李會芬
摘要:《細(xì)胞工程》是高等學(xué)?,F(xiàn)代生物技術(shù)、生物科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)必修課,內(nèi)容多、技術(shù)新、發(fā)展速度快、實(shí)踐能力強(qiáng)、理論性差是這門課程的主要特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)氛圍沉悶。為了提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,作者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了分析和總結(jié),就如何提高教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:細(xì)胞工程;教學(xué)方法;教學(xué)改革
中圖分類號:G640 文獻(xiàn)識別碼:A 文章編號:1001-828X(2016)031-000-01
細(xì)胞工程是以細(xì)胞為研究對象,應(yīng)用生命科學(xué)理論,借助工程學(xué)原理與技術(shù),有目的利用或改造生物遺傳性狀,以獲得特定的細(xì)胞、組織產(chǎn)品或新型物種的一門綜合性科學(xué)技術(shù)[1]。是高等院?,F(xiàn)代生物技術(shù)、生物科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課,為將來學(xué)生從事生命科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究及產(chǎn)業(yè)化工作打下良好的基礎(chǔ)。細(xì)胞工程課程內(nèi)容涉及面極廣,課程信息量大,國內(nèi)外在本領(lǐng)域的研究成果日新月異,且這門課具有實(shí)踐能力強(qiáng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此改革細(xì)胞工程教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勢在必行。
一、加強(qiáng)教材建設(shè)、適時更新教學(xué)內(nèi)容
首先,根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn),選擇適合的教材。教材是最重要的教學(xué)資源,是學(xué)生學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課程的重要工具,是良好教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提條件[2]。目前,可供選擇的細(xì)胞工程教材很多,我課程組選擇高等教育出版社出版的李志勇主編的《細(xì)胞工程》作為教材,主要原因:1.這本教材主要以應(yīng)用為主線,從優(yōu)良動植物的人工繁殖、新品種培育、細(xì)胞工程生物制品、細(xì)胞療法和組織修復(fù)4個方面全面、系統(tǒng)的介紹了細(xì)胞工程的理論和技術(shù)知識,涵蓋了細(xì)胞工程研究的主要技術(shù),突出了細(xì)胞工程涉及面廣、信息量大的特點(diǎn)。2.這本教材也設(shè)計一些前沿技術(shù)、學(xué)科交叉內(nèi)容,較為活潑和新穎,符合90后大學(xué)生開放性、互動性的特征。其次緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,及時補(bǔ)充學(xué)科發(fā)展的前沿和發(fā)展動態(tài)。由于細(xì)胞工程技術(shù)更新快,研究成果日新月異,教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科技成果的更新,這就要求教師查閱大量的文獻(xiàn)資料,搜集新技術(shù)。例如:講授胚胎干細(xì)胞研究存在來源限制問題時,及時補(bǔ)充解決措施:iPS細(xì)胞可以有效的解決干細(xì)胞的來源問題,即將四種轉(zhuǎn)錄因子通過病毒或質(zhì)粒載體導(dǎo)入到已經(jīng)分化的體細(xì)胞中,使其核重編程而得到的類似胚胎的干細(xì)胞的一種細(xì)胞類型。iPS細(xì)胞被認(rèn)為或許同胚胎干細(xì)胞一樣可以作為治療各種疾病的潛在來源問題,目前已經(jīng)成為干細(xì)胞研究的熱點(diǎn)[3]。再比如細(xì)胞核移植時,利用2015年文獻(xiàn)《不同聯(lián)合激活方式對牛體細(xì)胞核移植胚胎體外發(fā)育的影響》講解細(xì)胞核移植的主要步驟,分析影響因素。通過以上案例教學(xué),可以增加學(xué)生的信息量,開闊學(xué)生的事業(yè),擴(kuò)大學(xué)生的知識面,從而使學(xué)生掌握和了解細(xì)胞工程最新的研究進(jìn)展和學(xué)科前沿。
二、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量
細(xì)胞工程各個章節(jié)之間的獨(dú)立性很強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng),理論表述較少,步驟復(fù)雜,給學(xué)生記憶內(nèi)容帶來了很大的難度。再加上細(xì)胞工程實(shí)際內(nèi)容基本是微觀水平,比較抽象難懂。如果依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”授課方法,很顯然學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也可想而知。在授課的過程中,本課程組成員充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,如多媒體教學(xué)、動畫、圖片、視頻等教學(xué)手段,使原本枯燥、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、可視、可聽的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣。例如,在講病毒疫苗生產(chǎn)時,正直冬季,流感高發(fā)季節(jié),利用網(wǎng)上新聞視頻中流感疫苗生產(chǎn)過程,從雞胚的選擇,到病毒的接種、收獲到病毒的滅活整個過程都直觀的表現(xiàn)出來,用時僅兩分半時間,這樣不僅將大量的信息和繁雜的操作細(xì)節(jié)簡化,學(xué)生也很容易接受,真是起到了事半功倍的效果。再例如講動物細(xì)胞培養(yǎng)時,播放小鼠脾細(xì)胞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻,在講到關(guān)鍵環(huán)節(jié)時,教師做出提示,播放完畢后以提問的形式重點(diǎn)講解,通過這種互動,學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時,也學(xué)到了一些操作的技巧。除了在授課的過程中利用好多媒體之外,在授課過程中還有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí),如在講細(xì)胞融合、轉(zhuǎn)基因生物反應(yīng)器時,提前從網(wǎng)上下載一些文章,分小組發(fā)給學(xué)生或要求學(xué)生自行下載,學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容自學(xué)文章,課上主要步驟講解完畢后,以提問或討論的形式總結(jié)文章中各個技術(shù)環(huán)節(jié)的目的,藥品的作用、分析出現(xiàn)的問題、討論影響技術(shù)效率的因素。這樣不僅讓學(xué)生積極主動的參與到相關(guān)問題的思考和探究中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同事也是師生之間有了良好的交流與互動,更有益于教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
三、調(diào)整考核方式,全面進(jìn)行考查
考試的宗旨是檢查學(xué)生對知識和基本理論的應(yīng)用能力[4]。隨著細(xì)胞工程內(nèi)容的不斷更新、新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn),傳統(tǒng)的考核方式不能取得滿意的效果,根據(jù)細(xì)胞工程的特點(diǎn),為了檢測學(xué)生對知識的掌握情況,在考試時除了保持原有的填空題、簡答題的基礎(chǔ)上,增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)計題,且比例逐年能加,從開始的按照給定的圖片設(shè)計,到后來的“如何設(shè)計一個方案利用1-2年的時間引種奶牛、高產(chǎn)tpa藥物的奶羊”等,再后來的“你打算如何應(yīng)用細(xì)胞工程技術(shù)去解決生產(chǎn)實(shí)際問題?運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計一研究課題。(包括課題名稱、研究目的、 技術(shù)方案、預(yù)期結(jié)果、進(jìn)度計劃、應(yīng)用那些細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù))”。這些題涉及到學(xué)生感興趣的多種技術(shù),答案不唯一,而且學(xué)生能夠合理的運(yùn)用所學(xué)知識,這樣比單純考核這些技術(shù)要好很多,學(xué)生反映也很好。
四、結(jié)語
教學(xué)有法,教無定法,在細(xì)胞工程教學(xué)的各個環(huán)節(jié),只要我們注重課程的特點(diǎn),采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法,才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生主動參與到課程中來,才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]李志勇.細(xì)胞工程學(xué)[M],高等教育出版社.
[2]房耀維,劉姝,王淑軍,等.提高細(xì)胞工程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2009(2):130.
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