“微時(shí)代”背景下高校學(xué)生教育管理工作的路徑探析

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也在不斷的完善和豐富，其中以QQ和微信等社交工具為主的“微時(shí)代”造就了現(xiàn)在大學(xué)生的生活方式，大學(xué)生是我國發(fā)展的根基，其社交范圍以及社交內(nèi)容影響著一代大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。因此，高校的教育管理也顯得十分重要，基于此，現(xiàn)對“微時(shí)代”背景下的高校學(xué)生教育管理工作進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】“微時(shí)代” 大學(xué)生 高校 教育管理

聊天軟件的開發(fā)，使得整個(gè)時(shí)代進(jìn)入到了“微時(shí)代”，其中微博動(dòng)態(tài)、微信聊天、騰訊QQ等一些聊天工具較為流行，而“微時(shí)代”則由通訊信息化和通訊工具技術(shù)為基礎(chǔ)，組成的新型的“微時(shí)代”，這種新型的組成元素也成為了時(shí)代的標(biāo)志性象征?！拔r(shí)代”已經(jīng)覆蓋全球，也標(biāo)志著新的時(shí)代已經(jīng)來臨，且人們的生活也在發(fā)生著微妙的變化，例如：生活聊天方式，可以通過電子書的分享，心靈雞湯的轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)，工作方式可以通過視頻聊天、共享進(jìn)行溝通事務(wù)；“微時(shí)代”不僅對生活有影響，更涉及到了高校下的教學(xué)，大學(xué)生可以通過聊天軟件和電子化信息等方式獲取相關(guān)信息，與之前封閉環(huán)境授課相比，其獲取速度較快，內(nèi)容較為多元化。由此看來，“微時(shí)代”的來臨使得各高校環(huán)境完全處于開放中，且?guī)淼墓芾硪沧兊檬謴?fù)雜。

一、“微時(shí)代”的來臨對高校管理帶來的影響

（一）傳統(tǒng)教育與信息共享的差異性

“微時(shí)代”的開放性使得傳統(tǒng)教育環(huán)境成為網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生無監(jiān)管、阻礙的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，信息無法通過有效的監(jiān)管和篩選，對管理學(xué)生方面有一定困難，其中包含涉及黃、賭、詐騙等違法信息，使得教育環(huán)境不能通過正規(guī)的途徑進(jìn)行控制，且處于被動(dòng)管理，直接影響到了傳統(tǒng)教育的主導(dǎo)性。通過聊天工具大學(xué)生在無有效監(jiān)管的環(huán)境下，容易接觸到不切合實(shí)際的生活觀、價(jià)值觀和不健康思想，而就大數(shù)據(jù)時(shí)代而言，信息化已經(jīng)使得國與國之間的信息傳播更便捷，各國將這種信息化平臺(tái)作為攻擊大學(xué)生思想強(qiáng)有力的工具，主要是對我國“微領(lǐng)域”的入侵，并將西方國家腐朽的思想、不正確的價(jià)值觀、迂腐的觀念和享樂主義的錯(cuò)誤思想共享于信息化平臺(tái)上，大學(xué)生閱覽后對原有的價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成了不小的沖擊。由于“微時(shí)代”在傳播過程中，存在不真實(shí)的個(gè)人信息和虛擬化的信息，這使得傳播信息更加方便快捷、無約束，從而導(dǎo)致教育者對大量流入的信息無法有效的控制，阻礙了高校就教育工作的有效管理，也使今后開展的教育模式更加難上加難。

（二）“微時(shí)代”對教育隊(duì)伍提出更高要求

各高校的師資力量側(cè)重于資歷較深的教師，大部分的師資力量都是經(jīng)過嚴(yán)格的信息化技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)際操作才能持證上崗，一般教育方式是以一對多的教學(xué)模式，集體授課，所以，在同等學(xué)習(xí)和教學(xué)年限的條件下，教師與在校大學(xué)生相比使用新時(shí)代產(chǎn)物的數(shù)量和頻率將少的多，然而就目前的教學(xué)形式而言，無法與現(xiàn)在不斷更新的信息化時(shí)代并駕齊驅(qū)，這也就導(dǎo)致了一些教育工作者依然采用傳統(tǒng)授課方式，而抵觸新型的信息化共享方式。在“微時(shí)代”的大環(huán)境下，許多高等院校的教師會(huì)遇到新型教育模式的沖擊，一般主要表現(xiàn)于信息的公開化，例如：教師對在校大學(xué)生教授的知識(shí)，大學(xué)生可以通過多方信息平臺(tái)獲取，還有一些大學(xué)生熟知網(wǎng)絡(luò)用語和新聞熱點(diǎn)，教師得到的信息卻較為困難。在這樣的背景下，通過共享平臺(tái)的知識(shí)傳播，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)，而且形式、內(nèi)容較為多樣化，涵蓋的領(lǐng)域也較為廣泛，是個(gè)新型的知識(shí)庫，而且隨著人們的認(rèn)知、科學(xué)、文明的不斷進(jìn)步，這樣的知識(shí)庫也會(huì)豐富起來。隨著信息的不斷更新，教育工作者如果不具備與時(shí)俱進(jìn)的精神，迎合新時(shí)代的發(fā)展，那么，很難通過新型的教育方式對大學(xué)生進(jìn)行教育。

