淺談怎樣使初中數(shù)學(xué)課生動(dòng)、有趣

四川省涼山州寧南縣民族初級(jí)中學(xué) 余國(guó)云

一、問(wèn)題趣味化

“興趣是最好的老師”，我把問(wèn)題重新改編，賦予新的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使課堂生動(dòng)、有趣。

我在講幾何第二冊(cè)P53例題時(shí)，把題目改為：

如A、B、C三點(diǎn)表示三個(gè)村莊，為了解決村民子女就近入學(xué)問(wèn)題，計(jì)劃新建一所小學(xué)，要使學(xué)校到三個(gè)村莊的距離相等，你認(rèn)為建在什么地方最恰當(dāng)？

問(wèn)題提出后，同學(xué)們議論紛紛，爭(zhēng)先發(fā)言。這時(shí)，順勢(shì)講解此例，學(xué)生興趣盎然，積極思考，使課堂生動(dòng)、有趣。

二、巧用設(shè)問(wèn)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺(jué)到、觸摸到他們不懂的東西，使他們發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)?！币虼耍プr(shí)機(jī)，巧用設(shè)問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂生動(dòng)、有趣。良好的開(kāi)端是成功的一半，因此一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。初中生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。作為數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，來(lái)使學(xué)生進(jìn)入課堂，使他們樂(lè)學(xué)。短時(shí)的積極性很容易調(diào)動(dòng)，怎樣使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的、經(jīng)常處于積極狀態(tài)是很難辦到的，這就要求我們教師做到根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)語(yǔ)可以有多種形式，諸如利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)問(wèn)式：你能在計(jì)算機(jī)里發(fā)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)的奧秘嗎？這一系列的問(wèn)題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，接著進(jìn)入新課的講授學(xué)生便很容易接受了。另外，還可以用范例來(lái)代替語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)著美妙的音樂(lè)、看著美麗的圖畫輕松的學(xué)著數(shù)學(xué)等，用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？傊?，上課一開(kāi)始，讓學(xué)生感到新奇、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

我在講初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第五章“證明”，我出示下面兩張圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)。

問(wèn)：圖中的線段AB與CD誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？

圖中ABCD是正方形嗎？

頓時(shí)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生興趣相當(dāng)深厚，紛紛猜測(cè)議論，正在難解難分之時(shí)，教師再下結(jié)論。圖中線段AB長(zhǎng)于CD,圖中的四邊形ABCD是正方形，學(xué)生聽(tīng)后非常吃驚，教師說(shuō)明理由，從而自然而然引出證明的重要性。

三、妙用趣題

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，妙用趣題，必能使課堂內(nèi)容生動(dòng)、有趣。

如我在講二元一次方程組解應(yīng)用題時(shí)，采用同學(xué)們熟悉的雞兔同籠問(wèn)題：雞兔共有頭18個(gè)，足60只，問(wèn)有多少只雞？多少只兔？

由于本題同學(xué)們都比較熟悉，大家爭(zhēng)先恐后勇于發(fā)言，各持自己的觀點(diǎn)，有利用一元一次方程來(lái)解的，有采用推理的方法來(lái)解的，但沒(méi)有采用二元一次方程來(lái)解的。首先我肯定了學(xué)生們的方法，順勢(shì)提出此題能不能利用二元一次方程組來(lái)解。學(xué)生在不知不覺(jué)中，進(jìn)入研究二元一次方程組解應(yīng)用題的課題之中。

四、善用好動(dòng)

初中學(xué)生大多數(shù)是十二、三歲，十四五歲這個(gè)年齡階段，好動(dòng)是這個(gè)年齡階段學(xué)生的天性，有效利用學(xué)生好動(dòng)，可以使課堂氣氛活躍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，帶動(dòng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。

例：我在講等腰三角形的性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做以下實(shí)驗(yàn)。

1.讓學(xué)生制作一個(gè)等腰三角形；

2.折出等腰三角形頂角的平分線；

3.根據(jù)已有的知識(shí)，觀察分析折疊后的圖形，你能夠得出些什么結(jié)論？

4.把你所得結(jié)論，歸納成命題。

a.等腰三角形兩底角相等。

b.等腰三角形頂角的平分線，底邊上的中線、高重合。

5.證明假設(shè)。

在這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師善用學(xué)生好動(dòng)，使課堂生活活潑，學(xué)生不僅理解深，記得牢，而且思維能力得到了發(fā)展。

五、妙趣橫生的作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)可以使學(xué)生課堂的知識(shí)得以鞏固，可以使學(xué)生的思維得到鍛煉，同時(shí)也能把課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的反饋給老師。因此新課上完之后沒(méi)有作業(yè)也是不現(xiàn)實(shí)的。但是有的老師布置作業(yè)是千篇一律，甚至還有的搞題海戰(zhàn)術(shù)，這些都是不可取的，都是與素質(zhì)教育是相違背的，這樣很難提高課堂教學(xué)效率。所以我們的作業(yè)一定要精心設(shè)計(jì)，一定要注意作業(yè)的多樣化，要讓學(xué)生覺(jué)得作業(yè)有趣，愿意完成老師交給的任務(wù)。例如，在學(xué)完數(shù)據(jù)的收集與整理后，我讓學(xué)生去當(dāng)小記者調(diào)查全班同學(xué)每天丟棄塑料袋的數(shù)量，然后去估計(jì)全校學(xué)生一年丟棄塑料袋的數(shù)量。又如，在學(xué)習(xí)比較線段的長(zhǎng)短后，讓學(xué)生回家和親戚家的同齡人比個(gè)子。學(xué)完近似數(shù)后，我要求學(xué)生幫媽媽上街買菜。學(xué)完打折銷售后，我讓學(xué)生到商場(chǎng)逛逛，調(diào)查商場(chǎng)的打折情況。學(xué)完三角形的穩(wěn)定性后，我讓學(xué)生修理班內(nèi)的破桌椅，我們的學(xué)生就在兩個(gè)桌腿上加一根斜木條。以上這樣的例子還有很多。我認(rèn)為這樣的作業(yè)不僅告別了千篇一律的現(xiàn)象，而且還會(huì)讓學(xué)生感到極大的樂(lè)趣，還及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，也有利于學(xué)生個(gè)性特色的發(fā)展。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，善于挖掘材料，充分利用多種手法，就可以使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)、活潑，充滿情趣。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，使之對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。