淺談《數(shù)學課程標準（修訂版）》的新變化

四川省樂山市犍為縣大興中心小學 趙 萍

2001年7月，教育部頒布了《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》，經(jīng)過無數(shù)專家、學者、教研員、教師、學生乃至社會各界的關注、思考、實踐、探索和研究，《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》終于出臺了。

我仔細研讀了《數(shù)學課程標準（2011年版）》后感觸頗深，它在原標準的基礎上又與時俱進了，更能適應普及義務教育的要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，是培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新人才和提高素質教育時度量數(shù)學課程內(nèi)容選取及教學質量的準繩。下面我淺談一些關于《數(shù)學課程標準（修訂版）》的新變化。

一、《數(shù)學課程標準（修訂版）》數(shù)學觀的改變

數(shù)學教學觀由傳統(tǒng)的教師傳授改變?yōu)椋航虒W活動是師生積極參與、交往活動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。

現(xiàn)在尤為提倡在數(shù)學教學中最重要的是考慮數(shù)學教學活動應激發(fā)學生的興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。是啊，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力對學生以后的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成起重要的奠基作用。

二、理念中發(fā)生的一些變化

基本理念由原來的“三句話”變?yōu)椤皟删湓挕保?條改為5條。同時，理念新增了一些提法，比如要處理好四個關系；有效的教學活動是什么；培養(yǎng)良好的數(shù)學習慣；注重啟發(fā)式教學；注意信息技術與課程內(nèi)容的整合等。

我們作為教學一線的教師，更要主動學習數(shù)學教學新理念，重視啟發(fā)式教學，采用有效的教學策略和教學評價機制，提高學生主動學習數(shù)學的積極性，愛上數(shù)學。

三、“雙基”變?yōu)椤八幕?/h2>

此次修訂，把以前的“雙基”調整為“四基”，即在基礎知識、基本技能的基礎上新增了基本思想和基本活動經(jīng)驗。

我們在組織數(shù)學活動時一定要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學基本思想和合作探究新知的能力，重視學生在實際的生活實踐中總結出數(shù)學經(jīng)驗，更好地學以致用，會學數(shù)學，會用數(shù)學，加強學生“四基”的培養(yǎng)。

四、設計思路及四個領域名稱的變化

學段的劃分保持不變，對四個學習領域的名稱作了適當?shù)恼{整：“數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計與概率”這兩個領域的名稱保持不變；“空間與圖形”變?yōu)椤皥D形與幾何”；“實踐與綜合應用”變?yōu)椤熬C合與實踐”。

在新課標中，強調幾何知識的應用及實踐活動的操作，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力有重要的作用。

五、主要的關鍵詞發(fā)生了一些變化，形成了十大核心概念

《數(shù)學課程標準（修訂版）》仍然保留了實驗稿中的“數(shù)感、空間概念、應用意識、推理能力”這幾個關鍵詞；把“符號感”變?yōu)椤胺栆庾R”；把“統(tǒng)計觀念”變?yōu)椤皵?shù)據(jù)分析觀念”；同時新增了這樣一些關鍵詞：幾何直觀、運算能力、模型思想和創(chuàng)新意識，形成了十大核心概念。

六、課程目標和內(nèi)容標準的修改及變化

第一，《數(shù)學課程標準（修訂版）》在總體目標中突出了“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力”的改革方向及目標價值取向，涉及一個整體發(fā)展的三維目標：認知、情感與動作技能。

第二，在課程目標中提出了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力；目標具體從“知識技能”“數(shù)學思考”“問題解決”“情感態(tài)度”四個方面闡述；學段目標的表達方式也有所改變。

第三，“數(shù)與代數(shù)”和“圖形與幾何”部分發(fā)生的變化。

第一、二、三學段都有不同程度的調整，如增加了“第一學段能進行簡單的整數(shù)四則混合運算（兩步）”；第二學段增加了“了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”“了解公因數(shù)和最大公因數(shù)”“知道扇形”；第三學段增加了“會用根號表示算術平方根”“了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關系”等，還有一些刪除及修改的地方。

第四，“統(tǒng)計與概率”和“綜合與實踐”部分發(fā)生的變化。

統(tǒng)計內(nèi)容的主要變化是第一學段、第二學段的要求有所降低，加強體會數(shù)據(jù)的隨機性。而綜合與實踐部分統(tǒng)一了三個學段的名稱，進一步明確其目的和內(nèi)涵。

我們作為一名從事義務教育教學的數(shù)學教師，只有了解《數(shù)學課程標準（修訂版）》各方面的新變化，才有利于更好地開展數(shù)學教學工作。

所以，《數(shù)學課程標準（修訂版）》理念下的教育已經(jīng)體現(xiàn)了教育實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)從應試教育走向了素質教育。因此，今天我們有機會學習新課標是非常重要的、也是非常關鍵的。新課改給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強課改學習，不斷地探討，把從新課標中學到的新知識、新理念運用到我們的教學實踐中，成為一名合格的小學數(shù)學教師！