淺談在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

遼寧省大石橋市周家鎮(zhèn)中學(xué) 宗艷杰

著名心理學(xué)家布魯納指出：“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)他們的求知欲，增強學(xué)生主動探索能力。但我們的教學(xué)對象是學(xué)生，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得很重要。而學(xué)習(xí)興趣不是天生的，是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我在十幾年數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中總結(jié)的一些見解。

一、課前預(yù)習(xí),和情景導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在和生活的關(guān)系越來越密切,許多生活中的問題都可以解決,比如在勾股定理的教學(xué)中,在生活中有廣泛的應(yīng)有,讓學(xué)生去觀察去思考民房的建筑,橋梁的建筑等,會激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在導(dǎo)入中教師在通過語言的組織上,情節(jié)的設(shè)定上都要以與本課聯(lián)系在一起,讓學(xué)生做到學(xué)以自用。

二、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，它產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)需要時，由此產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)興趣，從而積極地去接近它、探究它，努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使某種需要獲得滿足。因此，教學(xué)中教師要努力激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望，主動探求解決問題的方法，對解決問題產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講打折銷售時，我采取措施讓學(xué)生在商場前和打折時讓家長帶領(lǐng)學(xué)生去購買相同的物品，并計算打折后自己是少花費了多少錢，把計算結(jié)果匯報給我?；顒舆^后，學(xué)生總結(jié)打折銷售只是商家促銷的手段，自己并沒有多少優(yōu)惠這樣把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活的例子還有很多。使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的需求，激起了他們的求知欲望，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索的興趣，并根據(jù)在剛才的活動過程中獲得的經(jīng)驗，積極討論，充分發(fā)表意見。經(jīng)過反復(fù)驗證自己的想法，吸取別人的合理化建議，取得了好的效果。

三、在課堂教學(xué)中強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣的形成和發(fā)展要經(jīng)歷一個“有趣—樂趣—志趣”的過程。如果學(xué)習(xí)興趣形成后不注意強化和發(fā)展，這只能使學(xué)習(xí)興趣停留在一個低水平的階段。

1.及時運用激勵性評價

在課堂教學(xué)中，教師的激勵性評價能使學(xué)生不斷樹立信心，是促進(jìn)學(xué)生積極探索，使學(xué)習(xí)興趣不斷鞏固和深化的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生有道理的觀念要加以肯定，對有新意的看法要進(jìn)行表揚，這樣就能使學(xué)生不斷產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望，不斷激起他們對探索的新的需求，從而鞏固和強化已獲得的學(xué)習(xí)興趣。

2.保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲

在學(xué)生的內(nèi)心深處，都有一種強烈的表現(xiàn)欲望。在課堂上，他們把手舉得高高的，屁股早已離開了座位，有的甚至在拍打桌子。以此引起老師的注意，請求起來回答問題，這時，他們多么想表現(xiàn)自己，他們多么希望得到老師的賞識，如果這時老師說一句一、二、三、“坐好了?！彼麄兪嵌嗝词?。教師的這句話，足以澆滅他們的希望之火，久而久之，他們會覺得學(xué)習(xí)乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，教師要努力保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，對學(xué)生的以上表現(xiàn)要加以贊賞和鼓勵。哪怕教學(xué)時間不夠，也讓學(xué)生答完。來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.使學(xué)生享受到成功的滿足

成功是學(xué)生的內(nèi)心渴望，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展的動力。教師要讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅，享受到成功的滿足。

目前國際上小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的熱點之一是：“承認(rèn)學(xué)生的個體性與差性?！薄按蟊姅?shù)學(xué)”的基本觀念中也強調(diào)“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”?！霸试S學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。因此，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和智力條件，設(shè)計不同程度的練習(xí)，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使他們都能夠享受到成功的喜悅，精神上得到極大的滿足，從而不斷推動興趣的發(fā)展。

四、在課堂提問中巧設(shè)懸念，提高學(xué)生的興趣

巧妙的課堂提問是一種行之有效的教學(xué)手段，有的教師在課堂上總是問學(xué)生是不是，對不對，學(xué)生既不動腦，也不動手，只是鸚鵡學(xué)舌瞎哄哄，而有些需要學(xué)生思考的問題，卻被教師包辦代替了。教師巧妙地設(shè)計提問，誘引學(xué)生思維，探索新知，是一種教學(xué)藝術(shù)。

課堂提問可以在關(guān)鍵處設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望， 可以在平淡處引出新奇，使學(xué)生在探究中體會到成功的快樂，可在“迷宮”里亮起指路明燈，使學(xué)生在頓悟后領(lǐng)略到“柳暗花明又一村”的喜悅。例如我在教三角形內(nèi)角和是這樣設(shè)計的，讓學(xué)生自己制作一個三角形，一把剪刀，在講解時我把三角形的三個內(nèi)角對折在一起，請學(xué)生觀察，三個內(nèi)角拼在一起是180°此時教室響起了掌聲，然后我提出孩子們你們有什么方法也把三個內(nèi)角和形象的呈現(xiàn)在大家眼前呢，學(xué)生開始思考，片刻有學(xué)生提出把三個內(nèi)角剪下來拼在一起也可以……此刻教室里到處都是思考和探索的身影。

課堂提問，教師如果能巧設(shè)懸念，緊扣學(xué)生的興奮神經(jīng)，引發(fā)學(xué)生去思考，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，激發(fā)一種積極參與的意識，教學(xué)中的難點讓學(xué)生自己去解決，可收到事半功倍的效果。

五、在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生興趣的主渠道，在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要注意以下幾點。

首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念。其次，課堂的組織形式要多樣。最后，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，實施開放教學(xué)。開放式教學(xué)不拘于一種形式，能夠使學(xué)生在民主、活躍的氣氛中自主探索，敢于質(zhì)疑，樂于爭辯，發(fā)表自己的見解，能夠使學(xué)生多層次、多維向地思考，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。在這種氣氛中，師生之間的情誼得到加深，學(xué)習(xí)的自信心得到加強，學(xué)習(xí)的興趣得到發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師要合理安排開放題，積極組織活動課，實施課堂開放。這樣能給學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇適合自己的活動內(nèi)容，為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造條件。