淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性的提高

黑龍江省鶴崗市大躍進(jìn)小學(xué) 張興奎

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不單單是數(shù)學(xué)知識的傳授，更多的應(yīng)該是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)精神的傳承。那么，在小學(xué)階段如何利用有限的40分鐘時間，把數(shù)學(xué)課堂的實效性提高起來呢？結(jié)合個人的教學(xué)實踐談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

首先，明確學(xué)生主體地位，教師適當(dāng)示弱。

在我們的課堂上，我們要確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動為主動，自覺地參與到教學(xué)活動中來。我們要培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”，鼓勵學(xué)生開動腦筋，提出有價值的問題，讓學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑、分析、碰撞中積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

為此，我們要營造和諧的氛圍，鼓勵每個學(xué)生都敢于說話，給每個學(xué)生機(jī)會在課堂上說說自己的想法。孩子也許在開始時說的不是很好，但我們可以適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)，讓孩子勇于在數(shù)學(xué)課上說出自己的想法，強(qiáng)化他敢說的態(tài)度。同時我們也要注意的是，鼓勵孩子發(fā)言，就必須要先讓孩子有一個安全的空間。強(qiáng)調(diào)即使別人說錯了也不能取笑別人；要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；課堂上可以充分表達(dá)自己的想法；聽不懂的，可以提出問題等。只有營造了這個溫暖、安全的發(fā)言環(huán)境，并用鼓勵的話來引導(dǎo)學(xué)生變被動發(fā)言為主動發(fā)言，相信學(xué)生的語言能夠得以訓(xùn)練，課堂的交流也能夠?qū)崿F(xiàn)。

同時，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也要在我們的課堂教學(xué)中加以落實，教師要大膽放手，一定要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師要適當(dāng)?shù)氖救?，轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，與學(xué)生共同交流，指導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生在自學(xué)過程中獲得成就感。

其次，密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性使用教材。

任何一門學(xué)科，如果脫離生活實際，教學(xué)起來都會顯得枯燥無味，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。為此，教師一定要把教材讀通、吃透，在課堂教學(xué)中對教材合理的加以整理、重組，創(chuàng)造性的使用教材。

對于簡便運(yùn)算的教學(xué)，教師可以先通過學(xué)生分組按四則混合運(yùn)算順序計算乘法分配率中等號兩端的不同算式，然后讓學(xué)生間相互對比，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)哪邊的計算更容易些，通過交流分析發(fā)現(xiàn)乘法分配率的正反應(yīng)用在一定的范圍內(nèi)可以使計算簡便，從而體會乘法分配率與簡便運(yùn)算的密切聯(lián)系。

通過教材的整合，并且與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生找到知識的源頭，讓學(xué)生知道什么時候能夠用到簡算，以及簡算的好處，這樣學(xué)生才會有更大的收獲。

這種密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)造性的對教學(xué)資源進(jìn)行整合方法，在教學(xué)中的實踐應(yīng)用無疑會讓課堂教學(xué)高效，給學(xué)生帶來的也會是親切與輕松。

再次，注重課堂生成過程，關(guān)注學(xué)生的成長。

教師在課前備課過程中會對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的種種情況加以預(yù)設(shè)，但在真實的課堂中，教師不能非預(yù)設(shè)而不為，一定要注重課堂的生成過程，關(guān)注學(xué)生的成長。

在我們的課堂上要讓學(xué)生學(xué)生的問題常在。也就是說學(xué)生要有自己的思維，要有創(chuàng)造力，不同的學(xué)生要有不同的發(fā)展。

教學(xué)過程是動態(tài)的，生成的，在教學(xué)過程中要重視師生的互動、生生的互動。正所謂答案有對錯，但學(xué)生的發(fā)言無對錯。我們要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師要讓學(xué)生把自己的發(fā)言內(nèi)容表達(dá)完整，教師要通過學(xué)生的發(fā)言，思維的碰撞來了解學(xué)生的內(nèi)心活動，恰當(dāng)?shù)恼业浇虒W(xué)的切入點(diǎn)。

在課堂上一定要鼓勵學(xué)生說出自己的想法，不論學(xué)生想法的對錯，教師都要加以欣賞。因為這畢竟是學(xué)生開動腦筋，通過自己的獨(dú)立思考而得出的結(jié)果，我們要鼓勵學(xué)生的這種創(chuàng)新，開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂上我們在欣賞學(xué)生的創(chuàng)新，激勵學(xué)生的創(chuàng)新的同時，還要注意表揚(yáng)有度，夸獎有理。

最后，注重課堂練習(xí)設(shè)計，提高教學(xué)的效率。

眾所周知，課堂教學(xué)中只有進(jìn)行了有效的課堂練習(xí)，新授知識才能在學(xué)生實踐的過程中得以鞏固，才能讓學(xué)生把所學(xué)知識熟練的應(yīng)用于生活實際。所以，我們要特別注重課堂練習(xí)的合理設(shè)計，從而提高課堂教學(xué)效率。

那么，課堂練習(xí)的設(shè)計怎樣才是行之有效的呢？在多年的實踐教學(xué)中總結(jié)出如下幾條經(jīng)驗。

（一）課堂練習(xí)的設(shè)計要富有趣味性

對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，我們在教學(xué)中的課堂練習(xí)設(shè)計如果能夠富有趣味性，那么學(xué)生將樂于在練習(xí)活動中尋找快樂。例如，在進(jìn)行四則混合運(yùn)算練習(xí)時，通過把一組練習(xí)題以游戲的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生分組比賽，每組成員必須按順序解題并到黑板上書寫正確答案后下一個成員才可計算下一道題目，以此類推，最先答對所有題目的小組為獲勝組。以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到鞏固新知的目的。

（二）課堂練習(xí)的設(shè)計要富有層次性

我們教師要正視不同學(xué)生之間差別，充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，所以在課堂練習(xí)的設(shè)計上要設(shè)計出富有層次，帶有梯度的習(xí)題，以保證每個層次的學(xué)生都能在自己的基點(diǎn)上有所收獲，讓每一個層次的學(xué)生都有所發(fā)展。

例如，對圓形面積計算的練習(xí)，可采用分層設(shè)計練習(xí)：

基礎(chǔ)題：半徑4厘米和直徑4厘米的圓，面積各是多少平方厘米?

變式題：一個圓的半徑是3厘米，如果把它的半徑擴(kuò)大3倍，面積應(yīng)該是多少平方厘米？

拓展題：一副圓形美術(shù)作品直徑50厘米，要把這副美術(shù)作品裝裱上寬5厘米的邊框，那么，邊框的面積是多少平方厘米？

在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己的層次自主選擇以上習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，及維護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時也讓不同層次的學(xué)生都能得到成功體驗。

（三）課堂練習(xí)的設(shè)計要富有開放性

在課堂練習(xí)的設(shè)計上，我們可以設(shè)計一些開放性習(xí)題，不但讓學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握所學(xué)知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

例如，在四則混合運(yùn)算的習(xí)題設(shè)計上，我們可以讓學(xué)生自己在數(shù)字間的□中填上運(yùn)算符號，再獨(dú)立完成計算。

18□3□4□7=

24□4□6□2=

這樣的習(xí)題設(shè)計，目的是給孩子留下想象的空間，通過學(xué)生動手自己填運(yùn)算符號，深化對運(yùn)算順序的理解，從而達(dá)到對四則混合運(yùn)算的鞏固與內(nèi)化。

綜上所述，在日常教學(xué)中，明確學(xué)生主體地位，創(chuàng)造性使用教材，關(guān)注課堂的生成，巧妙設(shè)計課堂練習(xí)，才會使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具實效性。