日常生活視閾下的社會主義核心價值觀教育策略探索

李毅+李吉彬

摘 要：生活實踐既是高校核心價值觀教育的現(xiàn)實場域，也是高校核心價值觀教育的目標(biāo)和歸宿，高校社會主義核心價值觀培育和踐行要以大學(xué)生日常生活作為研究出發(fā)點和落腳點，關(guān)注他們生活中的需求，關(guān)切他們的切身利益，將價值目標(biāo)細(xì)化為日常行為規(guī)則，實現(xiàn)培育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為他們的生活實踐來展現(xiàn)其存在的意義。日常生活中培育社會主義核心價值觀需要制度化設(shè)計，將大學(xué)生日常生活的認(rèn)知、訴求等思想行為與社會主義核心價值觀精神內(nèi)涵進(jìn)行無縫對接，實現(xiàn)社會主義核心價值觀真正融入大學(xué)生的日常生活。

關(guān)鍵詞：日常生活；社會主義核心價值觀；制度設(shè)計；班級積分制

本文系2016年度上海學(xué)校德育實踐研究課題“日常生活視閾下的社會主義核心價值觀教育策略研究”（項目編號：2016-D-045）的階段性研究成果

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實上下功夫。中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”，中共教育部黨組、共青團(tuán)中央《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)的意見》中指出“推動社會主義核心價值觀融入社會實踐、文化育人、制度建設(shè)”，這就明確要求高校開展社會主義核心價值觀要緊密結(jié)合大學(xué)生日常生活實踐，社會主義核心價值觀教育不能坐而論道，而應(yīng)體現(xiàn)在每個大學(xué)生點點滴滴的日常生活行動中。在高校中如何挖掘大學(xué)生日常生活世界的教育資源，有效地將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，使他們在實踐中感知、領(lǐng)悟和踐行，使之與日常生活緊密聯(lián)系起來，從自己做起，從小事做起，進(jìn)而真正實現(xiàn)大學(xué)生的行動自覺就成為了技術(shù)性很強(qiáng)的現(xiàn)實問題。

當(dāng)社會主義核心價值觀24個字的具體內(nèi)涵細(xì)化成具體規(guī)約后，社會主義核心價值觀就不僅僅是寫在文件和報告中的抽象文字，它將充分融入到大學(xué)生生命個體的學(xué)習(xí)生活，成為指引大學(xué)生日常生活實踐的價值指南和行為準(zhǔn)則，具有了強(qiáng)大的生命力和號召力。筆者結(jié)合日常工作實際進(jìn)行了有益探索，充分發(fā)揮班集體的德育功能，在大學(xué)生班集體中推行班級積分制管理，將社會主義核心價值觀細(xì)化為大學(xué)生班級規(guī)約，通過《班級積分制管理條例》的制度設(shè)計，把規(guī)約變成具體的班級積分條目，成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的行為規(guī)范和行動守則，有效引領(lǐng)青年學(xué)生自覺做社會主義核心價值觀的踐行者、推動者，實現(xiàn)社會主義核心價值觀落地生根。