二、“微時(shí)代”背景下高校學(xué)生教育管理的建議與對策

（一）迎合時(shí)代腳步，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)模式

一般事務(wù)總是有兩面性，而“微時(shí)代”雖然對傳統(tǒng)教育模式帶來了不小的沖擊，但也是教育改革的新起點(diǎn)?？梢越柚拔r(shí)代”下的各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播途徑等工具，應(yīng)用于現(xiàn)在的教學(xué)管理中，這樣大大的提高了管理工作的可實(shí)施性。為了提高管理工作水平，教育工作者應(yīng)開發(fā)信息時(shí)代所帶給管理工作的無限潛力，如果教育工作者用新型聊天工具與在校學(xué)生進(jìn)行溝通，那么就能進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，減少教師與學(xué)生之間的代溝，而且還能有效的提高對教育管理的管控。在未進(jìn)入“微時(shí)代”時(shí)，學(xué)生和教師之間只是單一的一對多集體授課形式，但是在新時(shí)代下大學(xué)生已經(jīng)顛覆了這一傳統(tǒng)模式，改為更能接受的多元化信息化網(wǎng)絡(luò)教育。綜上所述，這種思維的轉(zhuǎn)換已經(jīng)迫在眉睫了。

（二）提升知識(shí)層次，提高教育工作者網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知

教育工作者怎樣通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高對教育管理的認(rèn)知，已經(jīng)成為在“微時(shí)代”大環(huán)境下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么首先，給予教育者、管理者一定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過多方面途徑了解相關(guān)信息，也能提升使用者對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用。近年大學(xué)生一般通過聊天工具進(jìn)行線上溝通，而微信聊天工具的運(yùn)用已經(jīng)引領(lǐng)主潮流，所以教育管理者需要熟知微信的使用方法和所有功能。其次，針對網(wǎng)絡(luò)傳播信息內(nèi)容的不可控，需要教育管理者通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞積極向上、具有中華美德的信息，通過教育者有效的控制和傳播，大大的減少違法信息的傳播數(shù)量，有效控制不健康思想的傳播，而且對大學(xué)生的身心健康有益，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）促進(jìn)教學(xué)者對信息教育管理理念的認(rèn)知

為了適應(yīng)新型的管理模式，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的生活方式、年齡限制、學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn)進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新。首先，盡可能規(guī)避傳統(tǒng)教育，多采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式進(jìn)行授課，一般學(xué)?？赏ㄟ^聊天工具與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)更新共享信息。而且教育者與學(xué)生需要建立良好的溝通環(huán)境；其次，需要教育者對授課形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，例如：教育者可以通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改編，再借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生進(jìn)行分享；最后，教育者通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換語言體系，可以增進(jìn)與大學(xué)生的距離；而師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換可以促進(jìn)師生之間的感情，從之前的師生關(guān)系轉(zhuǎn)換為朋友關(guān)系。

三、結(jié)束語

隨著“微時(shí)代”的到來，繁雜的教育管理工作現(xiàn)在變得可以按照時(shí)間來計(jì)算變化周期，變得可以將繁重的工作簡單化，但在新的教學(xué)管理模式下，仍然有很多碰撞需要慢慢磨合。在這種雙重壓力下，針對學(xué)生的管理將會(huì)面臨前所未有的挑戰(zhàn)，因此，分析“微時(shí)代”下的高校教育管理工作并提出有效的對策是十分有必要的。

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基金項(xiàng)目：本文系“中國高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作研究分會(huì)2016年高校學(xué)生工作課題”（項(xiàng)目編號(hào)：LX2016Y095）的研究成果。

作者簡介：姜文博（1983-），男，漢族，吉林梨樹人，碩士研究生學(xué)歷，講師，研究方向：公共藝術(shù)。