高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的探索

李珍

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高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的探索

李珍

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽 110034）

高職院校進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，為了充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在高職院校監(jiān)督和指導(dǎo)作用，本文圍繞強(qiáng)化高職院校教學(xué)督導(dǎo)的作用，明確教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容，健全教學(xué)督導(dǎo)的工作制度和提高教學(xué)督導(dǎo)工作水平等進(jìn)行研究探索，使教學(xué)督導(dǎo)工作真正成為穩(wěn)定、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

高職院校；教學(xué)督導(dǎo)；工作探索

教學(xué)督導(dǎo)是高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是完善教學(xué)管理體制的有力保證。高職院校進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此教學(xué)督導(dǎo)必須在理念上創(chuàng)新，對(duì)督導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行改革，為了充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，通過對(duì)強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)的作用，明確教學(xué)督導(dǎo)的工作內(nèi)容，健全教學(xué)督導(dǎo)的工作制度和提高教學(xué)督導(dǎo)工作水平等進(jìn)行研究探索，使教學(xué)督導(dǎo)工作真正成為穩(wěn)定、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

一、強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)的作用

教學(xué)督導(dǎo)通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)全過程及管理進(jìn)行監(jiān)督、檢查，從而掌握情況、發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)進(jìn)行分析指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)施和管理過程中，建立監(jiān)督和反饋系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的提高，以達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量,穩(wěn)定教學(xué)秩序的作用。充分認(rèn)識(shí)教學(xué)督導(dǎo)的作用，對(duì)教學(xué)工作的管理和對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度及創(chuàng)新教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量、提高工作效能有及其重要的意義。

二、明確教學(xué)督導(dǎo)的工作內(nèi)容

教學(xué)督導(dǎo)是對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)管理工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，包括教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和反饋等。督導(dǎo)對(duì)象包括督教是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和效果的督導(dǎo)，督學(xué)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的督導(dǎo)，督管是對(duì)教學(xué)管理質(zhì)量和效果的督導(dǎo)三方面。教學(xué)督導(dǎo)是通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)全過程及教學(xué)管理進(jìn)行檢查、監(jiān)督、掌握情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行分析和指導(dǎo)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

三、健全教學(xué)督導(dǎo)的工作制度

健全教學(xué)督導(dǎo)的工作制度，主要是制定和完善科學(xué)合理的聽課制度、評(píng)議制度、檢查制度、反饋制度等，對(duì)于加強(qiáng)教學(xué)管理、推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量等方面顯示出重要作用。

（一）聽課制度是教學(xué)督導(dǎo)的一種主要方式，教學(xué)督導(dǎo)要經(jīng)常深入

課堂進(jìn)行常規(guī)聽課，包括理論課和實(shí)訓(xùn)課，特別要有真對(duì)性聽新教師的課，評(píng)教排名較后教師的課，外聘教師的課和教改課等，隨時(shí)掌握教學(xué)情況。

（二）評(píng)議制度是教學(xué)督導(dǎo)的一種方法，通過對(duì)教師的評(píng)教，對(duì)學(xué)生的評(píng)學(xué)，對(duì)教學(xué)管理的評(píng)價(jià)，通過評(píng)議發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，達(dá)到“以評(píng)促建、以評(píng)促改”的作用。

（三）檢查制度是教學(xué)督導(dǎo)的一種手段，堅(jiān)持三期（期初、期中、期末）集中教學(xué)檢查，每期要有針對(duì)性的重點(diǎn)檢查，如：期初重點(diǎn)檢查教師教學(xué)文件的準(zhǔn)備情況，期中重點(diǎn)檢查師生座談會(huì)和學(xué)生對(duì)任課教師的測(cè)評(píng)和頂崗實(shí)習(xí)的專項(xiàng)檢查，期末重點(diǎn)檢查考試、閱卷、試卷分析等情況。

（四）反饋制度是教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理等情況及時(shí)和真實(shí)的情況反饋，使督導(dǎo)信息公開化，增加督導(dǎo)工作的透明度。

四、提高教學(xué)督導(dǎo)工作水平

教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，提高理論水平，在工作中不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)師生不斷改進(jìn)教和學(xué)的方法，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)與教學(xué)管理上的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，使教學(xué)督導(dǎo)工作的與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量把好關(guān)。

（一）處理好督導(dǎo)與被督導(dǎo)的關(guān)系，要以學(xué)生為中心，以教師為本，抱著學(xué)習(xí)、交流的態(tài)度，突出服務(wù)意識(shí)，在“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系上，要堅(jiān)持“督”為手段，“導(dǎo)”為目的的原則，做到督與導(dǎo)相結(jié)合，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，充分發(fā)揮督導(dǎo)“導(dǎo)”的作用，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行診斷，向教學(xué)管理部門或教師提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

（二）不斷提高督導(dǎo)自身的業(yè)務(wù)水平，掌握督導(dǎo)工作的方法和規(guī)律，增強(qiáng)工作的針對(duì)性，要超前謀劃，周密安排，牢牢把握督導(dǎo)工作主動(dòng)權(quán)，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

（三）要發(fā)揮推動(dòng)促進(jìn)、調(diào)控保證、橋梁紐帶、參謀助手等四方面作用。樹立全面質(zhì)量管理觀念，過程控制，標(biāo)準(zhǔn)約束，從嚴(yán)把關(guān)。

（四）探討靈活多樣的教學(xué)督導(dǎo)工作方式，在教學(xué)督導(dǎo)中，要營(yíng)造尊重師生、平等待人與人為善的良好氛圍，與教師共同探討教學(xué)中存在的問題，找出解決問題的方案，樹立示范典型，提高教師整體教學(xué)水平。

總之高職教育以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，就是要緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心進(jìn)行，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)與教學(xué)管理上的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量、提高工作效能有及其重要的意義。

[1]涂瑛輝.高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的嘗試及思考．中國農(nóng)業(yè)教育 2008.（6）

[2]唐秀麗．對(duì)高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的探討．大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）

[3]張軍海，王晨燕．新形勢(shì)下高校教學(xué)督導(dǎo)新思維．河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008（10）

（責(zé)任編輯： 李冬青）

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