以“誠(chéng)”字立校 求真、求實(shí)、求發(fā)展

吉林省撫松縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 萬(wàn)秀榮

實(shí)驗(yàn)小學(xué)是百年老校，有著優(yōu)良傳統(tǒng)和文化積淀。長(zhǎng)期以來，我們始終堅(jiān)持用文化立校、用正氣培育完善人格、用藝術(shù)陶冶高尚情操、用特色提升辦學(xué)品味的辦學(xué)理念。

“讓學(xué)校擁有靈魂”是我們文化建設(shè)的目標(biāo)。我們經(jīng)過反思考、凝練，確定以“誠(chéng)”字為核心理念。“至誠(chéng)”“忠誠(chéng)”“真誠(chéng)”“誠(chéng)樸”“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”。這些以“誠(chéng)”字為核心的文明，是實(shí)驗(yàn)人的鏡子，更是實(shí)驗(yàn)人的精神。

近幾年，學(xué)校從班班合唱入手，逐漸將合唱打造成學(xué)校發(fā)展特色和品牌，2010年學(xué)?！按褐暋焙铣獔F(tuán)走進(jìn)中央電視臺(tái)，標(biāo)志著合唱將成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的名片和品牌。由此，體現(xiàn)合唱、合作、和諧的合唱精神被提煉為學(xué)校的校訓(xùn)：唱好每個(gè)音符，演繹精彩人生。每位師生都是學(xué)校這首大合唱的一個(gè)個(gè)音符，唱響美好人生，從唱好每個(gè)音符開始，并由此衍生，使“和合”文化成為學(xué)校主流文化。

現(xiàn)在，一踏入實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大門，總有催人奮進(jìn)的感覺。干凈整潔的校園，教師匆忙的腳步，孩子們爽朗的笑聲、問候聲……但給人更深的感覺是和諧、向上的文化育人氛圍。

以長(zhǎng)白山文化和參鄉(xiāng)文化為主題的內(nèi)容豐富多彩的文化墻，成為一道靚麗的風(fēng)景線。孩子們聚攏在文化墻邊，參觀、欣賞，感悟，文化墻的教育作用得以充分發(fā)揮。

精品走廊文化、班級(jí)文化體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)品位。一樓大廳那藍(lán)天白云下碧水輝映的假山，穿梭于山間嬉戲的游魚，優(yōu)雅的音樂角，書香濃濃的讀書茶座，讓人流連往返；東西長(zhǎng)廊的兒童文化，漫畫、童謠、詩(shī)歌融為一體，寓教于樂，圖文并茂；二樓的中華傳統(tǒng)文化，精巧的民間藝術(shù)凸顯著中華文化異彩紛呈；三樓的長(zhǎng)白山文化和人參文化用圖片充分展示，學(xué)生足不出戶便了解家鄉(xiāng)的大好河山、風(fēng)土人情、豐富物產(chǎn)，從而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感；四樓的校本文化，師生作品，盡展風(fēng)采。各班級(jí)文化設(shè)計(jì)新穎，各具特色。學(xué)校將這些文化作品精深加工，作為校本課程，運(yùn)用到各科教學(xué)中，利用校本課程資源，為課程文化建設(shè)服務(wù)。

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)是我校全面育人的一大亮點(diǎn)。學(xué)生在科技、藝術(shù)、體育等方面得到充分的提高與發(fā)展，成為課堂教學(xué)的有效延伸。藝術(shù)社團(tuán)異彩紛呈：合唱、聲樂、器樂、舞蹈、書法、繪畫、十字繡等競(jìng)相爭(zhēng)艷；體育社團(tuán)各具特色：抖空竹、武術(shù)、跳繩、乒乓球、跆拳道、太極拳、速滑等盡展風(fēng)采。在社團(tuán)活動(dòng)中，孩子們大膽嘗試勇于實(shí)踐，滿足了興趣，豐富了生活，培養(yǎng)了特長(zhǎng)。各項(xiàng)活動(dòng)的開展給學(xué)生們提供了展示的舞臺(tái)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化。大語(yǔ)文欄目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。周目標(biāo)導(dǎo)航---前置性學(xué)習(xí)---課堂展示。課堂上展示組的同學(xué)象教師一樣面向全體同學(xué)展示自己前置性學(xué)習(xí)成果。閱讀組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，把自己的不同見解及時(shí)做好記錄，進(jìn)行攻關(guān)打擂，相互挑戰(zhàn)，學(xué)生的思維被完全激活了，真正成了課堂的主人，教師把課堂真正交給了學(xué)生。展示組的同學(xué)在一次次的精彩展示中不斷的豐富知識(shí)，增長(zhǎng)技能；閱讀組的同學(xué)在和展示組同學(xué)的一次次互動(dòng)中，甚至近乎于唇槍舌戰(zhàn)的交鋒中，實(shí)現(xiàn)了自身的超越。置身于這樣的課堂中，讓我們仿佛走進(jìn)了中央電視臺(tái)的《聯(lián)合對(duì)抗》。課堂上，孩子們?cè)谒季S碰撞中產(chǎn)生火花，在火花燃燒中產(chǎn)生激情。

