例談高考語文現(xiàn)代文閱讀探究題解題技巧

何小五

【摘要】現(xiàn)代文閱讀探究題歷來在高考語文中占據(jù)一席之地，即將到來的2017年高考把文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀均列為必考題，探究題尤顯重要，估計分值在11分（實用類文本閱讀探究題5分，文學(xué)類文本閱讀探究題6分）。關(guān)于文學(xué)類文本閱讀，2016《考試說明》要求：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品，了解小說等體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。本篇文章中，筆者試圖通過具體例題并結(jié)合若干學(xué)生的答題情況對探究題進(jìn)行詳解，力圖讓學(xué)生在2017年高考中做這一題型游刃有余，事半功倍。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代閱讀；小說體裁 ；高考語文

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、學(xué)生答題情況及存在問題

考試文本選自李雄州的《啞父》和徐百柯著《民國那些人——黃遠(yuǎn)生：從末代進(jìn)士到開山記者》。我分別精心挑選了平時語文不相同的四位學(xué)生的答題樣卷進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)了一些共有問題。先看學(xué)生答題情況，在《啞父》中，學(xué)生甲：1.“父愛如海，深厚博大?！彼刻煸绯鐾須w，任勞任怨，就是為了撐起這個家，但從不抱怨；2.“父愛如火，熾熱燃燒。”為了滿足我的要求，給我買了小水槍，為了讓我繼續(xù)讀書，硬生生地學(xué)會了騎摩托車；3.“父愛如山，高大堅定”。他始終為我著想，不亂花錢，年近花甲還出去賺起這份深沉的父愛，堅持了一輩子。

學(xué)生乙：1.父愛深沉的、博大的、堅定的，雖不似母愛般細(xì)膩、溫暖，但毫不影響，父愛在孩子心中的定位；2.啞父因為心疼孩子，不顧自己年紀(jì)大了、老了，到十幾公里外的工地上打工，卻從閑不住為由；3.父愛是深沉的，永遠(yuǎn)在我們需要的時候為我們撐起一片天。

學(xué)生丙：1.父親的愛深厚而博大，他總能無私的給予你關(guān)愛，一向很少花錢的父親卻帶我出門買了一把手槍；2.父親的愛總是永不停息的，父親見我生氣，便不斷的練習(xí)，直至把摩托車學(xué)會；3.父親的愛總是偉大的，村里組織旅游，父親舍不得去，說是把錢留給我還房貸；4.父親的愛總是在你想不到的時候給予你最大的支持與鼓勵。

學(xué)生丁：父愛是世上最偉大的愛，文章中的父親的愛深沉得像海。在生活中我們常常通過一些小事可以發(fā)現(xiàn)父愛的偉大。上周父親回家處理事情，走之前幫我將一切置辦好。放學(xué)回家看到房子上面有點招風(fēng)的地方幫我補(bǔ)了起來，桌子上放了兩百元錢，還有一張便利貼，寫著：“按時吃飯，不要餓肚子?！?/p>

在《黃遠(yuǎn)生：從末代進(jìn)士到開山記者》中，學(xué)生甲：不是畫蛇添足。1.首先傳記文章增加一個小故事可以增添文章的趣味性；2.從這個故事可以深入表現(xiàn)出黃遠(yuǎn)生的傳奇人生，深入點明文章主旨，有強(qiáng)調(diào)作用；3.故事有其不真實性，如傳統(tǒng)一般神秘；4.黃遠(yuǎn)生的遺作價格高，表明其價值大，也可以襯托出黃遠(yuǎn)生的歷史貢獻(xiàn)大。

學(xué)生乙：不是畫蛇添足。理由：1.說明現(xiàn)代人對黃遠(yuǎn)生這個人非常陌生，襯托了對黃遠(yuǎn)生被歷史湮沒的惋惜之情；2.這個故事旨在告訴我們要關(guān)注像黃遠(yuǎn)生這樣默默無聞，但卻貢獻(xiàn)之大的歷史偉人；3.網(wǎng)絡(luò)具有影響大、范圍廣的特點，進(jìn)一步說明黃遠(yuǎn)生的影響力。

學(xué)生丙：1.表達(dá)了黃遠(yuǎn)生先生的事跡并未完全消失而還存在在某些人的心；2.表達(dá)了黃遠(yuǎn)生先生的名聲在歷史長河中沒落了；3.表達(dá)了作者內(nèi)心的無奈與反思之情。

學(xué)生?。悍?。最后一段前面一部說因為書太貴而沒買，雖然也知道梁啟超題名之人非等閑之輩，后來才知此人是黃遠(yuǎn)生，迫不及待想再去買，卻不見賣家，空留遺憾。更能襯托出黃遠(yuǎn)生名聲的久遠(yuǎn)和對后世的影響。

存在問題：1.書寫較差。2.有些同學(xué)沒有一問一答。3.有些同學(xué)沒有標(biāo)上序號。4.一些同學(xué)思路混亂，不會組織答案要點。5.只是簡單的概括，沒有具體分析，答案不充實。

二、探究題解題技巧

針對學(xué)生的答題情況，筆者總結(jié)了探究題的解題技巧：

1.熟悉考綱，了解文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀探究題考法的異同。小說的探究，可以探究人物、情節(jié)、環(huán)境、主題。實用類文本閱讀的“探究”考點的含義：“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。”“探討作者的寫作背景和寫作意圖”，即要跳出文本本身挖掘作者的寫作背景和寫作意圖。“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”，要求考生思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。

2.要充分、深入地閱讀文本。因為探究題是基于文本內(nèi)的探究，文本是探究的出發(fā)點基礎(chǔ)。例如第二篇中，結(jié)合文本內(nèi)容，我們明確黃遠(yuǎn)生作為民初大記者，是當(dāng)日的風(fēng)云人物，有著巨大的社會影響力，到現(xiàn)在已經(jīng)鮮為人知的遺憾。在結(jié)構(gòu)上：與文章開頭相呼應(yīng)。結(jié)尾“非等閑之輩，但卻從沒聽說過”到后來得知是“當(dāng)日風(fēng)云人物”，正呼應(yīng)了開頭“他的一生，則是一段被湮沒的傳奇”。同時結(jié)尾呼應(yīng)開頭“這個人的死是一個謎”，能激發(fā)讀者思考探究黃遠(yuǎn)生被湮沒的原因。在表達(dá)效果上：豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的趣味性，更能激發(fā)讀者的閱讀的興趣。這些要點是來自文本的。根據(jù)這點啟示，我們在具體答題中，可采用評——引——析——結(jié)的答題思路。評即評論問題，概括觀點；引即引用文本相關(guān)材料來進(jìn)行佐證；析是進(jìn)一步分析；結(jié)是總結(jié)引申。

3.要選準(zhǔn)角度，找準(zhǔn)探究點。注意答題層次序號化，讓閱卷老師一目了然。

4.要有全局觀念，多角度思考?？刹捎脵M向議論和縱向議論，橫向議論是并列式，即分別從幾個方面來探究。例如第二篇分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨和表述效果等方面來探究文本最后一段網(wǎng)上故事的必要性；縱向議論是縱深探討，深層次探究。例如《啞父》篇中縱深探究啞父如海如火如山的父愛，令人感動。

（編輯：陳岑）