《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》精品課程建設(shè)中的幾個(gè)問(wèn)題

陳海峰

【摘 要】《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程是我院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理系各專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后繼課程的基礎(chǔ)和階梯；是學(xué)生培養(yǎng)理性思維的主要載體；該課程在高職院校的學(xué)科教育、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)院發(fā)展中有著不可替代的作用。該課程為在建院級(jí)精品課。教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段是課程建設(shè)的重點(diǎn)。本文結(jié)合實(shí)際主要就以上幾點(diǎn)進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè)；教師隊(duì)伍；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程是我院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理系各專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后繼課程的基礎(chǔ)和階梯；是學(xué)生培養(yǎng)理性思維的主要載體；該課程自2012年申請(qǐng)?jiān)杭?jí)精品課程以來(lái)，在以往的課程建設(shè)基礎(chǔ)上，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革研究和實(shí)踐。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)我院學(xué)生的特點(diǎn)，本著“必須、夠用”的原則，在課程建設(shè)過(guò)程中做了許多具體的工作。課程建設(shè)包括的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、考核方式等，它們構(gòu)成了精品課程建設(shè)的核心。其中教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段是課程建設(shè)的重點(diǎn)。本文主要就這幾點(diǎn)進(jìn)行論述：

一、教師隊(duì)伍

一門(mén)課程能夠成為精品課程，是主講這門(mén)課程的教師們長(zhǎng)期教學(xué)研究與實(shí)踐的結(jié)果。因此，精品課程建設(shè)的首要任務(wù)，是建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍。擔(dān)任《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程的青年教師比較多，課程的12位主講教師中， 50-60歲1人，40-50歲3人，30-40歲6人，30歲以下教師2人。青年教師的培養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。近五年來(lái)，對(duì)青年教師從科研和教學(xué)兩方面有計(jì)劃地培養(yǎng)一直是我們工作的重點(diǎn)。具體的做法如下：

首先是鼓勵(lì)青年教師攻讀本專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，目前，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全部青年教師正在攻讀在職碩士研究生。并鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位及參加相關(guān)科研課題，使青年教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力有了顯著的提高。

其次是在教學(xué)方面，青年教師參加工作的第一年，由有副教授職稱(chēng)的教師對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和幫帶。實(shí)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)和培養(yǎng)。具體輔導(dǎo)內(nèi)容為教學(xué)理念的形成、課程體系的建立、教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)藝術(shù)的展示、多媒體課件的制作、重難點(diǎn)的把握、學(xué)術(shù)指導(dǎo)與立項(xiàng)選題等。具體的做法為：每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每周一次檢查聽(tīng)課、每學(xué)期一次公開(kāi)課、每周一次集體備課。在開(kāi)展“一對(duì)一”活動(dòng)以來(lái)，青年教師很快進(jìn)入了教師角色，培養(yǎng)了青年教師的教書(shū)育人、刻苦鉆研和努力學(xué)習(xí)的品格。近三年，青年教師共獲院級(jí)和系級(jí)教學(xué)方面獎(jiǎng)勵(lì)多次，獲院級(jí)年終評(píng)優(yōu)多次。教學(xué)研究和科學(xué)研究的豐碩成果，提高了教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，有利于教師在更高的起點(diǎn)上鉆研教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。青年教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平不斷提高，多人獲得校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，已成為該課程的教學(xué)骨干。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)本著“必須、夠用”的原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重提高數(shù)學(xué)基本計(jì)算能力和應(yīng)用能力，淡化嚴(yán)格推導(dǎo)，突出直接理解的原則去制定課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃后，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，理論教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)模塊，各模塊及其單元內(nèi)容如下：

第一模塊：函數(shù)與極限

單元1：函數(shù)

單元2：極限

單元3：常用函數(shù)及幾個(gè)極限問(wèn)題

第二模塊：導(dǎo)數(shù)與應(yīng)用

單元1：導(dǎo)數(shù)的概念與計(jì)算

單元2：微分的概念與計(jì)算

單元3：導(dǎo)數(shù)的常規(guī)應(yīng)用

單元4：導(dǎo)數(shù)與微分在經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

第三模塊：積分及應(yīng)用

單元1：不定積分的概念及計(jì)算

單元2：定積分的概念及計(jì)算

單元3：定積分的常規(guī)應(yīng)用

單元4：積分在經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

第四模塊：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

單元1：概率論

單元2：數(shù)理統(tǒng)計(jì)

單元3：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

以上各個(gè)模塊互相聯(lián)系，每一模塊都是下一模塊的基礎(chǔ)，另外又都在專(zhuān)業(yè)中有各自的應(yīng)用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在后繼的專(zhuān)業(yè)課中能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，從而提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論課程的理解力，為培養(yǎng)高技能人才打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法與手段

衡量教師隊(duì)伍教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一就是課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。提高課堂教學(xué)質(zhì)量不僅是教師傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生思維方式與方法的重要途徑，同時(shí)也是一門(mén)課程能否真正成為高水平精品課程的關(guān)鍵。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程特點(diǎn)，采用多種方法與手段進(jìn)行教學(xué)。將啟發(fā)式、參與式和研究型學(xué)習(xí)的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)全過(guò)程中。

《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程的主要教學(xué)方法與教學(xué)手段如下：

1.課堂講授法：根據(jù)該課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，采取的教學(xué)方法以教師課堂講授為主。課堂講授法以常規(guī)課堂教學(xué)，教師講授為主要形式，這種方法能充分發(fā)揮教師主動(dòng)性和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)秩序和教學(xué)進(jìn)度。并且有助于教師在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想和辯證唯物主義思想。

2.啟發(fā)式教學(xué)法：這種教學(xué)法在教學(xué)中被廣泛采用。其精髓是啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。

3.目標(biāo)式教學(xué)法：這種教學(xué)法是將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合。通過(guò)教學(xué)，不僅要使得學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，而且要有計(jì)劃、有步驟、系統(tǒng)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

4.課堂討論法：以學(xué)生為主的課堂討論，讓學(xué)生對(duì)所遇到的問(wèn)題提出自己的解決方案，并選出一個(gè)最好的方案。這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

5.實(shí)踐式教學(xué)法：貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，培養(yǎng)與提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。將抽象定義和抽象推理與背景模型和幾何的形象直觀相結(jié)合，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生利用模型和幾何直觀去引導(dǎo)及理解抽象思維與演繹推理的能力。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要把本課程建設(shè)成具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的精品課程，還存在一些問(wèn)題和不足。以上是我們進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)，希望與各位探討。同時(shí)， 我們也要繼續(xù)努力，進(jìn)一步推動(dòng)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的快速發(fā)展。

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