1 實施方法與過程

1.細(xì)化社會主義核心價值觀24個字，擬定科學(xué)的積分條目

社會主義核心價值觀培育的內(nèi)容取材于生活，就是要實現(xiàn)其內(nèi)容的現(xiàn)實化訴求。來源于現(xiàn)實生活，就要全面的審視大學(xué)生的日常實際生活方面，以其在生活中所碰到的思想和道德上的問題為出發(fā)點，以他們身邊的人或事為內(nèi)容，激發(fā)他們對生活的感悟，增強(qiáng)他們的生活體驗感，引發(fā)他們的道德思考，從而影響他們的道德行為，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)提升他們思想素質(zhì)的目的，以此來增強(qiáng)個人的幸福程度，樹立正確的價值觀。結(jié)合大學(xué)生日常思想政治教育工作的實際需要，根據(jù)大學(xué)生日常生活狀況，筆者將社會主義核心價值觀12組詞語進(jìn)行內(nèi)涵解讀和細(xì)化，建立“思想品德、科學(xué)文化、人文實踐、身心和諧”四大積分模塊，在此基礎(chǔ)上針對每一個模塊再具體解構(gòu)成若干個考核指標(biāo)，根據(jù)該考核指標(biāo)的要求，再具體列出詳細(xì)的積分考核條目。如“思想品德”積分模塊對應(yīng)社會主義核心價值觀“愛國、誠信、法治、自由”8組詞語，在此模塊下建立“思想觀念、道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念”等考核指標(biāo)，根據(jù)以上考核指標(biāo)的要求列出諸如：“積極響應(yīng)國家號召，主動參軍入伍，參加第一輪體檢者加2分，入伍成功者加5分；在各類網(wǎng)絡(luò)平臺積極弘揚正能量貼者加2分，發(fā)表不當(dāng)言論，造成不良影響者扣5分；在地鐵上主動讓座者加2分”的積分條目；如“科學(xué)文化”積分模塊對應(yīng)社會主義核心價值觀“敬業(yè)”詞語，擬定的積分條目有：“個人學(xué)習(xí)成績較上一學(xué)期專業(yè)排名提高25%以上，加2分；每周上課抽點，出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，每人次扣1分，缺勤每人次扣2分”等。這樣就實現(xiàn)了社會主義核心價值觀24字的具體細(xì)化，與大學(xué)生日常生活實際進(jìn)行無縫對接。

2.建立測評標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)班級GPA結(jié)果的客觀公正

現(xiàn)有的社會主義核心價值觀培育踐行過程中，對學(xué)生日常思想行為的評價以定性為主，并沒有對社會主義核心價值觀融入的效果進(jìn)行量化分析，無法對學(xué)生的思想實效進(jìn)行客觀直接的評價。為此班級積分制的有效推行，需要建立完善的測評標(biāo)準(zhǔn)對大學(xué)生踐行社會核心價值觀進(jìn)行定量測評。為此筆者根據(jù)四大積分模塊觀測指標(biāo)在班級積分制所起導(dǎo)向作用的程度不同以及融入的效果設(shè)置各自權(quán)重分值。設(shè)定思想品德占30%、科學(xué)文化占40%、人文實踐占20%、身心和諧占10%，每學(xué)期結(jié)束后對思想品德、科學(xué)文化、人文實踐、身心和諧四個觀測指標(biāo)各自的正負(fù)分值進(jìn)行相加得出一個總分，然后根據(jù)總分算出相應(yīng)的績點分。如：思想品德這個指標(biāo)在學(xué)期結(jié)束后，最終算出總分為105分，其對應(yīng)的思想品德績點分為3.8。這樣每學(xué)期班級積分制管理綜合測評結(jié)果（記作F）是思想品德測評績點分（M）、科學(xué)文化績點分（E）、人文實踐績點分（C）、身心和諧績點分（T）的加權(quán)之和，其計算公式為：F=M*30%+E*40%+C*20%+T*10%，最終就算出了每個班級的GPA，通過這種測評標(biāo)準(zhǔn)計算出的班級GPA則比較客觀和公正。

3.建立激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀

日常生活是真真切切的，實實在在的存在，是可被人感知和體驗的存在。社會主義核心價值觀教育要注重生活，注重大學(xué)生的利益訴求，才能真正觸碰到人的心靈，形成富有成效的教育。為此筆者將班級GPA結(jié)果作為班級評選校優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部、發(fā)展學(xué)生黨員數(shù)多寡等各類榮譽(yù)的依據(jù)。同時《班級積分制》也會同時生成每個學(xué)生的個人積分，個人積分高低也決定了學(xué)生各類獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)評選的重要參考依據(jù)，通過這樣的激勵機(jī)制，極大激發(fā)了學(xué)生積極踐行積分條目，自覺主動地踐行社會主義核心價值觀。endprint

