論電大學(xué)員學(xué)習能力的提高

宋丹

（遼寧廣播電視大學(xué)東港學(xué)院，東港 118300）

論電大學(xué)員學(xué)習能力的提高

宋丹

（遼寧廣播電視大學(xué)東港學(xué)院，東港 118300）

學(xué)習能力是一項重要的能力，是指人們在正式學(xué)習和非正式學(xué)習環(huán)境下，自我求知，做事、發(fā)展的能力，它關(guān)系到一個人的生存和發(fā)展。有了自學(xué)能力，我們就可以學(xué)習無窮無盡的知識，去適應(yīng)各種各樣的環(huán)境。在工作和生活中自學(xué)能力都起到非常重要的作用。電大作為一所成人大學(xué)，為有學(xué)歷需求的人提供一個學(xué)習的平臺。結(jié)合學(xué)員的實際情況，他們并不能按時到學(xué)校上課。我所在的東港學(xué)院是一所成人大學(xué)，它積極探索成人教育模式，即方便、快捷、靈活，形成了導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-互學(xué)-助學(xué)的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)為依托，以信息技術(shù)為支撐，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習測評，網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，實施學(xué)習者網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習，結(jié)合周末的面授輔導(dǎo)，形成電大教育教學(xué)的體系。就是這樣一種教學(xué)模式，更要求學(xué)員要有很強的學(xué)習能力。

學(xué)習中心；教師；學(xué)員；學(xué)習能力；提高

一、電大學(xué)員在學(xué)習中遇到的問題

（一）認識不到位

很多人認為到電大學(xué)習就是拿錢買證。對老師分配的工作敷衍了事，作業(yè)不按時領(lǐng)取，做作業(yè)時不認真，亦不能按時上交作業(yè)，以致班主任一遍一遍打電話要作業(yè)，有的說作業(yè)丟了，有的說找不到答案，種種理由推遲作業(yè)上交的時間。甚至有的學(xué)員不知道自己的專業(yè)，不知道自己的入學(xué)時間，根本沒有把到電大學(xué)習當回事，不去思考自己專業(yè)學(xué)習，學(xué)校組織上課的時候來的人也是寥寥無幾，學(xué)校安排的各項事情都是被動的接受不去重視作為班主任我們在后面為他們安排好一切，幫助他們完成考試，等待順利畢業(yè)。

（二）工學(xué)矛盾

電大的工學(xué)矛盾，一直以來都是存在的。電大的學(xué)員各行各業(yè)的都有，有的在行政事業(yè)單位、有的自己做生意、大部分是給別人打工的。這些人沒有正常的休息時間，常常是周末加班，不能按學(xué)校的要求及時到學(xué)校來。學(xué)校安排的面授輔導(dǎo)都在周末，每次上課前都會給挨個給他們打電話，而出席面授輔導(dǎo)的人并不多。

（三）學(xué)習能力不強

電大的教學(xué)主要是以網(wǎng)絡(luò)為依托，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，而電大的學(xué)員大多沒有經(jīng)過專業(yè)的計算機學(xué)習，所以上網(wǎng)學(xué)習對他們來說有些吃力。每次給學(xué)員講網(wǎng)上操作的時候，都需要講很多遍。對于一些具體的題，也需要反復(fù)的講解，學(xué)員反復(fù)的聯(lián)系才能做出來。

二、提高開放學(xué)員學(xué)習能力的思考

（一）要明白學(xué)習的重要性

加強學(xué)習是我們生存發(fā)展和應(yīng)對競爭的有效手段。電大學(xué)習主要是學(xué)員的自主學(xué)習，學(xué)員要自己制定學(xué)習進度，選擇合適的時間和地點。雖然是自主學(xué)習，但是也要嚴格要求自己。有句話叫隔行如隔山，實際就是我們不懂得領(lǐng)域，別人說什么是什么。如果我們略懂一、二就會有判斷力，不容易被人欺騙。在單位、家庭、社會生活中，多懂些知識總是好的，我們能解決很大的問題，也會避免很多風險。電大是多專業(yè)，多層次，多領(lǐng)域的綜合性大學(xué)。如果你多了解法律知識，你就會避免糾紛或者在發(fā)生糾紛時多爭取一些利益。如果你多了解會計知識，你就會清楚一切賬目的來龍去脈，不會在經(jīng)濟上被人欺騙，對家里的財務(wù)也會有一個好的規(guī)劃。如果你多了解些醫(yī)學(xué)知識，也會避免一些疾病的發(fā)生，在疾病發(fā)生時也會合理的處理，把不良的影響將到最低?？傊瑢W(xué)什么都是有用的。而電大給所有的學(xué)員提供了這個平臺，只要你想學(xué)，什么都有。

