在語文教學中應充分利用信息技術

河南省新鄉(xiāng)縣合河中學 李海霞

語文課堂教學利用現(xiàn)代信息技術手段，必然要依賴相關的硬件環(huán)境。在網(wǎng)絡教室中，學生每人一臺計算機，教師可以利用控制系統(tǒng)，根據(jù)課堂需要將學生的電腦在教師操作系統(tǒng)和學生操作系統(tǒng)中自由切換，能夠更好的實現(xiàn)學生的即時參與。

一、信息技術利于激發(fā)學生的學習興趣、使學生產(chǎn)生積極的學習動機

在信息技術參與下的語文課堂中，它可以產(chǎn)生生動有趣的畫面，或豐富直觀圖形動畫等，使學生大開眼界，產(chǎn)生良好的視像效果。在網(wǎng)絡學習環(huán)境中，學生的表現(xiàn)欲望被激發(fā)并得到滿足，而學習內(nèi)容所自然形成的評價標準使學生只有在深入學習后才能得到更充分、更出色的表現(xiàn)。而學習的深入所帶來的收獲更能帶來一種創(chuàng)造性的滿足感，因此，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣、使其產(chǎn)生強烈的探究欲望、形成良好的學習動機。

二、信息技術有利于豐富學生的表象

對于學生而言，僅憑現(xiàn)有閱歷，“感受形象”也就是形成再造想象有一定的困難。多媒體的視聽因素，可以提供直觀豐富的感性材料，生動逼真地再現(xiàn)大量場景，強化生活實感，讓學生能夠看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現(xiàn)象和過程，幫助學生在學習中積累大量的表象。

三、信息技術有利于激活學生的情感

情感教學心理學專家盧家楣教授指出：“情調(diào)是一種最輕微、淡泊的情感狀態(tài)，持續(xù)的時間短。它往往沒有明顯的表情行為和生理變化，主要表現(xiàn)為主觀體驗。它通常伴隨著知覺而油然發(fā)生，更多地受環(huán)境刺激的直接影響?！倍嗝襟w能為學生創(chuàng)設一種優(yōu)美的教學情境，讓學生聽著優(yōu)美的音樂，看著逼真的畫面，使學生較快地進入到課堂教學之中。

四、現(xiàn)代信息技術與語文教學的應用可以有效提高課堂教學效率

（一）現(xiàn)代信息技術的運用能為語文課堂教學營造直觀的學習情境

多媒體計算機教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。運用現(xiàn)代信息技術，讓學生走進情境、體驗學習，在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，理解語言文字的意思，領會文章的內(nèi)容，體會文本的表達情感，感受學習語文的樂趣。

（二）現(xiàn)代信息技術的運用能為語文課堂教學增加學習信息量

《語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程?！爆F(xiàn)代信息技術體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。也就為語文素質(zhì)的根本因素——思維能力提供廣闊的發(fā)展空間。

（三）現(xiàn)代信息技術的運用能使語文課堂教學深入到學生的日常生活中去

開拓了語文教學的新領域，讓語文成為真實的大語文。語文與生活的關系是最為密切的，用語言表達和交流是人類的基本生活需要。在網(wǎng)絡教學環(huán)境下，學生必須通過語言來表達、交流自己的思想，在語言運用中去學習語文，這是信息技術與語文課程整合最重要的意義。

五、信息技術是語文教學實現(xiàn)素質(zhì)教育的新手段，是改變傳統(tǒng)教學“教為主、學為輔”的有效渠道

（一）信息技術提供的交互性有利于充分體現(xiàn)學生的主體地位

學生在以往的語文教學中接觸的教學媒體大多是文本，現(xiàn)代的多媒體計算機把電視機的視聽和多媒體的播放演示作用與計算機的人機交互功能結合統(tǒng)一起來，產(chǎn)生了一種新的圖像與文字齊飛、提問與互答一色的交互方式。

（二）信息技術在語文教學中有助于自主式學習、探究式學習、協(xié)作式學習的實現(xiàn)

語文教學的內(nèi)容、教材、教學手段及考試等，都可以因人因需而異，充分實現(xiàn)語文的個性化學習。

六、信息技術在語文教學中運用的主要目標

（一）完善學習過程，促進學生實現(xiàn)語文課程內(nèi)容的有效學習，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

學習的過程是一種信息過程，信息技術與語文課程的整合應有利于這一信息過程的實現(xiàn)。應首先考慮以信息技術與課程整合來促進課程內(nèi)容的學習，它是課程整合的首要目標，通過整合，可幫助學生實現(xiàn)探究學習、發(fā)現(xiàn)學習，真正提高語文要求的聽說讀寫能力，主動建構知識。在信息技術的支持下，還可促進學生間進行充分的信息交流，實現(xiàn)小組協(xié)同學習。

（二）培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的語文素質(zhì)

信息技術與語文課程整合的實質(zhì)是以信息技術解決語文課程學習中的各種問題。它是十分具體的，比如聽說讀寫等。通過信息技術與語文課程的整合，可以有效地培養(yǎng)學生用信息技術解決問題的能力，讓學生用信息技術手段進行語文知識的學習與應用，可以有效地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，快速提高他們的人文素質(zhì)。

（三）改革教學觀念

變語文單科單向?qū)W習為綜合性學習，提高學生生存能力。

七、信息技術在語文教學中起到了很重要的作用

（一）有效的激發(fā)了學生積極的學習動機

在網(wǎng)絡學習環(huán)境中，學生的表現(xiàn)欲望被激發(fā)并得到滿足，在網(wǎng)絡學習環(huán)境中，尤其是在一個有著長期固定的學習團體的網(wǎng)絡學習環(huán)境中，只有提出更好的問題、更深刻的思想、更有新意的觀點或者提供更新的材料，才能有效的吸引別人的眼球，因此，網(wǎng)絡學習環(huán)境在激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，進而促進學生主動的學習有著重要的意義。

（二）促進了學生的思維活動

學生在交流中迸發(fā)了思維的火花，這種實時的交流方式使每個人都處在一種交流的過程中，使學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。我們在課堂上有很多時候為了完成教學進度過于急迫的想把答案塞給學生，學生缺少充分的時間去作深入的思考，尤其是難以真正照顧到所有學生的學習進度。

（三）真正實現(xiàn)了學習的意義建構，這是建構主義學習理論的最終目標

在這樣的學習過程中，學生通過自己閱讀相關資料，根據(jù)自己的情況建構知識框架。尤其對于這樣一次文學欣賞課來說，學生的個性創(chuàng)造表現(xiàn)的更為突出。