4.開發(fā)班級積分APP，實現(xiàn)班級積分管理智能與便捷

伴隨著數(shù)字成長起來的90后大學(xué)生，他們的思維方式、生活方式和閱讀方式發(fā)生很大的變化，他們屬于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化生存的一代，因此要廣泛利用公民媒體，深度推進(jìn)社會主義核心價值觀生活化。根據(jù)大學(xué)生日常使用手機(jī)移動客戶端的特點及便于學(xué)生隨時隨地申請積分，實時動態(tài)了解自身積分和班級積分情況，根據(jù)《班級積分制》的實施要求，筆者組建技術(shù)團(tuán)隊開發(fā)出班級積分APP，這樣實現(xiàn)了大學(xué)生在日常生活實踐中線下踐行社會主義核心價值觀，線上申請個人積分的有機(jī)結(jié)合，不僅實現(xiàn)了班集體的智能化管理，也進(jìn)一步加深了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解與認(rèn)同。

2 成效與經(jīng)驗

“班級積分制”實施以來，學(xué)校積極推動，班集體成員踴躍參與，已取得一定成效。班級積分制管理不僅有效改變目前高校班級管理弱化的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮了班級作為大學(xué)生日常思想政治教育的重要載體功能，更為重要的是通過班集體，實現(xiàn)了社會主義核心價值觀真正融入到大學(xué)生日常生活當(dāng)中，讓大學(xué)生對社會主義核心價值觀可觸可感，實現(xiàn)了社會主義核心價值觀的真正落細(xì)、落小、落實。

1.貼近大學(xué)生日常生活，實現(xiàn)社會主義核心價值觀對大學(xué)生生命的滋養(yǎng)

大學(xué)生的核心價值觀不會在紙上談兵中形成和發(fā)展，也不會在天馬行空中凝練和升華，而要在具體的社會生活中培育和踐行。因此大學(xué)生社會主義核心價值觀培育不能靠一味的灌輸來進(jìn)行，是要達(dá)成“要在做上教，在做上學(xué)”，即在生活實踐中實現(xiàn)教化和學(xué)習(xí)，可以讓大學(xué)生參與社會實踐、校園生活等，在其中豐富閱歷，并適時地給予一定程度的指導(dǎo)，這樣他們才會有更深、更久的回味。社會主義核心價值觀是高度凝練而成，通過班級積分制，將抽象的價值觀進(jìn)行具象化生活化，轉(zhuǎn)化成大學(xué)生看得見，摸得著的日常生活細(xì)節(jié)，使大學(xué)生在踐行班級積分條目過程中實現(xiàn)自我生命質(zhì)量的提升，在不知不覺中主動踐行社會主義核心價值觀。

2.關(guān)注大學(xué)生利益訴求，實現(xiàn)社會主義核心價值觀入腦入心入行

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育生活化應(yīng)當(dāng)付諸于大學(xué)生生活，必須要以生活作為研究出發(fā)點和落腳點，關(guān)注他們生活中的需求，針對生活中容易出現(xiàn)的一系列問題來進(jìn)行研究。在生活中，要求培育從實際出發(fā)，密切聯(lián)系實際生活，注重生活的合理性和真實性。班級積分制深入挖掘大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的利益關(guān)注點，充分發(fā)揮各類評優(yōu)激勵手段，實現(xiàn)大學(xué)生合理的利益訴求，將社會主義核心價值觀巧妙融入其中，引導(dǎo)廣大學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行，成為個人的行動自覺。

3.發(fā)揮班集體德育功能，實現(xiàn)社會主義核心價值觀融入班集體建設(shè)

大學(xué)里的班級是一個行政單位，是學(xué)校的細(xì)胞性組織，更是大學(xué)生生活與發(fā)展的空間。班集體就伴隨著大學(xué)生的四年生活，大學(xué)生感受班集體的溫暖和精神力量，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成并固化，班集體以其特有的德育功能，引導(dǎo)著學(xué)生個體的生命自覺與自我成長。社會主義核心價值觀有效融入大學(xué)生日常生活，要牢牢把握這一重要載體。通過班級積分制，能夠體現(xiàn)班級積分分值的動態(tài)變化，實現(xiàn)對班集體成員產(chǎn)生群體壓力，影響班集體成員的思想意識，及時修正班集體成員的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮班集體教育的滲透力和約束力，使社會主義核心價值觀更好的融入到班集體建設(shè)，充分發(fā)揮出了班集體的育人功能。

