高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)存在問(wèn)題及對(duì)策

姬惠惠

〔安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 招生就業(yè)處，安徽 合肥 230036〕

高等教育與教學(xué)

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)存在問(wèn)題及對(duì)策

姬惠惠

〔安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 招生就業(yè)處，安徽 合肥 230036〕

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)步和較大成效，但仍存在師資隊(duì)伍建設(shè)滯后、培訓(xùn)力度較小、培訓(xùn)內(nèi)容單一、后續(xù)服務(wù)缺位等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的發(fā)展。高校和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主管部門應(yīng)從提高重視程度、建立保障體系、積極營(yíng)造氛圍、開展全面教育、加強(qiáng)師資建設(shè)、尊重培訓(xùn)規(guī)律、完善培訓(xùn)策略、強(qiáng)化后續(xù)服務(wù)、提供個(gè)性化指導(dǎo)、加強(qiáng)規(guī)范管理等方面入手，共同做好高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，通過(guò)適應(yīng)性的培訓(xùn)，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心，掌握創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)會(huì)捕捉商業(yè)機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)業(yè)管理的能力。[1]黨的十八大報(bào)告提出，要“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”“提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”“加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”?！蛾P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào))要求，“各地區(qū)、各有關(guān)部門要積極落實(shí)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策，研發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程”，《進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作重點(diǎn)任務(wù)分工方案的通知》(國(guó)辦函[2015]47號(hào))中指出，要“加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入國(guó)民教育體系”。因此，高校應(yīng)積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的研究，繼續(xù)深入地做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，服務(wù)于高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的意義

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作是高等教育改革工作的內(nèi)在要求

我國(guó)高等教育在繼續(xù)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的同時(shí)，更要承擔(dān)起促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為衡量高等教育質(zhì)量的標(biāo)志之一，對(duì)于我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展具有很強(qiáng)的針對(duì)性和迫切性。做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，使大學(xué)生成為既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長(zhǎng)又有經(jīng)營(yíng)管理等綜合能力的復(fù)合型人才，使大學(xué)生不再僅僅是求職者，而首先能成為工作崗位的創(chuàng)造者，這是高等教育的重要使命，可以更好地適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展的需要，更好地促進(jìn)大學(xué)生服務(wù)于國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作是高校創(chuàng)業(yè)教育工作的有機(jī)組成

作為一種以培養(yǎng)大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的精神品質(zhì)、實(shí)踐能力和行為方式為宗旨、內(nèi)涵的教育，創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今大學(xué)生思想教育的一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，創(chuàng)業(yè)教育可以使大學(xué)生更好地適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇。高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)教育已初步完成喚起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情的前提下，進(jìn)一步針對(duì)部分已有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，從職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)出發(fā)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生掌握自謀職業(yè)和自主創(chuàng)辦小企業(yè)的方法，把他們培養(yǎng)成適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需要的小企業(yè)的創(chuàng)辦者，引導(dǎo)、幫助大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有機(jī)地融合，可以發(fā)揮創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的積極效應(yīng)，使其成為創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，成為高校創(chuàng)業(yè)教育的延伸、拓展和有益補(bǔ)充。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作是促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑

創(chuàng)業(yè)是最積極的一種就業(yè)形式，是發(fā)揮勞動(dòng)者自主性、能動(dòng)性就業(yè)的重要途徑，具有帶動(dòng)更多就業(yè)的“倍增效應(yīng)”。[2]創(chuàng)業(yè)有利于最大限度地調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性來(lái)拓展新的就業(yè)空間，創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)，分散和化解失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，是我國(guó)積極就業(yè)政策的重要內(nèi)容和主要導(dǎo)向。在高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的今天，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是促進(jìn)高校大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的重要手段，是促進(jìn)大學(xué)生自主就業(yè)、靈活就業(yè)、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的重要途徑。通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以轉(zhuǎn)變高校大學(xué)生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立新的創(chuàng)業(yè)理念，可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，教育和引導(dǎo)大學(xué)生從被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)，使他們不再僅僅成為求職者，更成為工作崗位的創(chuàng)造者，最終實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，有效解決就業(yè)問(wèn)題。得益于國(guó)家各項(xiàng)優(yōu)惠政策的出臺(tái)和高校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的深入開展，2010年全國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)達(dá)10.9萬(wàn)人，2011年參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生達(dá)到了17萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)56%。2012年全國(guó)創(chuàng)業(yè)和參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到23萬(wàn)人，比2011年增加6萬(wàn)人。2013年31萬(wàn)高校畢業(yè)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，占畢業(yè)生總數(shù)的4.4%，同比增加8萬(wàn)人。截至2014年11月，創(chuàng)業(yè)及參與創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生比2013年增長(zhǎng)27.7%。而人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合教育部、國(guó)家工商總局等調(diào)查顯示，2014年工商部門新登記注冊(cè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者總數(shù)為47.8萬(wàn)人，比上年增加了近12萬(wàn)人，增幅33.3%，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在青年創(chuàng)業(yè)者群體中的占比達(dá)15.9%。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作是推動(dòng)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的有效保障

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是推動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、提高創(chuàng)業(yè)成功率的有力手段。制約我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生不敢投身創(chuàng)業(yè)大軍的主要因素是創(chuàng)業(yè)能力的匱乏和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的存在。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心；通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)，大學(xué)生可以充分掌握創(chuàng)業(yè)技能，能夠?qū)W會(huì)捕捉商業(yè)機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)業(yè)管理的能力。同時(shí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和模擬訓(xùn)練與實(shí)踐，還有后續(xù)個(gè)性化指導(dǎo)與扶持，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可以進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決問(wèn)題和防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，孕育出一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題

在教育部門、人力資源和社會(huì)保障部門及高校的共同努力下，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作取得了巨大成績(jī)。2012年全國(guó)舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、講座等活動(dòng)2.7萬(wàn)余場(chǎng)，參與大學(xué)生400多萬(wàn)人次。但在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)踐過(guò)程中還存在許多問(wèn)題和不足，必須引起足夠的重視。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)要求高水平的師資隊(duì)伍。作為培訓(xùn)教師既需要熟知?jiǎng)?chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又要具有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)踐能力?，F(xiàn)有高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師的來(lái)源一般是高校原有就業(yè)指導(dǎo)師、學(xué)生工作人員、黨團(tuán)工作人員、思想政治教育和管理等相關(guān)課程的任課教師，他們經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)后持證上崗的。他們?cè)趧?chuàng)業(yè)理論知識(shí)的積累、消化、吸收、表達(dá)方面相對(duì)比較容易，但創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)卻相對(duì)缺乏。高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中既懂創(chuàng)業(yè)理論又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”培訓(xùn)師的缺乏正是制約高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，直接影響了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果。

2.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度較小

基于種種原因，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的力度仍然較小，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到基本普及的目標(biāo)，而且，部分高校迄今為止可能還沒(méi)有開展過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2011年安徽省參加各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的勞動(dòng)者16.53萬(wàn)人，其中大學(xué)生培訓(xùn)近10萬(wàn)人，占創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的60.49%，但參加培訓(xùn)的大學(xué)生僅占2011年安徽省普通高校畢業(yè)生總規(guī)模的37.17%。同時(shí)，受創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)(SYB培訓(xùn))小班化教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入較大等因素的限制，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)的大學(xué)生人數(shù)更是有限，無(wú)法覆蓋更多的大學(xué)生，很多有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生無(wú)法從中受益。2012年合肥組織高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)5.8萬(wàn)人，創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)1.1萬(wàn)人，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)5700人，創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)占參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)總數(shù)的14.72%，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)占參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)總數(shù)的7.63%。

