數(shù)學(xué)課堂中的“數(shù)學(xué)閱讀”之我見

廣東省云浮市羅定市羅平鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳燕明

說到閱讀，我們首先想到的是語文科。閱讀理解是自學(xué)的主要形式，是我們涉取知識的主要手段。在數(shù)學(xué)中閱讀是我們教師值得重視的問題。數(shù)學(xué)教材嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔，沒有接受過數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)的學(xué)生很多時候讀不出字里行間蘊藏的精髓，更讀不出問題和自己獨到的體會及創(chuàng)新見解。目前的數(shù)學(xué)課堂有兩種現(xiàn)象，一是教師上課時用光盤或課件，連學(xué)生讀題的環(huán)節(jié)都由電腦代替了；二是課改以來，在“用教材教，而不是教教材”這一理念的引領(lǐng)下，我們老師積極走出了“機械的教材演繹者、執(zhí)行者”的角色誤區(qū)，大膽取舍、勇于重組、敢于突破、創(chuàng)造性使用教材，數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。不少教師一節(jié)課中都不要用教材，只把數(shù)學(xué)教材當(dāng)成習(xí)題集，長期這樣，學(xué)生缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的能力和習(xí)慣，似乎閱讀教材是我們老師的專利，對學(xué)生只要求聽懂就行了。

“數(shù)學(xué)閱讀”是什么？其實我們也比較茫然，查閱了很多資料，現(xiàn)在只能說對“數(shù)學(xué)閱讀”有了一個初步的、膚淺的了解。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生通過自己閱讀數(shù)學(xué)材料主動獲取信息，汲取知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑，應(yīng)該與自動探究、小組合作一樣，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的形式之一。它不僅僅是讀的過程，更重要的是與動手動腦的有機結(jié)合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程。由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴(yán)重、抽象性等特點，數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力。因此，數(shù)學(xué)閱讀要求對每個句子、每個詞語、每個圖表都要細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會內(nèi)容和含義。必須勤思多想，要讀寫結(jié)合，對重要內(nèi)容常通過圈圈點點作筆記來加強理解記憶，有時要從教材中概括歸納出一些東西，如知識結(jié)構(gòu)框圖，或舉例、變式來加深理解，可以要求學(xué)生以注釋的形式寫在旁邊，以便復(fù)習(xí)鞏固。

數(shù)學(xué)閱讀能力包括數(shù)學(xué)語言的理解應(yīng)用能力、閱讀推理能力、聯(lián)想記憶能力，概括數(shù)學(xué)材料的能力。數(shù)學(xué)閱讀的主要途徑是課前、課堂、課外。資料顯示，重視數(shù)學(xué)閱讀，有助于數(shù)學(xué)語言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)，有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮，有助于個別化學(xué)習(xí)。葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教”。要使學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，從各種考試檢測中我們了解到，閱讀理解題成為了一種新題型，很多學(xué)生遇到閱讀理解題就犯憷，很大程度上是因為閱讀能力差導(dǎo)致的。

在眾多學(xué)生中，很少有學(xué)生會把讀數(shù)學(xué)書當(dāng)作一件快樂的事，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，要循序漸進，閱讀與思維訓(xùn)練相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。我們應(yīng)該要做到以下幾點。

首先要激發(fā)學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀的興趣。我們要根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣，在學(xué)生閱讀之前，我們適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境時要注意，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當(dāng)難度，富有啟發(fā)性。我們可以通過呈現(xiàn)原學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或提供幾個相互矛盾的方案解答，或給學(xué)生提供一些有趣的相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

其次，加強指導(dǎo)，優(yōu)化閱讀過程。要選擇合適的、符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法?？梢韵染帞M提綱，讓學(xué)生在提綱的指導(dǎo)下帶著問題去閱讀教材，明白教材中的主要內(nèi)容、知識點。學(xué)生閱讀能力的逐步提高后，重點放在讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題加以探究，已達到提高學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。向?qū)W生提出閱讀要求后，要求學(xué)生做到眼到、手到、口到、心到，閱讀要細(xì)致，帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。讓學(xué)生針對重點內(nèi)容和不理解的地方做標(biāo)記和批注，以便掌握重點、難點和關(guān)鍵點，方便與老師和同學(xué)互動交流，解決疑難問題。我們要根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時間，時間太長，影響教學(xué)進度，時間太短，學(xué)生來不及思考，閱讀也會流于形式。閱讀后要及時反饋，以便隨時發(fā)現(xiàn)問題，使指導(dǎo)更具針對性。我們可以采用提問、練習(xí)、互相討論等方式加強信息交流、檢查閱讀效果。在教學(xué)中，要給學(xué)生提供多向交流的機會，讓和諧的氛圍、成功的體驗、競爭的機制激勵學(xué)生主動求知、主動閱讀。

采用數(shù)學(xué)閱讀的方式教學(xué)，我們必須要透切分析教材，才能準(zhǔn)確地在重點、難點及思想方法上巧妙地點撥。我們應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)者、咨詢者和協(xié)調(diào)者。第一，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑。質(zhì)疑使學(xué)生閱讀的更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題的能力逐步提高，思考也越來越周密深刻了。久而久之，學(xué)生在閱讀時，也會抓住關(guān)鍵，多問些為什么，思維和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較。比較是多種多樣的，可以使同類題目的比較，也可以是新舊知識的比較。我們常用的比較方法有同中求異和異中求同。通過同中求異讓學(xué)生明白，許多舊知可以幫助我們解決問題。通過異中求同可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)問題雖然是千變?nèi)f化的，但是有很多問題有著共同的規(guī)律，有很多知識具有內(nèi)在的聯(lián)系。比較是發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)思考的好方法。第三，我們要做有心人，拓展內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。一些數(shù)學(xué)網(wǎng)頁、課外數(shù)學(xué)讀物，像小學(xué)生數(shù)學(xué)報、大眼界等書籍，對于開闊數(shù)學(xué)視野、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維都是很好的閱讀材料。拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。在理解的基礎(chǔ)上，通過實踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。第四，讀寫結(jié)合是培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的好方法，可以結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活中的數(shù)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，開展自編數(shù)學(xué)小報等活動，在培養(yǎng)能力的同時，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。