在初中化學(xué)演示實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

四川省資陽市安岳縣長河源鎮(zhèn)初級中學(xué) 劉朝華

創(chuàng)新能力是指有敏銳的觀察能力，創(chuàng)造性的想象能力、思維能力和實踐能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個民族的希望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的落腳點和歸宿，是素質(zhì)教育的核心。它體現(xiàn)了時代精神，同時也是中學(xué)教育改革的方向。因而，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)，是擺在每一位教師面前的重大課題。對以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科而言，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，化學(xué)演示實驗教學(xué)應(yīng)該是最有效的切入口之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，掌握基本的實驗操作技能、，為培養(yǎng)創(chuàng)新實驗?zāi)芰Υ蚝没A(chǔ)

中學(xué)化學(xué)實驗基本操作始終貫穿于化學(xué)演示實驗和分組實驗等各類實驗之中，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣和科學(xué)實驗態(tài)度的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)創(chuàng)新操作能力的基礎(chǔ)。因此必須高度重視化學(xué)實驗基本操作教學(xué)，落到實處。讓學(xué)生親自動手操作實驗，在實驗中理解和掌握化學(xué)實驗基本技能，養(yǎng)成求實認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高他們實驗的實際操作能力和分析能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新實驗?zāi)芰Υ蚝没A(chǔ)。在進(jìn)行規(guī)范的實驗操作訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗的基本技能時。在訓(xùn)練過程中、逐人檢查指導(dǎo)，對不規(guī)范動作加以糾正.也可抽簽比賽測試，對學(xué)生的操作當(dāng)場評比，表揚做的好的，指出做的不足的地方。對學(xué)生都比較容易出錯的地方，再集中講解，確保下次不在犯同樣錯誤。

二、做好演示實驗教學(xué)準(zhǔn)備

化學(xué)實驗的課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生在實驗中可以盡情地?fù)]舞自己的雙手，在觀察中思考、在操作中驗證、在思考中發(fā)現(xiàn)、在交流中進(jìn)步，在自主的基礎(chǔ)上互動。經(jīng)過新課改后，初中化學(xué)課的宗旨不再是讓學(xué)生被動地接受知識，而是要學(xué)習(xí)如何掌握這門知識，對化學(xué)有個初步的認(rèn)識，了解探究性教學(xué)的過程。要想提高初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，首先就要做好充分的課前準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行實驗教學(xué)之前，一定要檢測所有的儀器是否齊全，尤其是那些化學(xué)液體，有些化學(xué)液體帶有很強的腐蝕性，要保證學(xué)生操作的安全性。此外，教師還必須提前做一次實驗，確定實驗藥品的濃度、用量、實驗時間是否合適等等。

三、把演示實驗改成學(xué)生實驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

化學(xué)實驗教學(xué)不僅能授以知識和技術(shù)，更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，使之獲得新成果。然而傳統(tǒng)的演示實驗總是教師做學(xué)生看，也就是教師自己進(jìn)行單邊活動，其往往是重結(jié)果輕過程、重接受輕參與，不容易給學(xué)生一個全面的實驗過程。由于學(xué)生實驗采用的是邊試驗邊討論的學(xué)習(xí)方法，教師把演示實驗改成學(xué)生實驗，就能夠充分調(diào)動學(xué)生動眼、動手、動腦和動口等多種感官的共同參與，這將更進(jìn)一步激發(fā)他們的強烈求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生實驗的教學(xué)過程中，教師充當(dāng)學(xué)生的伙伴，是智力資源的開發(fā)者。把演示實驗改成學(xué)生實驗，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，大膽設(shè)想大膽改進(jìn)，突破教材的條條框框，克服教材實驗的不足，讓學(xué)生積極參與演示實驗，增加學(xué)生動手機會。

四、變演示實驗為探索性試驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，甚至是“異想天開”，把驗證性實驗上升為探究性實驗。探究性實驗教學(xué)方式是以問題為核心的教學(xué)，它能促進(jìn)學(xué)生自主地觀察實驗現(xiàn)象,從中發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)計實驗方案來解決問題，這樣學(xué)生的能力特別是創(chuàng)新能力得到了很大的發(fā)展。教育教學(xué)實驗表明：任何創(chuàng)新都源于問題。教師要認(rèn)識到：實驗教學(xué)的目的再也不是僅是讓學(xué)生摸摸試管學(xué)會操作，要充分挖掘“異想天開”中的合理因素，為他們創(chuàng)造條件來探究和實施他們想要做的實驗，這自然就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、采用多種實驗方法，活躍和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

（一）實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的，因此在“用簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維、合成纖維織成的布料”的化學(xué)實驗教學(xué)中就可以讓學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

（二）可將部分演示實驗制作成一些課件，利用計算機、投影儀等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性，重現(xiàn)實驗的基本情況，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，更好地理解知識和內(nèi)容。

（三）對于學(xué)生分組實驗,我們在幫助學(xué)生掌握實驗原理的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考、勇于實踐，允許學(xué)生用不同的實驗原理、多種儀器、藥品、不同的實驗步驟進(jìn)行實驗；允許教師根據(jù)不同的實驗情況培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。例如、完成O2與CO2的制取實驗并歸納.總結(jié)出實驗室制取氣體的方法和裝置的基礎(chǔ)上。可讓學(xué)生自己設(shè)計實驗室制取H2。首先學(xué)生預(yù)習(xí)，寫出提綱。其次、課堂上展開討論然后由同學(xué)演示。操作能力強的同學(xué)上臺演示，其他學(xué)生當(dāng)評判，實驗完畢、學(xué)生做出評論。最后、總結(jié)長處和不足，得出結(jié)論。

（四）組織學(xué)生參加興趣活動，把課內(nèi)實驗拓展到課外實驗

課外實驗具有開放性、實踐性、趣味性以及較強的學(xué)生自主性等特點，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課外實驗是實驗教學(xué)的重要組成部分，也是課內(nèi)實驗的一種有效補充和延伸。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實際情況，做到有計劃、有目的、有組織地開展課外實驗活動，鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行探索，讓學(xué)生多做多想、手腦并用，培養(yǎng)他們的思維能力、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和開拓精神。課外實驗 的形式多種多樣，可以組織學(xué)生參加興趣小組活動，讓學(xué)生在課余時間，自我設(shè)計課內(nèi)演示實驗、課外興趣實驗、家庭小實驗、趣味小實驗等，試做后在課內(nèi)或課外給師生們表演，共同探討，創(chuàng)新完善，總結(jié)提高。再進(jìn)一步探究水垢的主要成分。

綜上所述，在化學(xué)演示實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法相當(dāng)多，當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，它是一個漸進(jìn)的、長期的培養(yǎng)過程。作為化學(xué)教師，一定要充分認(rèn)識到化學(xué)演示實驗的重要性，采取靈活有效的教學(xué)方法搞好實驗教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的同時，強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成為新時期的合格人才奠定堅實的基礎(chǔ)。