3.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容單一

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容要適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)我國(guó)的市場(chǎng)運(yùn)行特征，以創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)作為重點(diǎn)，滿足高校大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。我國(guó)普及范圍最廣的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)(GYB培訓(xùn))和SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)最早是為城市有創(chuàng)業(yè)愿望的下崗失業(yè)人員開設(shè)的，后來(lái)才逐漸擴(kuò)展到面向高校大學(xué)生。這造成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)高校大學(xué)生的實(shí)際受教育狀況和專業(yè)背景。同時(shí)，我國(guó)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)仍然存在以理論教學(xué)為主，實(shí)踐引導(dǎo)不足的現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要以創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授為主，缺乏與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系，缺乏實(shí)證分析，缺少實(shí)戰(zhàn)演練，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力無(wú)法得到顯著提升。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)前期一次性投入過(guò)大，導(dǎo)致高校創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較為薄弱。

4.創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)缺位

由于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的滯后，以及高校和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)服務(wù)工作的重視程度不足，我國(guó)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作往往是起于培訓(xùn)，也跟著止于培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)束后，由于無(wú)法給予創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員在場(chǎng)地、資金、設(shè)備等方面的充分保障和合理安排，同時(shí)，對(duì)培訓(xùn)后畢業(yè)生離校的跟蹤服務(wù)、個(gè)性化指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)扶持等嚴(yán)重缺位，造成高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的成效不明顯。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的改進(jìn)策略

1.提高重視程度，建立保障體系

高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的重視程度，要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，深刻認(rèn)識(shí)開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要性和必要性。高校應(yīng)嚴(yán)格按照教育部要求，“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程”。要理順高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，建立健全教務(wù)、就業(yè)、科研、黨團(tuán)組織、大學(xué)科技園、實(shí)踐基地等部門參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)機(jī)制。要將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作范疇中去，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)切實(shí)納入高校教學(xué)計(jì)劃和高校大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，要統(tǒng)籌建立專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，配好專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理人員，配強(qiáng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資。

高校應(yīng)加大資金、場(chǎng)地、人員的投入力度，科學(xué)地規(guī)劃培訓(xùn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備建設(shè)，積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的申報(bào)認(rèn)定工作，并尋求各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，構(gòu)建有別于社會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)組織。高校要進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的服務(wù)水平和實(shí)踐能力，組建專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃與咨詢機(jī)構(gòu)，建好高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“孵化器”和創(chuàng)業(yè)示范基地，指導(dǎo)大學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)或創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)層次。

2.積極營(yíng)造氛圍，開展全面教育

高校應(yīng)積極營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境，形成良好的校園創(chuàng)業(yè)文化和校園創(chuàng)業(yè)氛圍?！霸诩訌?qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的教育，要在校園中形成推崇創(chuàng)新、尊崇創(chuàng)業(yè)，允許失敗的文化環(huán)境?！盵3]高?？梢猿浞掷脤W(xué)校的報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)論壇、形勢(shì)報(bào)告會(huì)、座談沙龍等，向大學(xué)生宣傳國(guó)家、地方政府以及相關(guān)各級(jí)主管部門關(guān)于推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新政策、新舉措和新成效，積極宣傳成功企業(yè)家敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，挖掘、樹立并發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的示范作用，構(gòu)筑高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的輿論基石。高校要通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告廳、人文藝術(shù)論壇、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、模擬創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，磨礪其創(chuàng)業(yè)精神，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的勇氣和魄力，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高其創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)，鞏固培訓(xùn)隊(duì)伍

穩(wěn)定性高、素質(zhì)水平強(qiáng)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍是高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的有效保障。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作要求培訓(xùn)教師不僅要有創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)銷售等方面的理論知識(shí)，還要了解企業(yè)運(yùn)作、行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，并能夠在培訓(xùn)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)踐，授學(xué)生以魚的同時(shí)授之以漁。

高校和相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師的選拔與培訓(xùn)工作，加大現(xiàn)有師資的再培訓(xùn)、再提高的力度，選派教師參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)班、師資提高班，努力適應(yīng)新要求。要改善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)，聘請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者和專業(yè)人士參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)教師隊(duì)伍的選拔和建設(shè)工作，逐步建立起高水平的專兼結(jié)合、層次鮮明的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。

要鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的理論研究，用科學(xué)的理論研究指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐。推動(dòng)建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師協(xié)會(huì)或者聯(lián)合會(huì)，定期舉辦相關(guān)教研或者科研活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師之間的學(xué)術(shù)交流和業(yè)務(wù)溝通，共同解決創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題和難題，不斷總結(jié)、積累創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

要提倡和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，積極發(fā)掘市場(chǎng)潛力，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師到企業(yè)兼職或直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師的實(shí)踐能力，促進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容不斷更新，使之適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)際。

4.尊重培訓(xùn)規(guī)律，完善培訓(xùn)策略

(1)明確創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的時(shí)代特點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。對(duì)比傳統(tǒng)的高等教育教學(xué)模式，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)具有創(chuàng)新性、知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、社會(huì)性等特點(diǎn)。因此，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作應(yīng)自覺(jué)適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展要求，尊重教育教學(xué)的一般規(guī)律，遵循教育科學(xué)的方法和步驟，既要有別于大學(xué)課程內(nèi)的專業(yè)教學(xué)，也要有別于社會(huì)上其它各種類型的培訓(xùn)活動(dòng)。

(2)設(shè)定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)科學(xué)、合理，既不能要求通過(guò)一兩次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)就能夠使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率獲得質(zhì)的飛躍，就達(dá)到或超過(guò)歐美國(guó)家的水平，又不能人為的降低培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和要求。我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作應(yīng)以通識(shí)教育為主導(dǎo)，以市場(chǎng)作為為媒介，更多地作為啟蒙教育和基本能力教育，不要求或強(qiáng)求大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)一定從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，應(yīng)致力于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育，致力于大學(xué)生創(chuàng)新精神、自主意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)干精神的培養(yǎng)，致力于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和技能的掌握和提高，增強(qiáng)大學(xué)生的自我就業(yè)能力，為大學(xué)生走上社會(huì)能夠主動(dòng)、自覺(jué)、創(chuàng)造條件地開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供知識(shí)和能力的積淀。

(3)構(gòu)建分層次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)體系應(yīng)有別于傳統(tǒng)的針對(duì)下崗、失業(yè)人員、非正規(guī)就業(yè)勞動(dòng)組織以及小企業(yè)負(fù)責(zé)人的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)大學(xué)生的文化程度和實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)設(shè)定三個(gè)基本的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)層次：一是普及性的“入門教育”，面向全體在校大學(xué)生進(jìn)行基本的創(chuàng)業(yè)意義、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)政策等的培訓(xùn)和宣講；二是“創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)務(wù)知識(shí)”的培訓(xùn)，面向有一定創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，致力于創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的增加和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高；三是“個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)”和“創(chuàng)業(yè)跟蹤扶持”培訓(xùn)，應(yīng)針對(duì)已經(jīng)或者準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、咨詢和跟蹤扶持、幫助。同時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)有梯度的培訓(xùn)內(nèi)容以適應(yīng)高校不同專業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的需求，對(duì)農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)等非相關(guān)專業(yè)大學(xué)生的培訓(xùn)可以由淺入深，由易到難；而對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理等相關(guān)專業(yè)大學(xué)生的培訓(xùn)重點(diǎn)則應(yīng)在于創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的全面提升。

(4)優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和時(shí)代性，要不斷進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法的探索和創(chuàng)新。要運(yùn)用科學(xué)的、靈活多樣的培訓(xùn)方法，采取講座、參觀、考察、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例分析等多種形式，循序漸進(jìn)地教給大學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理論和方法。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)符合大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的需求及他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，發(fā)揮身邊典型案例的啟迪、示范作用，注意篩選和增加源于大學(xué)生活的真實(shí)的創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)案例。要注重理論培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的融會(huì)貫通，利用和發(fā)揮高校教學(xué)實(shí)踐基地、科技園區(qū)等的作用，增加培訓(xùn)的實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生積極走出校園，帶領(lǐng)大學(xué)生開展市場(chǎng)調(diào)查，實(shí)地考察創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者進(jìn)行宣講，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的實(shí)際運(yùn)作能力，使大學(xué)生逐步積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出符合市場(chǎng)行情、具有較強(qiáng)操作性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

