淺談如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何滲透德育教育

云南省玉溪市元江縣第三小學(xué) 李艷芳

“學(xué)語文，就是學(xué)做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶給我們留下的至理名言。通過語文課堂教學(xué)對學(xué)生進行思想政治教育是落實小學(xué)德育的主要渠道。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！痹谡Z文教學(xué)中，注重把德育教育的思想和內(nèi)容融入其中，無疑是一種很好的方式方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受良好的德育教育和熏陶，進而不斷提高學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和科學(xué)文化修養(yǎng)，真正達(dá)到教書育人的目的。當(dāng)然既不能把語文課上成思想品德課，也不要把語文課上成枯燥的純文字訓(xùn)練課，要處理好德育與語文教學(xué)兩者之間的關(guān)系。那么，作為一名小學(xué)語文教師，我們在課堂教學(xué)中該如何滲透德育教育呢？

一、根據(jù)文章的思想內(nèi)涵確定德育滲透的內(nèi)容

德育滲透的內(nèi)容很廣泛，它包括了政治思想教育、做人道德教育、心理素養(yǎng)教育等幾個方面的內(nèi)容。小學(xué)語文課本中的課文所涉及的德育滲透內(nèi)容所涉及的方面很多，但每篇的側(cè)重點不同。教師要找準(zhǔn)每篇課文的滲透重點和切入點，做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學(xué)中，既教書又育人。在備課時深入鉆研教材，理解編者的意圖，挖掘教材思想內(nèi)涵，充分了解并吃透教材內(nèi)容中的德育因素。如《詹天佑》一文敘述了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。詹天佑的愛國主義精神主要表現(xiàn)在他不負(fù)祖國之望，不負(fù)人民之托，在帝國主義國家百般阻撓的情況下，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，應(yīng)滲透愛國主義教育。《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。這篇課文應(yīng)滲透熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情?！吨Z貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,要讓學(xué)生感受到諾貝爾目標(biāo)專一、持之以恒、不畏艱難、不斷探索、造福人類的精神……

二、在創(chuàng)設(shè)情境中滲透德育

創(chuàng)設(shè)情境是是語文教學(xué)的有效手段，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以有效地刺激學(xué)生心理，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其把精力最大程度地集中在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，也更有利于滲透德育教育。語文教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實際結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。如教六年級下冊《長江之歌》時，我先用音樂創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《長江之歌》，把學(xué)生帶入課文描寫的景物之中，動聽的音樂和詩情畫意般的語言激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲，陶冶了學(xué)生幼小的心靈。接著再運用投影直觀地展現(xiàn)出滾滾長江的景象，把我們帶到大江上，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來，一片繁忙，心中不禁涌動起無限的激情與豪邁。拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)其思維能力，使之對課文內(nèi)容理解透徹，記憶深刻。

三、在字里行間滲透德育教育

每篇課文的作者都會把自己的思想感情隱含在文章的字里行間。因此，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句進行剖析、品讀，借以挖掘其中的內(nèi)涵。如蘇教版三年級上冊的《做一片美的葉子》一文作者借助于優(yōu)美的詞句來表達(dá)自己的思想感情：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！薄熬G葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零。”尤其是課文的這句話：“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成乳汁奉獻給大樹?！痹谌闹衅稹盃恳话l(fā)而動全身”的作用。因此，教師在注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文好詞佳句的同時，要準(zhǔn)確找到課文的基調(diào)，以一片看上去似乎是那樣樸素平凡的葉子，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，葉子的內(nèi)在精神——默默奉獻、無怨無悔——卻是偉大而崇高的。在這個訓(xùn)練與教育的過程中，讓學(xué)生明白自己所肩負(fù)的歷史責(zé)任和使命。

四、在感情朗讀中滲透德育教育

朗誦是語文教學(xué)的重要形式，通過朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。朗誦要借助眼神、手勢等體態(tài)語來幫助表達(dá)作品感情，它主要是通過聲音、手勢、姿態(tài)等把感情傳達(dá)給聽眾，引起共鳴。在朗誦時關(guān)鍵是要帶著某種感情，向聽眾傳達(dá)一種思想。在小學(xué)語文教材中選編了一些文質(zhì)兼美的散文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，在朗讀中激發(fā)感情，在朗讀中加深理解，使學(xué)生越讀越身臨其境，越讀越感情充沛，越讀使學(xué)生與作者的思想感情越融合，從而陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生對一切美好事物的熱愛之情。為了防止學(xué)生反復(fù)閱讀或單一呆板的朗讀形式而使學(xué)生倦怠或產(chǎn)生厭煩感，失去朗讀熱情，可靈活采用多種方法進行閱讀教學(xué)。如教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》一文，我抓住梅蘭芳刻苦練功的片段，通過多種形式朗讀，讓學(xué)生讀出描寫師傅的嚴(yán)厲批評和梅蘭芳沒有泄氣、堅持苦練的句子，使學(xué)生感受到梅蘭芳學(xué)藝時那種不怕失敗、頑強拼搏的精神。

五、在拓展延伸中滲透德育教育

拓展延伸就是讓語文教學(xué)走進自然，走向生活，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識、語文能力在實踐中得到應(yīng)用，并使學(xué)生受到教育。例如蘇教版六年級上冊習(xí)作二要求在真誠的交往中表達(dá)自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報答，學(xué)會感恩。在教學(xué)時，可先讓同學(xué)們觀看《媽媽——洗腳》的公益廣告，學(xué)生們受到廣告中主人翁的影響后，又布置學(xué)生周末回去給爸爸或媽媽洗一洗腳，讓他們用自己的行動去感受感恩的情懷。完成作業(yè)后再來寫這篇作文，這樣不僅能讓學(xué)生表達(dá)出自己的真情實感，更重要的是學(xué)會了感恩。既提高了學(xué)生的寫作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對父母的感激之情。

總之，在語文教學(xué)中滲透德育教育勢在必行，滲透的方法是多種多樣的，應(yīng)該深入研究，充分挖掘課文中生動形象的思想內(nèi)容，結(jié)合實際巧妙地將愛國主義教育、環(huán)保意識教育、集體主義教育、生命意識教育、謙虛上進教育以及責(zé)任感教育融于語文教學(xué)之中。達(dá)到促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)造就新世紀(jì)需要的高素質(zhì)建設(shè)人才的教育目的。