淺析如何提高職高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

吉林省白城市洮北區(qū)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 彭金龍

目前，在職高院校，英語(yǔ)課在教學(xué)中處于被動(dòng)局面，不受學(xué)生的重視。學(xué)生也面臨著基礎(chǔ)差，提高英語(yǔ)成績(jī)很難得問(wèn)題。而如今在中職對(duì)口升學(xué)中，英語(yǔ)也占著很大的比分，所以提高職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為教師亟需解決的問(wèn)題。

一、職高英語(yǔ)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的現(xiàn)狀

在中等職業(yè)院校的學(xué)生大部分都是中考成績(jī)較低的或者是初中沒(méi)畢業(yè)的，所以文化課水平不高，尤其是英語(yǔ)成績(jī)低的可憐。職業(yè)院校的英語(yǔ)教材難度比普通高中少了很多，但是學(xué)生也面臨著有初中到高中過(guò)渡的問(wèn)題。最終導(dǎo)致英語(yǔ)課上聽(tīng)不懂，對(duì)英語(yǔ)提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生反感。

2.教學(xué)現(xiàn)狀

中等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)大部分還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽(tīng)，使教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位。班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，教師無(wú)法照顧到全體學(xué)生。另外有些學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，只有黑板、粉筆、錄音機(jī)，這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于枯燥的講授中。

二、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑

(一)建立良好的師生關(guān)系

在職高院校中，學(xué)生都比較活躍好動(dòng)，所以傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師的地位高高在上，是不適合職高院校的，必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造民主寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生思考，發(fā)表的見(jiàn)解，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

良好的師生不僅體現(xiàn)在教學(xué)中還應(yīng)該體現(xiàn)在生活中。師生之間的相處也不能僅僅局限于課堂上的45分鐘，課后的相處更為重要。在生活上成為學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生克服生活中困難。這樣使學(xué)生不僅在知識(shí)水平上佩服教師，更應(yīng)該讓教師的人格魅力得到學(xué)生景仰，學(xué)生更愿意接受教師所講授的知識(shí)。

（二）靈活多樣的教學(xué)模式

課堂上要采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)形式 ，提高教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生都能參與到教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師的表演

指的是通過(guò)教師的表情、動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)感受單詞，使學(xué)生的記憶更為深刻。另外一種是學(xué)生的表演，教師可以采用角色扮演、情景再現(xiàn)等方法，通過(guò)佩帶臉譜和頭飾，對(duì)課文中對(duì)話的進(jìn)行表演，使學(xué)生身臨其境，讓教學(xué)更為生動(dòng)逼真。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)能夠不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得成功感，樹(shù)立自信心，成為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的認(rèn)可，因而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的成功感。這種成功感會(huì)激起對(duì)下一次成功的渴望，一次次及時(shí)的評(píng)價(jià)推動(dòng)了一次次的成功。職高的學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多的困難，所以教師應(yīng)該本著多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的態(tài)度。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同水平，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生分配不同的教學(xué)任務(wù)，以便給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生內(nèi)心對(duì)成功的渴望。

3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，增加作業(yè)的趣味性，充分發(fā)揮其個(gè)性。

（1）設(shè)計(jì)作業(yè)的選做題

首先，教師在平時(shí)要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，大致把握班級(jí)各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)情，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生之間的差異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和目標(biāo)，在基礎(chǔ)的必做題上，增加選做題類目。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（2）增加作業(yè)的趣味性

每個(gè)孩子都渴望被人發(fā)現(xiàn)并得到認(rèn)可，所以每人都能夠有鍛煉口語(yǔ)、上臺(tái)表現(xiàn)機(jī)會(huì)的課本劇作業(yè)，恰好可以滿足他們的需求，孩子們都樂(lè)意完成。同時(shí)，教師也可以將所教內(nèi)容嵌套入孩子們所熟悉的情境里面，在班上展示。教師這份職業(yè)是與眾不同的，因?yàn)榻處煏r(shí)刻面對(duì)的不是無(wú)生命的物件，而是有血有肉有情感的人，這就要求老師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)規(guī)律的研究。

（三）豐富多彩的課外活動(dòng)

1.唱歌能營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在這種氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒(méi)有壓力的。通過(guò)唱歌能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和提高流暢程度。很多原版的英語(yǔ)歌曲，它們朗朗上口，方便記憶，能夠讓學(xué)生很快地掌握知識(shí)點(diǎn)，很好地?cái)U(kuò)展知識(shí)面。在每堂課開(kāi)始的前幾分鐘，學(xué)生的注意力還沒(méi)有從課下的紛亂狀態(tài)下調(diào)整過(guò)來(lái)，無(wú)法快速地進(jìn)入到教學(xué)當(dāng)中去，這時(shí)可以通過(guò)課前的幾分鐘時(shí)間唱英文歌曲，吸引學(xué)生的注意力，快速讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，也能讓課堂更為生動(dòng)。

2.過(guò)外國(guó)節(jié)日

近年來(lái)，西方的節(jié)日在中國(guó)越來(lái)越流行。學(xué)生很愿意了解這些西方傳統(tǒng)文化，在節(jié)日來(lái)到時(shí)，按照西方傳統(tǒng)來(lái)布置教室，營(yíng)造過(guò)節(jié)的氣氛，學(xué)說(shuō)節(jié)日用語(yǔ)，使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，會(huì)收到良好的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)在社團(tuán)中更安全與主動(dòng)

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，因?yàn)槿鄙僬Z(yǔ)言自然學(xué)習(xí)得環(huán)境。多造成了學(xué)生不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)，最后干脆不說(shuō)的現(xiàn)象?！吨袊?guó)合伙人》這部電影

中有一句臺(tái)詞說(shuō)得好：“你們英語(yǔ)講得爛，難受的是聽(tīng)的人。你們怕什么呀?”于是筆者鼓勵(lì)孩子們一定要開(kāi)口說(shuō)、大膽說(shuō)，enjoy losing face。有的學(xué)生不愿意在眾人面前孤零零地回答問(wèn)題，承受獨(dú)自回答問(wèn)題的壓力。因此作為不嚴(yán)格控制上課時(shí)間的社團(tuán)課，學(xué)習(xí)氛圍更輕松。

三、結(jié)論

綜上所述，高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力的提升具有十分重要的作用，培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，既是實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必要條件，也是適應(yīng)現(xiàn)代化人才需要的關(guān)鍵內(nèi)容目前，高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣不高，英語(yǔ)能力不足使影響高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的重大問(wèn)題之一，針對(duì)這些問(wèn)題，高職院校教師應(yīng)該積極地調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)觀念，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，通過(guò)創(chuàng)建豐富多元的教學(xué)形式及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不斷地拓展英語(yǔ)知識(shí)面，增強(qiáng)英語(yǔ)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。