層層推進(jìn)，步步為營，越寫越快樂

山東省臨沂市臨沭縣第三初級中學(xué) 胡江才

我們帶過九年級的教師都深有體會，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和難度系數(shù)的增加，尤其經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，很多學(xué)生寫作上一方面進(jìn)入了一個盲點----不會寫或不敢寫句子了；另一方面進(jìn)入到一個瓶頸期---寫作水平停滯不前。

因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們老師應(yīng)運(yùn)用以下方法技巧幫助學(xué)生解決這些問題，增強(qiáng)學(xué)生對寫作的信心。

一、多方努力，夯實基礎(chǔ)

雖是復(fù)習(xí)，但仍有必要幫助學(xué)生夯實詞匯和語法基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用語言的能力。

（一）加強(qiáng)詞匯、短語復(fù)習(xí)

新課改倡導(dǎo)的詞匯教學(xué)方法要求關(guān)注語境，注重運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯的能力。復(fù)習(xí)階段更應(yīng)如此。因此，“關(guān)注語境，注重運(yùn)用”，即通過“運(yùn)用中學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)”詞匯來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,以提高二輪詞匯復(fù)習(xí)的效率，力爭取得事半功倍的效果。

（二）鞏固基礎(chǔ)語法結(jié)構(gòu)及其運(yùn)用

文章有段落組成，段落由句子組成，因此，寫好句子是寫好作文的基礎(chǔ)。但如果語法學(xué)的不扎實，也寫不出恰當(dāng)?shù)木渥?。所以，我們?yīng)幫助學(xué)生牢固掌握語法基礎(chǔ)知識，如句子成分和句子類型，尤其是按結(jié)構(gòu)劃分的簡單句的五種基本句型、并列句和各種復(fù)合句等。充分運(yùn)用每個單元后的Grammar Focus仿寫自己的句子。

（三）增強(qiáng)單元話題整合訓(xùn)練

1.新目標(biāo)英語中的單元內(nèi)容涉及的話題十分廣泛，難易程度適中，適合學(xué)生進(jìn)行寫作，例如對課文中的故事進(jìn)行改寫、縮寫，續(xù)寫與仿寫作文，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的寫作，又鞏固已學(xué)的課本知識，加深對課文的理解，并有助于學(xué)生用英語思維。

2.讓學(xué)生根據(jù)課本知識創(chuàng)新聯(lián)想

在復(fù)述課本中的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，除了復(fù)述課文的寫作訓(xùn)練之處，進(jìn)行一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫作訓(xùn)練是非常重要的。例如：①把課文中的人物描寫聯(lián)系到其他人物描寫，把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述；②針對學(xué)生對課文內(nèi)容

的理解不同，根據(jù)學(xué)生自己的理解順著課文情節(jié)寫下文，給學(xué)生最大的想象空間；③在給學(xué)生出作文題時，結(jié)合學(xué)生的實際情況，要特別注意題目的可寫性，盡量讓學(xué)生寫自己周圍熟悉的事物，寫自己想說的話，給學(xué)生布置的命題作文主要是記敘文體。

3.通過閱讀積累寫作資源

我們通常說的一句話是得閱讀者得天下，但是有相當(dāng)一部分的學(xué)生忽視課文朗讀和課外閱讀，認(rèn)為只要做習(xí)題就應(yīng)該能學(xué)好英語。而他們愿意做的題型局限于單項選擇題，語法題等。而如果我們在課堂及課下閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行精讀和泛讀。如怎樣猜詞、掃讀、尋讀，怎樣概括大意，怎樣推斷作者意圖。如何學(xué)會分析文脈，把握要點。同時記下優(yōu)美的篇章段落句子，不愧是一份寶貴的日后寫作資源。

二、模板運(yùn)用，事半功倍

經(jīng)過作文筆記的運(yùn)用，基礎(chǔ)的夯實后，學(xué)生已經(jīng)具備了比較良好的語法和詞匯基礎(chǔ)，但要寫好一片令人滿意的文章絕非輕而易舉的事。只注重以上的訓(xùn)練還是不夠的。所以，我們有必要幫助學(xué)生尋找寫作模板，讓他們更容易寫出佳作來。

可以采用“寫作題目→呈現(xiàn)學(xué)生范文→呈現(xiàn)例文→范文對比→分析總結(jié)→拓展訓(xùn)練”的模板幫助學(xué)生寫作。

諸多考生寫英語作文時常犯這樣的錯誤，即受漢語的影響，不自覺地按照中文的表達(dá)習(xí)慣去寫英語句子，這種中式英文在英語書面表達(dá)中是常見的現(xiàn)象，由于許多考生英語句法知識功底不深，尤其是對句子基本結(jié)構(gòu)，常見的簡單句型以及同義句等的不熟悉，在造句子時就容易出現(xiàn)語序混亂、句子結(jié)構(gòu)不完整的錯誤。句式雷同多。同學(xué)們在寫作時應(yīng)該遵循這樣一個原則：即靈活地用完整的簡單句將句意表達(dá)清楚，這樣既能做到結(jié)構(gòu)完整，又能使語句通順、條理清楚，同時又避免了句式呆板單一。

學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵是學(xué)以致用。在書面表達(dá)中用好、用對語法知識是保證寫好英語作文的一個重要前提。部分考生的語法錯誤主要表現(xiàn)在：一般來說，特定時間、背景下的時態(tài)總是相同的，介紹人、事、物的現(xiàn)狀常以一般現(xiàn)在時態(tài)為主，寫議論文、說明文也多以一般現(xiàn)在時為主，寫日記、記敘文常要介紹過去的情況，這要以一般過去時態(tài)為主；修飾詞語錯位。在考生平時訓(xùn)練過程中，會出現(xiàn)幾個形容詞共同修飾一個名詞，這時要特別注意其排列順序。

很多考生選用詞語的錯誤常表現(xiàn)在：拼寫錯誤、用詞不當(dāng)、詞義(類)混淆、遺詞漏詞等方面。其中用詞不當(dāng)是最主要的問題。We are allowed to exercise, because it is good at healthy.混淆be good for 譯為“對……有好處”be good at 則譯為“擅長”，混淆health 名詞“健康”healthy 形容詞“健康的”。

許多考生在寫作文的過程中不注意過渡詞的運(yùn)用，這樣寫出來的文章往往非常干癟。為了使句與句之間過渡順暢、上下連貫、邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)，可以常用一些過渡詞：如first， second，finally; and, then, so，but，however,besides等，這樣既使文章顯得渾然一體，又增強(qiáng)了表達(dá)力。

寫好主題句是寫好一個段落的前提，具體地說，主題句是概括段落中心思想、反映作者寫作意圖的一個概括性的句子，是段落的核心所在，它通常由主題和限制性陳述兩部分組成，作為段落傳遞信息的出發(fā)點，簡單扼要地告訴讀者段落的線索和范圍。

英語寫作之所以常常成為一項令學(xué)生心煩，讓老師頭痛的任務(wù)。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)有多種原因，但最根本的原因是學(xué)生缺少系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，方法的點撥。寫作能力的培養(yǎng)是一個逐步提高的過程。英語中，句子的表達(dá)多種多樣，詞匯的運(yùn)用千變?nèi)f化，熟練的人稱、時態(tài)、搭配以及組句成段、連段成篇、謀篇布局、承轉(zhuǎn)潤色等能力并非一日功夫可達(dá)，要靠長期訓(xùn)練才能獲得。因此，教師對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練，加以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。