（二）如何來利用這些資源

對于面授輔導(dǎo)而言，課前我們要了解教學(xué)大綱，制定學(xué)習計劃。要學(xué)會預(yù)習，從頭到尾精讀下節(jié)課要講的內(nèi)容，逐字逐句分析每句話的意思，畫出重點和不會的知識點，書上的習題和課后的問題都要認真的做，畫出重點和不會的知識點，相關(guān)的習題冊上的題也要做，有疑問的馬上記下來，待上課時認真聽講。上課時，認真聽老師講課，不要走神，要跟的上老師的節(jié)奏，在書上畫出重點和難點，老師在ppt上展示的題要按老師的要求去做，課間休息的時候和同學(xué)們一起討論，相互交流觀點，最后按正確的思路進行解題。課后要按老師的要求做題，逐道題做，對照答案，不會的馬上翻書找出處，或者上網(wǎng)尋求答案，總之一定要把題弄明白，到達能夠舉一反三。對于網(wǎng)絡(luò)上的資源，我們也要積極的利用，網(wǎng)上資源給不能到校上課的學(xué)員提供了再次學(xué)習的機會，網(wǎng)上有老師上課的課件，有習題，有答案分析，有在線測試，利用這些資源，學(xué)員都可以學(xué)到想學(xué)的東西。

（三）要學(xué)以致用

就是要把學(xué)到的東西應(yīng)用到實踐中。實踐能力是指人們有目的地探索和改造現(xiàn)實世界的一切社會性客觀物質(zhì)活動過程中所表現(xiàn)出來的能力和素質(zhì)。電大的學(xué)員提高實踐能力勢在必行。因為學(xué)知識是過程，應(yīng)用到實踐中才是目的。我們從小學(xué)到大學(xué)學(xué)過很多知識，但那都是理論性的，走進社會后發(fā)現(xiàn)什么都不會，都得從頭學(xué)起，這就說明了一個問題，知識沒有被活學(xué)活用。學(xué)以致用最根本的是要把理論的知識和實際的應(yīng)用聯(lián)合起來，學(xué)到的東西要真正地理解其含義。然后在實踐過程中應(yīng)用到實際生活中，再將生活中遇到的問題用學(xué)習新的知識來解決，就這樣相互促進學(xué)習，逐步加深自己的理論知識與實踐應(yīng)用。電大的學(xué)員都是成年人，也都有自己的工作單位，希望他們能把在電大學(xué)到的自學(xué)能力應(yīng)用在工作崗位上，遇到問題學(xué)會利用各種手段去解決。在單位中，還需要一種能力，就是合作學(xué)習的能力。任何一項工作都不能憑一個人的能力去完成，要學(xué)會同其他同事和諧相處，分工明確，相互學(xué)習，相互促進。這樣不僅增強了學(xué)生間的感情，也增加了單位的凝聚力。在工作中，把學(xué)到的東西加以發(fā)揮，做到靈活運用，使自己在遇到問題時能夠輕松應(yīng)對。通過在電大的學(xué)習提高工作效率，也通過工作實踐鞏固學(xué)習效果。作為教師的我們，通過課堂授課可以很好的提升學(xué)員的實踐能力，用一些具體的實例，啟發(fā)學(xué)生的思維能力、表達能力，同時可以適當?shù)慕M織一些活動，來提升學(xué)生的組織能力和管理能力。

總之，作為電大的學(xué)員，學(xué)習能力是衡量學(xué)習效果的尺度，是衡量學(xué)員終身學(xué)習潛能的標尺，學(xué)習能力決定著創(chuàng)造力，學(xué)習過程的本質(zhì)是創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新與學(xué)習是一個相互交融不可分割的整體，創(chuàng)新的源泉在于學(xué)習，學(xué)習的成效體現(xiàn)于創(chuàng)新。電大學(xué)員只有提高學(xué)習能力，才能完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習計劃，才能實現(xiàn)終身學(xué)習的目標。電大教師也應(yīng)從傳統(tǒng)的教育思想中轉(zhuǎn)變過來，從單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習。

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（責任編輯： 豐華濤）

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