5.強(qiáng)化后續(xù)服務(wù)，提供個(gè)性化指導(dǎo)

高校應(yīng)圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要，為其提供全方位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。要認(rèn)真開展后續(xù)跟蹤服務(wù)，積極開展個(gè)性化指導(dǎo)，在鼓勵(lì)大學(xué)生個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，收集創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)業(yè)材料及企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況信息，建立創(chuàng)業(yè)大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)檔案，以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基地，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行跟蹤、咨詢、指導(dǎo)等后續(xù)的支持服務(wù)。

高校應(yīng)切實(shí)提供創(chuàng)業(yè)幫扶措施，完善創(chuàng)業(yè)激勵(lì)與基金啟動(dòng)機(jī)制，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)地、資金、設(shè)施等方面的支持，讓校園創(chuàng)業(yè)成為可能。高校要與教育主管部門、人力資源和社會(huì)保障部門加強(qiáng)合作，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。高校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，拓展實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地功能，規(guī)范基地管理、健全規(guī)章制度，加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)和職業(yè)防護(hù)設(shè)施建設(shè)，積極向有意參加創(chuàng)業(yè)基地實(shí)訓(xùn)的大學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)崗位。同時(shí)，高校應(yīng)積極爭(zhēng)取各級(jí)政府和社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后開展自主創(chuàng)業(yè)的大力支持，在信息提供、技術(shù)援助、審批手續(xù)簡(jiǎn)化、貸款渠道疏通、開業(yè)指導(dǎo)、組織創(chuàng)業(yè)交流等方面為高校畢業(yè)生提供支持和鼓勵(lì)。

6.加強(qiáng)規(guī)范管理，提高培訓(xùn)效果

教育主管部門和各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門作為高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的主管機(jī)構(gòu)，應(yīng)積極籌劃、主動(dòng)介入，加強(qiáng)與高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，主動(dòng)做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

人力資源和社會(huì)保障部門應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的管理職能，如安徽省就先后發(fā)布了《安徽省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理辦法》(皖人社發(fā)〔2011〕52號(hào))、《關(guān)于在全省開展創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)工作的通知》、《安徽省創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程(試行)》(皖人社秘〔2011〕330號(hào))等文件，用以規(guī)范安徽省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的規(guī)范化開展。教育部門、人力資源和社會(huì)保障部門應(yīng)提早規(guī)劃，做好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的申報(bào)認(rèn)定、定期考核工作，做好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師的培訓(xùn)和認(rèn)定工作。

人力資源和社會(huì)保障部門應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)監(jiān)管，應(yīng)督促高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格按照創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理辦法做好高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督、管理工作，做好培訓(xùn)補(bǔ)助資金發(fā)放和管理工作，提高培訓(xùn)效果。

[1] 陳都標(biāo).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)，2008(13)：64-65.

[2] 張小建.中國(guó)就業(yè)的改革發(fā)展[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2008.

[3] 陳璇.創(chuàng)業(yè)教育仍是教育部工作重點(diǎn)[N].中國(guó)青年報(bào)，2012-04-09(01).

(責(zé)任編輯：李瑞蘭)

2016-10-15

姬惠惠(1980-)，女，安徽淮南人，碩士，政工師。

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)教育改革與發(fā)展研究項(xiàng)目(編號(hào)Jf2014-57)；安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)研究基金項(xiàng)目(編號(hào)：jc2015-02)。

10.3969/j.issn.2096-2452.2017.01.015

G647.38

A

2096-2452(2017)01-0069-05