激情誘趣
——談多媒體在初中語文教學(xué)中的作用

廣西玉林市福綿區(qū)成均三中 黃 燕

現(xiàn)代教學(xué)理論與實(shí)踐告訴我們，只有教育手段多樣化，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)“使每一個(gè)人得到最大限度的發(fā)展”。而現(xiàn)代教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，就是盡量運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)、選擇、使用相應(yīng)的語文教學(xué)媒體，給語文課注入了新的活力，使語文課更具有魅力，這就是多媒體輔助教學(xué)。下面，淺談自己在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體得到的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、聲像并茂、豐富有趣，化枯燥為生動(dòng)

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，“要我學(xué)”就變成了“我要學(xué)”，“苦學(xué)”就變成了“樂學(xué)”。著名的特級(jí)教師于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币龅竭@一點(diǎn)，教師必須調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段把干干巴巴的最難引起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容變成多姿多彩、生動(dòng)形象的音響和畫面，讓這些具體可感的形象引起學(xué)生的好奇和注意，激發(fā)他們的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的情緒。

首先，現(xiàn)代教學(xué)媒體具有高度的再現(xiàn)性，能使語文教學(xué)形象化，音像鮮明，充分展示語文中涉及的多種自然景觀、人物形象和古今中外的社會(huì)歷史。為學(xué)生觀察了解自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象提供了直觀的感受，有益于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和課文的領(lǐng)悟、理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《景泰藍(lán)的制作》，播映專門攝制的教學(xué)電視片，學(xué)生從視象中直觀地了解景泰藍(lán)的工藝制作流程。用錄音播放，可以為學(xué)生提供典型的口頭語言，增強(qiáng)漢語拼音的教學(xué)、朗讀教學(xué)的直觀性。把枯燥的說明文上得具體可感生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生。

其次，現(xiàn)代教學(xué)媒體充分運(yùn)用電、光、形、聲的現(xiàn)代成就，可以不受微觀和宏觀的限制，不受時(shí)間和空

間的制約，可以通過電腦技術(shù)處理，將事物分解和綜合，大小分化，虛實(shí)分化，遠(yuǎn)近互化，快慢互化，動(dòng)靜互化，繁簡(jiǎn)互化，從而提供了大量生動(dòng)形象的感性材料。如教學(xué)《氣候的威力》時(shí)播放海洋及大氣循環(huán)Flash動(dòng)畫，形象直觀。具有動(dòng)感的畫面，一下子激發(fā)了學(xué)生的好奇心，大氣對(duì)流和海洋循環(huán)的相互作用，影響全球氣候變化的抽象原因也就迎刃而解了。

二、形象直接、創(chuàng)設(shè)情境，化難為易

文言文以枯燥難學(xué)著稱，借助多媒體能化難為易。這里的易當(dāng)然不是降低大綱對(duì)文言文教學(xué)的要求，而是努力消除學(xué)生畏難情緒，用形象生動(dòng)的課件，使學(xué)生覺得文言文一點(diǎn)都不難學(xué)。

“水天一色，風(fēng)煙無邊”的洞庭湖勝景令人陶醉，而范仲淹筆下的《岳陽樓記》更是讓人心馳神往，但學(xué)生對(duì)文中的一些詞句很難理解。為了上好此課，我先收集了大量有關(guān)資料并節(jié)選制成課件，上課時(shí)打開課件，大屏幕上出現(xiàn)了銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯……洞庭湖景觀。少頃，學(xué)生的心便沉浸其中，隨即便趁熱打鐵，通過提問激起他們的想象，把眼前看到的情景與書本上的文字進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生再讀課文，用文中的語句為剛才的畫面設(shè)置標(biāo)題。學(xué)生爭(zhēng)先恐后上臺(tái)做“搜詞起標(biāo)題”游戲，真正做到人機(jī)對(duì)話、教學(xué)互動(dòng)。再讓學(xué)生一一講解畫面景物及景觀，在講解過程便理解了語句的含義。接著引導(dǎo)學(xué)生比較文字美和圖畫美的差別，使學(xué)生真正體會(huì)到古代語言文字特有魅力，從而更加激發(fā)學(xué)生對(duì)古漢語文字的熱愛。

三、視聽結(jié)合、以點(diǎn)帶面，事半功倍

科學(xué)測(cè)試證明，視聽結(jié)合對(duì)知識(shí)的記憶可達(dá)75%。在語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生以試聽為主的多種感官感知教學(xué)內(nèi)容，就能夠在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得更多的知識(shí)信息，還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容中那些難以看到、聽到的事物，憑借聲響、圖像顯示出來。這樣就可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有效地理解和記憶，大大降低教學(xué)難度，大大縮短教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。如教學(xué)《核舟記》一課，教師可以先播放錄音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字、新詞，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，然后使用課件展示核舟畫面，消除學(xué)生對(duì)課文第三自然段對(duì)船中東坡、佛印、魯直三人神態(tài)形象描述的混淆。讓學(xué)生一邊觀察畫面，一邊對(duì)課文描寫詞句加以領(lǐng)會(huì)。最后才用課件和投影儀幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生僅使用四、五分鐘就能背誦這一段，教學(xué)效果十分明顯。

初中語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“初中階段課外自瀆每學(xué)年不少于80萬字，其中文學(xué)著作2～3部?！倍切┌胛陌氚住⒃~典般厚的大書實(shí)在讓人難讀下去。怎么使厚厚的名著變薄，激起學(xué)生閱讀熱情，了解必知情節(jié)，提高鑒賞水平？同樣靠它——多媒體。如導(dǎo)讀名著《水滸傳》時(shí)，我先找電視劇中的插曲讓學(xué)生先欣賞，一支支預(yù)示著人物命運(yùn)、表現(xiàn)人物精神的歌曲深深感染著同學(xué)們，使學(xué)生初步感覺到《水滸傳》深厚底蘊(yùn)、喜悅高昂的基調(diào)。接下來下載電視劇《水滸傳》的主要人物的圖像并配上注解文字，使學(xué)生對(duì)人物有進(jìn)一步的了解。最后再播放電視劇讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)名著的理解評(píng)價(jià)影視作品，談?wù)勛约鹤x名著后心中的人物形象與影視劇中的人物形象有何差別，對(duì)作品做出合理的個(gè)性化想想象。不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

除此之外，在寫作課和語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中多么媒也發(fā)揮了重要作用。

實(shí)踐證明：多媒體教學(xué)以其特有的形象直觀、新穎多樣，給語文課注入了新的活力，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情有趣、以情促思、寓教于樂的目的。