視課堂教學(xué)目標的達成情況

課堂教學(xué)的有效，要關(guān)注三個方面，一是三維目標是否得以全面實現(xiàn)；二是學(xué)生的知識是否得以生長，技能得以提升，舊有經(jīng)驗得以激活，新知得以化為心智，融通為指揮、能力與德性；三是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容是否如期完成。

綜上所述，教師在課堂上要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效引領(lǐng)，就必須有先進理念的引領(lǐng)、深厚的文本解讀功底，進行合理教學(xué)設(shè)計的功夫，平等、尊重、熱愛學(xué)生的胸懷和飽滿的工作熱情。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)和反思，不斷地充實和修煉自己；需要我們處理好“扶”與“放”“個體”與“群體”“內(nèi)容”和“形式”“取”與“舍”“情”與“理”“精”與“略”“理性”和“感性”“點”與“面”的關(guān)系；需要我們做到在課堂教學(xué)中“自學(xué)時間留‘足’，課堂結(jié)構(gòu)求‘簡’，教學(xué)著力點求‘精’，學(xué)習(xí)方法求‘活’”，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有實效。