淺談小學教師轉化“后進生”的策略

廣西百色市右江區(qū)汪甸瑤族鄉(xiāng)沙洪小學 尹忠新

轉化“后進生”是科任教師的責任和義務，素質(zhì)教育亟需落實，科任教師要有“以人為本”的理念，蹲下身子看“后進生”，真的愛“后進生”、賞識“后進生”，這樣就能激發(fā)“后進生”的正能量，促使“后進生”“閃亮”起來。

一、有以人為本教育理念

教師在教育教學中，要以學生為主體，把學生放在第一位，以學生為出發(fā)點，重視學生個體性差異，有轉化“后進生”的理念并落到實處。教師對學生要一視同仁，要把愛的陽光雨露灑向全體學生，滋潤每一個學生的心田，特別是“后進生”，更需要教師的關愛。應該把“后進生”培養(yǎng)成社會有用之才，這樣才是教育真正所在，教育才有可能給我們帶來新氣象。

二、協(xié)調(diào)家校聯(lián)系，形成轉化合力

教師聯(lián)系學生家長，共同協(xié)調(diào)密切配合，是做好“后進生”轉化工作中十分重要的一環(huán)。教師通過家訪、電話聯(lián)系、開家長會等多種途徑與家長聯(lián)系，使家長配合學校共同促進“后進生”轉化工作。父母是最好的老師，教師通過與家長聯(lián)系。首先要求家長為子女做好榜樣。給子女一個溫馨的家，為子女創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，同時要培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好的學習行為習慣。其次是學校和家長教育要一致。如果學校教育是一套，家長又是另一套，他們就會相互矛盾，相互抵消，轉化工作很有可能就會功虧一簣。家庭是學生的避風港，是他們心靈的寄托，只有學校教育與家庭教育相結合，轉化工作才能更好更快的走向成功。

三、充分的尊重和愛護學生

教育實踐告訴我們，沒有愛就沒有教育，愛是一種最有效的教育手段。教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。當學生體會到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他就會變得“親身師而信其道”。尤其是對那些因家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的“后進生”，教師應以“朋友和志同道合那樣”的態(tài)度和方式對他，給他偏愛、厚愛、深深的愛，使他感到無比的溫暖，點燃他追求上進，成為優(yōu)秀生的希望之火。

四、蹲下身子看學生

陶行知多次告訴我們教育者：“我們必須變成小孩子才能做好小孩子的先生”。教師應當蹲下身子看學生，特別是“后進生”,用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好，只有這樣，教師才能看到后進生的長處和閃光點，并點燃他們的閃光點，使之成為希望之火。為了后進生教師蹲下身子吧！多角度、全方位的欣賞學生、評價學生，這樣學生才有希望，教育才有希望！

五、找模范“小老師”

后進生的轉化是靠多方面的力量的，教師要充分發(fā)揮班集體在轉化中的作用，甚至班中每一個學生的作用。由于學生年齡、智力和心理發(fā)展大都處于同一個水平線上，在教師的指導下，讓學生自己選擇自己的“小老師”來幫助自己，他們既建立起學習的成就感和自尊心，又培養(yǎng)了自主學習的能力。平時在教師的指導下，讓“小老師”處處幫助后進生，特別是學習上的問題，讓后進生隨時請教“小老師”，同時讓“小老師”針對自己的“學生”的情況制定一個個小目標。

六、賞識你的“后進生”

人人都需要贊美，大人需要，孩子更加需要。而賞識教育確實有著意想不到的神奇效應。轉化后進生工作更需要教師采取賞識教育，去開啟后進生的心靈，促進他們自強。首先，教師通過激勵、表揚等手段，來發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，開展自我賞識，合力家長共同賞識，以此來鼓勵后進生不斷追求成功，不堪落后，不斷地發(fā)掘自己的優(yōu)點、長處，為自己樹立堅定的信念和遠大的理想，相信人人都可以成才；其次，在教育教學中，教師要特別細心觀察，從細微處善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，并放大，再放大，不斷地放大他們的閃光點，運用激勵性的手段或語言對他們進行鼓勵。在教師的賞識和放大,后進生的閃光點定會燃燒起來；再次是教師要讓后進生學會說“我能行”。教師要講究教育藝術，賞識后進生的細微進步，以鼓勵為主，讓他們感到“我能行”帶來的快樂，讓后進生有“發(fā)光”“發(fā)熱”的機會，給他們一個展示“我能行”的平臺，燃起他們自信的火花，點亮了后進生的心燈，放出奪目的光彩；最后是教師轉化后進生必須要持之以恒，要有打持久戰(zhàn)的準備，要不斷地分析其會反復的原因，繼續(xù)“對癥下藥。在轉化過程中，時刻細心觀察并及時的發(fā)現(xiàn)后進生身上的細微變化，及時的給予表揚和鼓勵，以滿足后進生的心理需要和自我價值的實現(xiàn)欲望。這種階段性肯定，可以起到“充電”的作用，使后進生能夠體會到教師的關心和愛護，促使他們自信的樹立，激起他們再接再厲，取得更大的成功與進步。在充分肯定后，針對后進生自身尚存不良的習慣，要適時的提醒，使后進生既能認識到自己的可喜變化，又能感覺到自我更新的巨大潛力，還需加倍努力，堅持到底，自覺地加以改正，促使后進生“閃亮起來”。

七、對后進生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

沒有創(chuàng)新,就沒有發(fā)展,后進生的轉化工作更需要創(chuàng)新。那么教師在傳授知識與培養(yǎng)能力兩大目標之間，應把創(chuàng)新思維能力作為首要目標，在這樣的教育理念指導下后進生對新鮮事物就懷有濃厚的好奇心，探究意識強烈。首先我們教師不要照本宣科，要多用現(xiàn)代化設備上課，滿足學生多元化的需求，使學生自然的從“要我學”到“我要學”轉變。其次是教師要為學生設置豐富實用的課程，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎，學生無時無刻都感到學習的樂趣，從而引發(fā)學生學習的好奇心和求知欲，這樣后進生就愛上學習，不斷地去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。同時給后進生多實踐、多訓練、多表現(xiàn)的機會，讓他們動手、動口、動腦，有迸發(fā)“火花”的機會，燃出希望之火！

總之，在后進生的轉化過程中，我們教師先要尊重每一個學生，賞識你的后進生，以“以人為本”的理念解決后進生的問題，既要看到他們身上的閃光點，促使其自我轉化內(nèi)因的形成，又要認識后進生轉化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，還要加強對后進生的指導和關愛，增強他們的意志，提高他們的學習興趣，讓他們“會學”“想學”不斷地學，從而達到轉化工作的順利完成。