“翻轉課堂”小組搭建初探

四川省簡陽市解放九義校 曾祥淑

俗話說：麻雀雖小，五臟俱全。構成班級提的最小集體單位——學習小組。在新興的“翻轉課堂”教育教學模式蔚然成風之際，思索著怎樣盡情揮灑每一個學習主人翁的主觀能動性。

第一，先構建小組機構。村看村，戶看戶，群眾看干部。我首先挑選好行政組長，負責該組的成員挑選，教師微調。小組構建好以后，小組成員商討確定學科組長、常規(guī)組長、監(jiān)督組長。發(fā)揮各自的主觀能動性。

1.行政組長：負責該小組全面工作——學習自習、紀律、學習討論任務分配、成績考核記錄、召開會議、總結問題，討論總結推動本組全面進步的措施方法，促進本組共同進步！

2.學科組長：負責小組作業(yè)收集、督促輔導困難同學、收集學科學習問題，集中上報。

3.常規(guī)組長：負責該組衛(wèi)生、標志配戴、課前準備、桌椅擺放、三操質量、平時歌聲等評比項目的督促檢查考核。

4.督查組長：督查本組各組長落實工作情況。盡力為自己本組加分，找到自己的閃光點，發(fā)揮；不足點，改進。

雖然僅僅是課堂改革的需要，但也融入班級常規(guī)管理。這樣不將課堂小組孤立于班級管理之外。促進課堂小組質量提升。

第二，組員商討，給小組安一個響亮的名字。名字既能反應目標追求、也能激勵大家共同進步。孩子們爭論激烈，翻字典詞典、查閱古詩詞。經過一節(jié)課孩子們不愿離校，想要一個代表自己小組新生的名字。如五葉草：寓意德智體美勞五個方面全面提升，也代表小學的語文、數學、品德與社會、科學、生活生命與安全各科并舉，均衡發(fā)展。夏之斕：寓意學習上就像夏天一樣激情似火、各方面表現出彩，色彩斑斕。

第三，師生共同定制各項考核評比標準。

六二班小組賽規(guī)則

加分

1.小組成員3個及以上答題得1分。

2.小組作業(yè)全部完成，三個得A，一個A－以上加1分。

3.小組成員語文90分，數學92分以上，加0.5.；進步5分及以上，加0.5。有幾個加幾個。

4.積極參加學校活動：按獎項加3到5分；為班級做事加2分。

5.質疑問難問老師的加0.5分每人次。

6.一堂課表現優(yōu)秀的小組加1分。

7.聽寫100分每人次加0.5分。

減分：

1.小組成員語文、數學70分以下，減0.5.；較上次下降5分及以上，減0.5。有幾個減幾個。

2.上課開小車、講話，被老師點名一人次扣0.5分

3.小組作業(yè)沒完成，每人次減0.5分，兩個及以上得A－以下每人次扣1分。

4.常規(guī)扣班級評比分的每人次扣1分，學校通報批評的2分。

5.打架斗毆每人次減2分，臟話0.5分每人次，亂涂亂畫的扣1分。

六二班個人賽規(guī)則

加分

1.課堂回答：每組中A答對問題+0.5分，B生+1分，C+1.5,D+2.

2.作業(yè)A+加1分。

3.語文90分，數學92分以上，加1；進步5分及以上，加1。

4.積極參加學?；顒樱喊椽勴椉?到5分；為班級做事加2分。

5.質疑問難問老師的加0.5分每人次。

6.一堂課小組成員表現最優(yōu)秀的加1分。

7.聽寫100分每人次加0.5分。

減分：

1.語文、數學70分以下，減1.；較上次下降5分及以上，減1。

2.上課開小車、講話，被老師點名一次扣1分

3.作業(yè)沒完成，每次減1分，得A－以下每次扣1分。

4.常規(guī)扣班級評比分的每次扣1分，學校通報批評的2分。

5.打架斗毆每次減2分，臟話0.5分每次，亂涂亂畫的扣1分。

6.遲到扣1分，不假不到扣1.5分。

7.每周累計前三名的小組，組長+2分，組員+1分。

8.每周累計小組評比扣分組多的三組，組長-2分，組員-1分。

9.每周所有組長根據工作表現+1—3分（根據老師和同學評價加分）。

10.每堂課表現最差的小組成員扣1分。

11.到校補作業(yè)每人次扣0.5分。

第四，建立競機制。小組制定本組周具體奮斗目標，小組間相互學習，相互督促，共同進步。每一周結束教師總結本周每組加減分情況，小組總結小組成員得分情況。根據本組及成員的狀況，找到值得學習推廣的經驗和需要改進的方面，小組討論，制定下周的推進措施。先進小組介紹他們的成功經驗和解決存在的問題方法，暫時后進小組可以提出問題，求助其他小組或者全班同學、教師，幫助合理化的建議。每組經驗教訓由小組成員書面總結，張貼在本組成長樂園里。供其他小組參觀學習經驗，督促改進不足。若本周不足在下一周克服，該組評比可以額外每一項改進加1分。沒有改變或者倒退每一項減1分。以促進小組不斷完善進步。四周一累計，前三名小組給予不同的獎勵：課外書、文具、棒棒糖。雖然東西不多，但是能激發(fā)孩子們的斗志。

第五，落實小組成員學習過程的督查。

小組合作學習過程中，學生之間形成良好的互助、互動的關系，這是十分關鍵的地方。組織不到位，小組活動中就會經常會出現不友好、不傾聽、不分享的現象，合作學習完全流于形式，造成學習效率低下，最終導致合作學習的失敗。因此，小組合學習作規(guī)則，落實監(jiān)督尤其重要。

在獨立思考后，小組交流。行政組長分配交流順序，一人交流，其余三人目光聚焦在交流者眼睛，教師巡視考核，發(fā)言、傾聽。不同意見爭論，到最后意見不統(tǒng)一可以保留，在全班交流時候提出來探討。小組交流好以后，每一個問題由同一個小組成員交流，人員可以組長指定，也可以教師指定。這樣有助于防范學生只關注自己要回答的那個問題，精心交流傾聽。如果該小組成員交流完畢，有不同意見的其余小組可以搶占機會，若意見更好，則該搶答小組得一半的分，交流小組得一半的分數，時刻激勵小組成員——暫停就是落后。

總之，小組合作探究我還處于起跑階段，我將努力學習、實踐、改進小組合作學習的構建交流。切實提高課堂效率，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。人人參與課堂學習，人人有事做，事事有人做。