4.緊跟新媒體時代步伐，充分發(fā)揮各類媒體育人功能

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體己滲透到各個領(lǐng)域。當(dāng)前，新媒體的應(yīng)用給社會主義核心價值觀傳播帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。我們要緊跟新媒體的步伐，充分發(fā)揮它所帶來的機(jī)遇，圍繞大學(xué)生日常生活實踐，根據(jù)他們的生存狀態(tài)，在社會主義核心價值觀融入日常生活學(xué)習(xí)的實踐探索中，要深入挖掘新媒體的思想政治教育載體功能。班級積分APP軟件的推行，不僅實現(xiàn)班集體管理的高效便捷，也進(jìn)一步推動了大學(xué)生隨時隨地踐行社會主義核心價值觀的自覺性和參與性。

3 展望與改進(jìn)

日常生活是個人生活的基本單位，人們對某一理論的認(rèn)同主要是從日常生活的習(xí)慣、經(jīng)驗出發(fā)，并通過日常生活中各種各樣的細(xì)微之事來驗證該理論是否可信、可行。社會主義核心價值觀來源于日常生活，又必須融入到日常生活的方方面面，由此可以幫助人們提升認(rèn)知日常事物的理性程度，在關(guān)系個人、社會、國家發(fā)展的問題上做出正確的價值選擇，為個人發(fā)展和社會和諧奠定基礎(chǔ)。社會主義核心價值觀為人們提供了日常生活的價值目標(biāo)、價值訴求和價值準(zhǔn)則，幫助人們克服各類非理性思想觀念的影響，進(jìn)而引導(dǎo)人們實現(xiàn)從自發(fā)到自覺、從自在到自為的轉(zhuǎn)變。班級積分制實現(xiàn)了把抽象的詞語化為鮮活的行動準(zhǔn)則，使社會主義核心價值觀充分融入到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，浸潤他們的精神世界，實現(xiàn)社會主義核心價值觀與積分條目的無縫對接，實現(xiàn)了社會主義核心價值觀的有效融入。

把社會主義核心價值觀24字與《班級積分制》積分條目的無縫對接，實現(xiàn)了社會主義核心價值觀的隱形滲透，讓大學(xué)生在不知不覺中主動踐行社會主義核心價值觀，依托班集體這個重要的思想政治教育載體功能，把社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與大學(xué)生日常思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合起來了，實現(xiàn)了對大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的量化考核，真正的讓社會主義核心價值觀落細(xì)、落小、落實。學(xué)生通過手機(jī)移動端隨時登錄班級積分APP，及時了解自己目前的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，及時修正自己的不良行為，根據(jù)積分條目指引，逐步向社會主義核心價值觀的要求靠近。

不過，在推行《班級積分制》的過程中，社會主義核心價值觀24字如何真正結(jié)合大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，細(xì)化成具體的積分條目，需要進(jìn)一步的擬定。尤其是所擬定的積分分值如何體現(xiàn)更加的客觀、科學(xué)、合理需要進(jìn)一步的思考與完善。在未來的實踐探索中，將擬定更加詳細(xì)的積分條目及合理分值，在學(xué)生利益關(guān)注點和情感共鳴點上做些文章，讓大學(xué)生更加感受到社會主義核心價值觀的感召力、吸引力、親和力，在班級積分APP功能軟件上進(jìn)一步完善。

總之，生活是人賴以生存和成長的舞臺，其中蘊(yùn)含著大量的與此相關(guān)的培育的原材料。價值觀培育的生活化要充分挖掘和利用生活中的價值觀培育的資源，讓他們在生活的積累中，形成正確的價值取向。讓學(xué)生在踏進(jìn)社會時，正確看待、處理所遇到的各種各樣的問題。豐富多彩的生活世界能激發(fā)學(xué)生的熱情，促使學(xué)生樹立正確的價值取向。大學(xué)生社會主義核心價值觀培育生活化意味著這方面的培育突破并走出學(xué)校這個系統(tǒng)，向日常生活回歸。

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