無論是校本教研的提出、共同體的籌建，還是扎實(shí)有效的課堂教學(xué)改革，看似不同的主題，但卻層層深入，相互促進(jìn)，使我校出現(xiàn)了欣欣向榮、百舸爭(zhēng)流的局面。

一個(gè)學(xué)校向哪個(gè)方向發(fā)展？這就需要正確的辦學(xué)理念去引領(lǐng)，理念形成有個(gè)過程，校長(zhǎng)要在實(shí)踐不斷整合自己的理念。

剛開始，我們頭腦中還沒有形成完整的辦學(xué)理念體系，一切順其自然，繼承與發(fā)展。到2005年，我們腦海一種印象逐漸清晰起來，“求真”“求實(shí)”，還一個(gè)真實(shí)的面目給老師，還一個(gè)真實(shí)的課堂給學(xué)生，圍繞著“真”字下功夫。當(dāng)時(shí)，我們把陶行知先生的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”作為學(xué)校的辦學(xué)理念。

我們把“人和”作為管理學(xué)校的一個(gè)策略?！叭撕汀睂?shí)際就是把人心凝聚起來，校長(zhǎng)不可能樣樣都精，對(duì)待助手，他們可能在他所分管的工作上有獨(dú)到見解和思想，涉及相關(guān)問題時(shí)，我找他們商量解決辦法，一些事情迎刃而解，充分的理解與信任也激活了他們的思維，心往一塊兒想，勁往一塊兒使，校長(zhǎng)做起來也就輕松了?！叭撕汀敝皇且拼袑宇I(lǐng)導(dǎo)。

教師是立校之本，現(xiàn)在教師壓力很大，家庭的、工作的、心理的，學(xué)校要是解決了教師家里老人看病養(yǎng)老、孩子看護(hù)上學(xué)讀書等工作外的所有壓力，他就會(huì)全身心投入到工作中，壓力自己就加上去了。

在剛剛結(jié)束的全市“九月放歌”第二十七節(jié)教師節(jié)表彰大會(huì)上，載譽(yù)歸來的全市“教書育人楷?！表n兆艷老師的先進(jìn)事跡《用博愛之心托起明天的太陽(yáng)》再次感動(dòng)了我們的老師。當(dāng)讀到“每當(dāng)我看見班里的孩子們像小鳥一樣，大喊著‘韓老師’向我撲來時(shí)，我覺得再苦再累也是值得的”時(shí)，我找到了感覺，這是我們追求了一輩子的感覺，也是我堅(jiān)持將大姑娘送進(jìn)師范院校的動(dòng)力。正如韓兆艷老師日記中寫的那樣：“我很慶幸,我是一名教師,我為自己的選擇感到驕傲。教書育人,就是我神圣的職責(zé)。一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇?！?/p>

“人和”還要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，一切工作的落腳點(diǎn)全是為了學(xué)生的發(fā)展。按制度要求，學(xué)生按規(guī)定時(shí)間到校，而小學(xué)生是管不住的，他們有些不自覺地很早就到了學(xué)校，怎么辦？讓他們靜候在校門外，或到處游逛追鬧嗎？不能。我們就指派值班老師提前到校，引導(dǎo)這些孩子們到學(xué)?！敖鹑A讀書室”去讀書，現(xiàn)在到讀書室讀書的孩子越來越多了，怎么辦？那我們就要求班主任提前到校，引導(dǎo)提前到校的孩子借書到班級(jí)去讀，讀書已漸漸成為學(xué)生們的一種習(xí)慣，當(dāng)這種習(xí)慣成為大眾習(xí)慣時(shí)，我們的讀書文化就形成了。

學(xué)校管理的最高境界是文化管理，不管是精神文化還是物質(zhì)文化，我們盡管對(duì)文化管理理解還很膚淺，但是，我們堅(jiān)信并沿著“文化立校，內(nèi)涵發(fā)展”的道路，不斷探索，推動(dòng)學(xué)校向更高層次發(fā)展。